Урок по астрономии в 11 классе по теме: «Развитие представлений о строении Солнечной системы»

Автор: Вавилова Светлана Александровна

Организация: Медведевская гимназия

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п Медведево

Тип урока: открытие нового знания.

Форма урока: комбинированный.

Цель: Формирование у учащихся представлений о становлении и развитии геоцентрической и гелиоцентрической систем мира.

Задачи:

- образовательные:

• устанавливать причинно-следственные связи смены представлений о строении мира
• формировать знания о вкладе ученых в создание современной научной картины мира
• систематизировать полученные знания по новой теме, оформляя буклет.

- развивающие:

• содействовать развитию у школьников логического мышления;
• способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации;
• развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;
• создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

- воспитательные:

• содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета- астрономии;
• активизировать творческую деятельность учащихся;
• показать значение астрономических знаний в жизни, побудить применять эти знания.

Оборудование:

Учебник, раздаточный материал (тест, буклет, лист достижений, звездная карта), ноутбук, интерактивная доска, презентация « Развитие представлений о строении Солнечной системы».

Междисциплинарные связи: Физика, география, математика, история.

Учебник: астрономия 11 авт Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.

Ход урока:

1Организационный этап- (Приветствую обучающихся, проверяю готовность класса к уроку. Обеспечиваю мотивацию к учебной деятельности и создаю положительный эмоциональный настрой.)

- Добрый день, дорогие ребята! Если урок начать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

2 этап- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. ( Организую работу с тестом по пройденным темам.)

 

-Чтобы ничего не упустить на уроке, мы все увиденное и услышанное будем фиксировать, а вот в чем, вы узнаете, решив тест

Тест:

1Видимый годовой путь Солнца по зодиакальным созвездиям -это

А) небесный экватор В) горизонт

Б) эклиптика Г) надир

2 Промежуток времени между двумя последовательными одинаковыми фазами Луны

Д) тропический месяц У) синодический месяц

Е) сидерический месяц К) кольцеобразный месяц

3 Високосный год…

• 366 суток М) 367 суток
• 365 суток Н) 355 суток

4 Местное среднее солнечное время Гринвичского меридиана называется…

 

К) Местное время М) Поясное время

 

• Всемирное время Н) Декретное время

 

5 Угловое расстояние светила от небесного экватора называется …

Е) склонением Р) небесным меридианом

П) прямым восхождением С) полюсами мира

6 Самая высокая точка небесной сферы…

Н) точки севера и юга Т) зенит

Р) надир О) точки востока и запада

Какое слово получилось?

-Буклет.

Раздаю буклеты.

-Но прежде чем мы продолжим, я прочитаю следующие строки:

Сегодня теме непростая.

Попробуй, угадай!

Ведь это целая система!

Будь внимателен и не зевай!

В центре находится солнце,

оно сияет и освещает все вокруг.

И восемь планет по орбитам вращает

Образуя невидимый круг:

Что это такое? И как появилось?

На уроке можно узнать.

И обязательно за знания по астрономии получить оценку пять!

 

Ответы учащихся…

(Формулирую тему и цель урока вместе с обучающимися. Работа с компьютерной презентацией.)

Слайд №1- Тема урока: «Развитие представлений о строении солнечной системы»

 

III Этап: Актуализация опорных знаний (фронтальный опрос):

1 Что входит в понятие солнечной системы?

2 Какие системы небесных координат вам известны?

3 Какие координаты используются в горизонтальной и экваториальной системах координат?

4 Что называется склонением и прямым восхождением светила?

 

- Ребята, обратимся к буклету и выполним первое задание.

(Учащиеся изучают информацию в буклете и выполняют первое задание, находят небесные координаты звезд.)

Звезда	Название
α Большой пёс	Сириус
α Орион	Бетельгейз
α Тельца	Альдебаран

 

 

IV Этап первичного восприятия и усвоения нового теоретического учебного материала. Показ компьютерной презентации.

- Путь к пониманию положения нашей планеты и живущего на ней человечества во Вселенной был очень непростым и подчас весьма драматичным. Первоначально считали, что Земля плоская, и стоит на трех слонах, а они в свою очередь на черепахе. Человечество в начале своего развития больше придумывало сказок тому, что не могли объяснить. Раньше думали, что существует «твердь небесная», к которой прикреплены звезды, а Землю принимали за неподвижный центр мироздания. Многие ученые того времени высказывали предположения о строении мира.

