Использование физического эксперимента на уроках физики при изучении темы «Оптические явления»

Автор: Поройкова Ольга Геннадьевна

Организация: МАОУ Школа с угл. изучением отд. предметов 183 им.Р.Алексеева

Населенный пункт: город Нижний Новгород

«Расскажи - и я забуду,

Покажи – я запомню,

Дай попробовать – и я пойму»

Китайская пословица.

 

Роль опытов на уроке физики очень важная. Для учеников интересны опыты, связанные с привычным окружением, темами и событиями, с которыми сталкиваются каждый день.

В своей педагогической деятельности я применяю следующие виды физического эксперимента: демонстрационные опыты, лабораторные работы, фронтальные опыты, экспериментальные задачи, внеклассные эксперименты. Как говориться «лучше дин раз увидеть, чем сто раз услышать», а еще лучше, когда делаешь все сам! Поэтому на своих уроках, я уделяю особое место работе ребят с экспериментами. Учащиеся, являются активными участниками образовательного процесса, участвуют на всех этапах постановки эксперимента, на уроках и внеурочной деятельности. Приведу некоторые примеры экспериментов, которые использую на своих занятиях. Перед началом любых работ в кабинете физики обязательно вспомним технику безопасности.

Часто перед началом урока использую прием «Загадки».

Фрагмент урока: «Для того что бы узнать о каких явлениях пойдет речь попробуем отгадать загадки.

Мету, не вымету: пора придет, сам уйдет (свет солнца).

Чего в коробейку не спрятать и не запереть? (Свет).

Как вы думаете, о каких физических явлениях пойдет речь на нашем уроке? Вы верно догадались - Световые явления или «Секреты Света» ».

Необычные эксперименты на уроках всегда вызывают интерес учащихся. Фрагмент урока 8 класс : « Как вы думаете можно ли получить из льда огонь?

Вы, верно, читали, как один из героев книги Жюля Верна добыл огонь с помощью... куска льда! Из льдины была сделана большая выпуклая линза. Она и собрала в одну точку лучи солнца.

Сделать такую линзу очень просто в домашних условиях. Заморозим воду в миске или пиале, посуда с плоским дном не годится "зажигательная льдина" должна и посередине быть выпуклой. Вот что у нас получилось! Без сомнения похожа на линзу?!Думаю, без труда мы бы могли добыть огонь.»

На этапе изучения нового материала использую эксперимент для активизации познавательного интереса.

Фрагмент урока: «Как вы думаете, можно ли из нескольких цветов получить белый? Кто думает, что нет, поднимите руку? а кто думает что можно?

Давайте попробуем провести эксперимент. Мне нужен доброволец! Для наших опытов воспользуемся волчком. Наш волчок чуть больше обычного, чтоб видели все в классе. Давайте приведем волчок в движение. Что мы видим? Получили белый цвет?! Да. Получается, что мы из нескольких цветов получили один белый. Спасибо, займите, пожалуйста, свое место в классе. »

Фрагмент урока в 8 классе : « Как вы думаете, правдиво ли выражение «Чем чернее ,тем светлее?» Кто с ним согласен поднимите руку.

Попробуем провести опыт. Кто хочет помочь ?

Возьмите блестящую ложку. Если она хорошо отполирована, то даже кажется немножко зеркальной, что-то отражает. Закоптим ее над пламенем свечи, да почернее. Теперь ложка ничего уже не отражает! Копоть поглощает все лучи.

Опустим ложку в стакан с водой. Смотрите: заблестела, как серебро! Куда же копоть-то девалась? Отмылась, что ли? Вынимаешь ложку - черна по-прежнему...

Дело здесь в том, что частички копоти плохо смачиваются водой. Поэтому вокруг закопченной ложки образуется как бы пленка, которая отражает свет.

Можно, например, закоптить над свечой яйцо и погрузить его в воду. Оно будет там блестеть, как серебряное. Чем чернее, тем светлее!»

Фрагмент урока в 9 классе : « Видимый нами белый цвет, как мы уже убедились на опыте состоит из семи основных цветов. Способностью разлагать свет на все цвета радуги обладают тонкие пленки .

Поднимите руку есть в классе те, кто хоть раз создавал такие пленки?

Приглашаю 2 желающих создать такие пленки. Я убеждена, что руку мог бы поднять абсолютно каждый.

Возьмём наш черный ящик, что же в нем?

Вижу, что вы уже догадались, что это простые мыльные пузыри. И так давайте попробуем создать тонкие пленки! Такое явление называется интерференцией в тонких пленках.

Спасибо, можете присесть на свои места.»

Мы с вами рассмотрели лишь немногие опыты, которые возможно провести с учениками. Тема оптические (световые) явления, тесно связанна с процессами происходящими в окружающем нас мире, поэтому некоторые опыты можно так же использовать и на уроках биологии, химии (При изучении волновых свойств света интерференцию света учащиеся наблюдают на пленке оксида металла.) А так же можно использовать на уроке обж, вспомните наш опыт с «зажигательной линзой».

Применение физического эксперимента в обучении обеспечивает, активизацию познавательного интереса учащихся, высокую мотивацию, прочность знаний, коммуникабельность, командный дух, творчество и фантазию, активную жизненную позицию, ценность индивидуальности, , свободу самовыражения, взаимоуважение, акцент на деятельность, демократичность. Применение экспериментальной деятельности на уроках позволяет увидеть в простых вещах сложные физические явления.

1. file0.docx.. 31,4 КБ

Опубликовано: 26.06.2020