От чего зависит эффективность дистанционного обучения?

Автор: Журбин Игорь Александрович

Организация: МАОУ СОШ №22

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Необходимость применения дистанционного обучения возникла в нашей школе задолго до эпидемии. Всегда были и ещё вероятно будут часто или долго болеющие дети. Для нормальной учёбы в домашних условиях мы перепробовали с ними множество различных вариантов. Но учитывая мою большую нагрузку 35 часов, остановились на самом мало затратном для меня и учащихся варианте – РЭШ (Российская электронная школа).

РЭШ замечательная интернет платформа главное преимущество, бесплатность для учителя и учеников. На главной странице -31 вкладка для доступа к материалам по различным школьным предметам. Нас интересует физика. После клика получаем доступ к содержанию курса физики с 7 по 11 класс. Для того чтобы ученик смог воспользоваться возможностями обучающей платформы ему необходимо пройти стандартную регистрацию и прикрепиться к своему учителю физики. Задания ученикам мы отправляли через электронный журнал по плану в соответствии с рабочей программой. Когда ученик получал задание и заходил в РЭШ, он отрывал нужный номер урока. У него появлялась возможность посмотреть небольшой обучающий ролик. После этого можно приступать к выполнению тренировочных и контрольных заданий. Очень хорошо, что предусмотрены и тренировочные и контрольные задания. Тренировочные задания можно переделывать в этот же день, а контрольные только на следующий день. В случае неправильного решения ученик получает предложения изучить материал заново, воспользоваться учебником и обучающим видео роликом. За один урок можно заработать 4 отметки и при этом выставляются в электронный журнал лучшие по согласованию с учителем. Возможность переделать задания до получения желаемого результата создаёт для ребёнка ситуацию успеха и тем самым мотивирует к дальнейшему занятию физикой. При этом ученик может изучать материал и выполнять задания в удобное для него время, в наиболее походящем для него темпе, есть возможность двигаться по индивидуальной образовательной траектории. Он так же может самостоятельно заниматься по предстоящим темам, не дожидаясь других учеников. Сроки на выполнение заданий оговариваются заранее, как правило, не больше недели, если позволяет здоровье ученика. Если есть проблемы со здоровьем, то сроки оговариваются отдельно. Чтобы не терялся навык работы, периодически даём домашнее задание в РЭШ. Важен технический аспект использования РЭШ. Время от времени компьютеры дом у детей выходят из строя, но выполнять почти все задания в РЭШ можно и с помощью смартфона. Это добавляет больше свободы и мобильности. И позволяет экономить время, которого так не хватает школьникам. Систематические занятия в «Российской электронной школе» помогают развивать интеллектуальные и творческие способности детей, полноценно осваивать знания по учебным предметам, позволяют получить необходимые практические навыки и помогают подготовиться к контрольным и экзаменам. РЭШ это не только возможность проводить дистанционные занятия, но и замечательная безопасная для детей информационная среда в которой можно не выходя из дома побывать в государственных и частных музеях нашей страны, на концертах современной и классической музыки, посмотреть различные фильмы, посетить театральные постановки в различных странах. Таким образом, с помощью РЭШ можно не только дистанционно работать, но и культурно отдыхать. Для учителей есть хорошая коллекция методических материалов, которая поможет организовать интересный, увлекательный процесс очного и дистанционного обучения. Для родителей есть множество идей, как повысить учебную мотивацию школьников. Например, совместный просмотр фильма, спектакля и виртуальное путешествие по заинтересовавшему музею. Ни что не сближает людей как совместная деятельность. А если эта деятельность ещё и культурная, то она помогает развитию ребёнка выявлению его интересов и способностей. Родителям останется только поддерживать этот интерес, поводя не навязчивый контроль. Таким образом, эффективность дистанционного и любого другого вида обучения зависит от вовлеченности в этот процесс всех заинтересованных сторон.

 

1. file0.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 23.03.2021