Параллельное и последовательное соединение проводников

Автор: Прокофьев Борис Леонидович

Организация: МАОУ СОШ №17 г. Липецка

Населенный пункт: г. Липецк

 

Тема: Последовательное и параллельное соединение проводников.

Тип урока: Изучение нового материала

Дата проведения урока:

Класс: 8 «В».

ЭУ

Ход урока.

Управление обучением

ЭУ0

КДЦ:

Предметные: Познакомить учащихся с последовательным и параллельным соединением проводников, изучить закономерности, существующие в цепи с последовательным и параллельным соединением проводников, экспериментально определить соотношение между величинами силы тока (напряжения), на отдельных участках цепи, общее сопротивление, при последовательном и параллельном соединении, продолжить формирование умений и навыков собирать электрические цепи, а также пользоваться измерительными приборами амперметром и вольтметром.

Метапредметные: Развитие интеллектуальных умений учащихся (наблюдать, сравнивать, применять ранее усвоенные знания в новой ситуации, размышлять, анализировать, делать выводы)

Личностные: Формирование коммуникативных умений учащихся.

 

 

ЭУ1

ЧДЦ1: подготовка учащихся к уроку, организация деятельности класса; обеспечение комфортной рабочей атмосферы.

Приветственное слово учителя: Добрый день ребята. Присаживайтесь, пожалуйста. Сегодня мы с вами продолжаем наше увлекательное путешествие в мир электричества, на уроке я хотел, чтобы новый для вас материал, был изучен в процессе экспериментальной деятельности.

Чтобы вы смогли поставить для себя цель на сегодняшний урок, давайте поработаем с ключевыми словами на тему «Величины, характеризующие электрический ток».

Для актуализации знаний по пройденным темам учащимся предлагается выполнить тестовые задания. Учащиеся выбирают правильный ответ и показывают его с помощью карточки 1, 2, 3. Двое из учеников выполняют задание, у доски сопоставляя обозначения приборов, и обозначения закона Ома.

  1. Выберите правильную электрическую схему
  2. Выберите схемы, где правильно указано направление тока в электрической цепи
  3. По показаниям амперметра определите, в какой лампе сила тока больше.
  4. Сопоставьте приборы и их обозначения на схемах
  5. Соберите из обозначений закон Ома

 

На экране – картинки с елочными гирляндами, над доской висит включенная гирлянда.

Учитель: Посмотрите ребята и ответьте , а что сейчас общего есть у нас с картинками.

Ученики: Гирлянды.

Учитель: Правильно. Как красиво, все сверкает. Где взять такое количество гирлянд.

Ученики: Купить.

Учитель: Правильно. А что для этого надо.

Ученики: Деньги.

Учитель: А если их нет? Возможен другой вариант?

Ученики: Собрать самим.

Учитель: А что для этого необходимо?

Ученики: Лампы, провода, знания.

Учитель: Как вы думаете, а хватит ли нам тех знаний, которые есть уже сейчас, чтобы собрать правило гирлянду? Какие вопросы вы должны себе задать, перед тем как начать собирать?

Учитель: Конечно: - сколько ламп нужно взять, потому что на каждой лампе написана сила тока, напряжение, на которое они рассчитаны. Если напряжение будет больше, то она сгорит, будет меньше – будет гореть слабо и как соединить;

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему если перегорела одна лампочка в елочной гирлянде, то она не работает, а если перегорела одна лампа в квартире, это ни как не отражается на работе остальных приборов?

В чем отличие соединения ламп?

Какие физические величины характеризуют электрическую цепь?

Демонстрируется опыт с гирляндой, в ходе которого выключается одна лампочка. Учащиеся делают предположение, почему остальные лампочки погасли. В результате данного опыта формулируется тема урока и цели урока.

Запишите число и тему урока: «Последовательное и параллельное соединение проводников».

Готовятся к уроку, занимают свои рабочие места.

 

 

Работают коллективно, отвечают на поставленные вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают число и тему урока. Определяют цели урока.

ЭУ 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЧДЦ2:

Учащиеся разделаются на две группы. Первой группе дается схема последовательного соединения проводников, собрав данную схему, учащиеся должны установить зависимость каждой величины сила тока, напряжения. Второй группе дается схема параллельного соединения проводников. По завершению проделанного опыта, один участник группы делает вывод.