 

 

Рассказываю о достижениях Пифагора, Демокрита, Аристотеля, Аристарха Самосского, Клавдия Птолемея, Николая Коперника, Иоганна Кеплера.

Многие ученые того времени высказывали предположения о строении мира.

1) Пифагор – один из первых заявил, что земля имеет форму шара, что в космосе она находится без опоры.

Представитель пифагорейской школы Филолай описал систему Мира, где Земля, как и Солнце, обращалась вокруг некоего "центрального огня".

Шарообразность Земли утверждал другой пифагореец - Парменид.

Для доказательства шарообразности Земли приводит тот факт, что во время лунных затмений край тени Земли на диске Луны всегда имеет форму дуги
окружности. Причина такой формы тени в том, что Земля
шарообразная. На вопрос, почему же Земля без опоры не падает вниз, отвечал, а где расположен низ?
Низ там, куда падают все тела. Все тела падают по направлению к
центру Земли. Центр мира совпадает с центром Земли Земле некуда
падать: её центр находиться в центре мира.

2)Демокрит – считал, что солнце больше земли по размерам, что Луна сама не светит, а Млечный путь состоит из огромного числа звезд.

Но европейские богословы высмеивали шарообразность Земли.

Достижения античной астрономии во II в. н. э. обобщил александрийский астроном Клавдий Птолемей. Клавдий Птолемей (Птоломей) являлся древнегреческим астрономом, математиком, оптиком, географом, а также теоретиком музыки. Годы жизни ученого – около 87-165 гг. н.э. Он работал всю жизнь в Александрии, составил каталог звёзд. Птолемей с удивительной для тех времен точностью вычислил расстояние от Солнца и Луны до Земли.

Он разработал геоцентрическую систему мира, согласно которой вокруг неподвижной Земли движутся Луна, Меркурий, Венера, Солнце, Марс, Юпитер, Сатурн и “сфера неподвижных звезд”.

На протяжении многих веков церковь поддерживала геоцентрическую систему мира, в которой, как и в самом церковном учении, Земле отводилось положение “центра Вселенной”.

Несмотря на то, что система мира Птолемея основывалась на абсолютно ошибочных представлениях о строении Вселенной, она все же объясняла многие особенности видимого движения небесных светил, и в частности петлеобразное движение планет.

Этого Птолемей добился, рассматривая движение каждой планеты как комбинацию нескольких равномерных движений. Например, считалось, что планета не просто движется вокруг Земли, а движется около точки, которая сама обращается вокруг Земли. Таблицы, составленные Птолемеем, позволяли определить заранее положение планет на небе. Но с течением времени астрономы обнаружили расхождение наблюдаемых положений планет с предвычисленными.

 

Гелиоцентрическая система мира

Никола́й Копе́рник — польский и прусский астроном, математик, экономист Николай Коперник родился в Торуни в купеческой семье в 1473 г., рано лишился родителей. О национальности его нет определенного мнения – одни считают его поляком, другие – немцем. Его родной город вошел в состав Польши за несколько лет до его рождения, а до этого был частью Пруссии. Но воспитывался он в немецкой семье дяди по матери.

Учился в Краковском университете, где изучал математику, медицину и богословие, но особенно его привлекала астрономия. Коперник также показал себя всесторонне образованным человеком: по его проекту в Польше была введена новая монетная система, в городе Фромборке он построил гидравлическую машину, снабжавшую водой все дома.

Свою систему мира великий польский астроном Николай Коперник (1473 — 1543) изложил в книге “О вращениях небесных сфер”, вышедшей в год его смерти. Согласно его учению, в центре мира находится не Земля, а Солнце. Вокруг Земли движется лишь Луна.

Сама же Земля является третьей по удаленности от Солнца планетой и самая близкая к Земле планета — Венера. Земля обращается вокруг Солнца и вращается вокруг своей оси. За орбитой Земли расположены орбиты Марса, Юпитера и Сатурна.

На очень большом расстоянии от Солнца Коперник поместил “сферу неподвижных звезд”.

Система мира, предложенная Коперником, называется гелиоцентрической.

Он просто и естественно объяснил петлеобразное движение планет тем, что мы наблюдаем обращающиеся вокруг Солнца планеты не с подвижной Земли, а с Земли, движущейся тоже вокруг Солнца.

Коперник впервые в астрономии не только дал правильную схему строения Солнечной системы, но и определил относительные расстояния (в единицах расстояния Земли от Солнца) планет от Солнца и вычислил период их обращения вокруг него. Учение Коперника нанесло сокрушительный удар геоцентрической системе мира. Оно далеко вышло за рамки астрономической науки, став мощным толчком для развития всего естествознания.