Учитель: Для выяснения закономерностей для указанных соединений, я предлагаю вам сегодня провести маленькое исследование в группах. Каждая группа сейчас получит карточку с заданием.

Работа в группах:

1 группа: исследует зависимость напряжения, силы тока в цепи с последовательным соединением 2 проводников.

2 группа: исследует зависимость напряжения, силы тока в цепи с параллельным соединением 2 проводников.

Затем все вместе делают вывод.

Задание: расставить правильно знаки между столбиками внутри строки.

I1 I2 I общее

U1 U2 U общее

R1 R2 R общее

Учитель. Оцените свою работу на уроке.

  • Все ли верные утверждения я нашел.
  • Все ли неверные утверждения я нашел.
  • Получилась ли у меня правильная цепочка (1,2,3)
  • Я смог собрать электрическую цепь без посторонней помощи.
  • Я правильно снял показания с приборов.
  • Правильно сделал вывод.

 

Последовательное соединение проводников – это соединение проводников, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго – с началом третьего и так далее.

Продемонстрировав ряд опытов, учащиеся подходят к выводам:

Выводы:

  1. Ток, протекающий через все резисторы при последовательном соединении один и тот же.
  2. При последовательном соединении резисторов общее напряжение на всем соединении равно сумме напряжений на каждом резисторе.

Для улучшения сущности этих закономерностей проводится аналогия силы тока с течением в водонапорной трубе.

На основе перечисленных закономерностей и закона Ома для участка цепи устанавливаются формулы для общего сопротивления соединения резисторов:

 

 

 

 

 

 

Основным недостатком последовательного соединения проводников является то, что при выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные.

 

Параллельное соединение проводников – это соединение, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке электрической цепи, а их концы к другой.

 

Продемонстрировав ряд опытов, учащиеся подходят к выводам:

Выводы:

  1. Сила тока в неразветвленной цепи равна сумме сил токов в разветвлениях.
  2. Напряжение на концах всего разветвления равно напряжению на отдельных ветвях.

Для улучшения сущности этих закономерностей проводится аналогия силы тока с течением воды в реке, встречающим на своем пути препятствия.

На основе перечисленных закономерностей и закона Ома для участка цепи устанавливаются формулы для общего сопротивления соединения резисторов:

 

 

 

 

 

 

В одну и ту же электрическую цепь параллельно могут быть включены различные потребители электрической энергии. Такие схемы соединения используются в жилых помещениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЭУ4

ЧДЦ4: закрепление полученных знаний:

Отрабатываются полученные знания на уроке, на примерах решения задач.

Задача 1.

Резисторы с сопротивлениями 5 Ом и 10 Ом соединены последовательно. Чему равно их общее сопротивление?

Задача 2.

  • освещения трамвайного вагона используются 120-вольтовые электрические лампы, тогда как напряжение в контактной сети трамвая 600 В. Как должны быть включены в такую сеть лампы, чтобы на каждую из них приходилось нормальное напряжение? Сколько ламп включено в сеть?

 

Задача №3.

Три резистора соединены последовательно. Их сопротивления равны соответственно

180 Ом, 20 Ом и 80 Ом. Вычислите силу тока и напряжение на каждом резисторе, если они включены в сеть с напряжением 40 В.

Экспериментальная задача.

Соберите цепь из трех ламп так, чтобы одним ключом можно было выключить сразу две лампы, а другим – одну. Перегорание одной лампы не должно влиять на работу другой.

Рефлексия:

  • Что нового вы узнали на уроке?
  • Трудно ли вам было выполнять задания?
  • Пригодятся ли эти знания в дальнейшем?

Учащиеся закрепляют изученный на уроке материал.

ЭУ5

ЧДЦ5: Подведение итогов урока. Анализ деятельности учащихся.

Домашнее задание. Прочитать §48, 49 упражнение 22, 23. Придумать схему электрической цепи, применяющуюся в жизни, чтобы все приборы были включены в нее были последовательно и параллельно.

Оценивают свою деятельность,отвечают на вопросы. записывают домашнее задание.

 


Приложения:
  1. file1.rar.. 3,2 МБ
  2. file0.docx.. 250,2 КБ
Опубликовано: 17.03.2021