Последователь Коперника Джордано Бруно (1548 – 1600).
утверждал, что во Вселенной нет и не может быть центра, что
Солнце – это только центр Солнечной системы Он утверждал, что
звёзды – это очень далёкие от нас солнца, что Вселенная бесконечна и
миров в ней – звёзд и планет – бесчисленное множество, и наконец, что
на других планетах, в других мирах тоже должна существовать жизнь.
Озлобленные представители церкви предали Бруно суду инквизиции.
От него потребовали отречься от своих убеждений. Он не согласился, и
его предали мучительной казни – сожгли живым на костре в Риме в
1600 году.

Последовательным учения Коперника был великий итальянский учёный Галилео Галилей, который впервые использовал подзорную трубу (телескоп) для астрономических наблюдений.
Он открыл:
1Существование гор на Луне
2 Спутника обращаются вокруг планеты Юпитер (подобно тому, как
Луна обращается вокруг Земли)
3 Фазы у Венеры ( значит Венера – шарообразное тело, которое светит
отражённым солнечным светом и обращается именно вокруг Солнца, а
не вокруг Земли).
4Обнаружил, что Млечный Путь – эта светящаяся полоса на звёздном
небе – является скопищем множества слабых звёздочек.
Это и многое другое подтвердило истинность открытия Коперника.
В 1616 году ему запретили защищать и распространять учение
Коперника. Но преданный науке он продолжал отстаивать передовые
взгляды в науке. В 1633 году Галилея отдали под суд инквизиции.
Престарелого учёного угрозами вынудили «раскаяться» и приговорили
к пожизненному заключению.Только спустя 340 лет, в 1982 году папа римский Иоанн Павел II признал преследования Галилея несправедливыми и снял с него все обвинения в ереси.

В Австралии немецкий учёный - Иоганн Кеплер (1511 – 1630) - развил
учение Коперника, открыв законы движения планет. ( три закона
планетных движений, которые он вывел из наблюдений перемещений
планет по небесной сфере).
В Англии Исаак Ньютон (1643 – 1727) опубликовал свой знаменитый
закон всемирного тяготения.
В России учение Коперника смело поддерживал Михаил Васильевич
Ломоносов (1711 – 1765). Он открыл атмосферу на Венере, М.В. Ломоносов смог объяснить природу полярных сияний и кометных хвостов Защищал идею о множественности обитаемых миров. Он добивался невмешательства
церкви в распространения научных знаний.

(Дети слушают учителя и заполняют в буклете таблицу про ученых и их достижения.)

 

Этап V-VI Первичная проверка понимания и первичное закрепление.

 

- Обратимся к буклетам.

 

( Учащиеся формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала (с применением буклета), делают вывод, в чем отличие системы Коперника от системы Птолемея. Чертят схемы гео и гелиоцентрической системы.)

Дополнительные вопросы:

1. Как называется система, в которой центральное место во Вселенной занимает Земля? Солнце?

2. Кто основатель гелиоцентрической системы мира?

3. Кто обнаружил, что Млечный путь состоит из множества слабых звёзд?

4. Учёный, открывший законы движения планет?

6. Учёный, открывший закон всемирного тяготения?

 

VII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учебник гл 10, п 1, 2, вопросы.

VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов урока.

Предлагаю заполнить лист достижений.

Этапы урока	Моё достижение на данном этапе (Отметьте верные для вас утверждения галочкой)	v
1 Решение теста (повторение пройденного материала)	получил правильный результат, работая индивидуально попробовал выполнить задание, но не смог получил правильный результат, работая в паре
2 Работа с подвижной картой звездного неба	Работал с интересом Попробовал выполнить задание, но встретился с затруднением
3 Изучение нового материала	отвечал у доски включился с желанием узнать новое
4 Заполнение буклета	получил результат схожий с образцом, работая на месте списывал готовый результат с учебника не попробовал выполнить задание
5 Инструктаж по домашнему заданию и итог урока	Урок полезен, все понятно.

 

Литература:

1. Большая советская энциклопедия. Космогония (http://www.rubrikon.ru/)
2. Астрономия 11 авт Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.
3. www.kosmos19.narod.ru
4. Эрик Роджерс «Физика для любознательных», т. 2, М.: «Мир», 1970. , «Планета Земля. Развитие идей и представлений» учебное пособие. М.: Интерпакс, 1994.

 

1. file0.docx.. 33,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 9,2 МБ

Опубликовано: 25.08.2019