Рисунок посредством компьютерных технологий на уроках физики

Автор: Бузакова Лидия Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №5 им. Кати Соловьяновой МО г-к Анапа

Населенный пункт: Краснодарский край, г-к Анапа

«Детская природа требует наглядности» К.Д. Ушинский

Это требование можно удовлетворить рисунком посредством компьютерных технологий, незаменимых в создании и проведении урока физики.

Тест «Рисуем физику» помогает сделать урок образным, с эстетически оформленным материалом.

Первая и главная цель рисунков – слайдов- сделать урок физики нагляднее и интереснее «Уйдем от скуки »- мой лозунг.

Вторая – помочь познать наиболее трудные и менее ярко изложенные в учебнике вопросы.

Третья – широко использовать аналогии, потому, что это один из плодотворных, общепризнанных методов преподавания, развивающий мышление.

Конкретно через этот фрагмент урока «Как работает радио?» отрабатываю понятия

- устройство радио

-колебательный контур

-конденсатор

-резонанс

-настройка радио

-модуляция

-детектирование

-свойства радиоволн

Провожу аналогию с уже имеющимися знаниями механических колебаний. Предлагаю учащимся: «Представьте себя на месте учеников. Решим игровой тест. Рисуем физику. Как работает радио?

1. Вопрос: «Как устроен радиоприемник?» (Незнайка удивлен устройством и начинает расспрашивать радиомастера, как звук без проводов достигает нас?)

Ответ: Простейший радиоприемник состоит:

1. Колебательного контура, связанного

1. с антенной, присоединённой к
2. контуру цепи, состоящей из
3. детектора
4. конденсатора
5. динамика-телефона.

2.Вопрос: Что является главным узлом в радиоприемнике и с чем можно сравнить его работу в механических часах.?

1. Ответ: Рисунок “2” изображает колебательный контур- один из главных узлов радиоприёмника (радиомастер говорит, что “сердце радио” - контур из катушки индуктивности и конденсатора сродни этому узлу маятник часов).

3. Вопрос: Что такое конденсатор, и как он заряжается? Ответ: Конденсатор представляет собой два проводника в виде обкладок, разделенные слоем диэлектрика, толщина которого мала по сравнению с размерами проводника. Для зарядки конденсатора нужно присоединить его обкладки к полюсам аккумулятора. Заряды пластин одинаковы по численному значению, но противоположны по знаку. “3” рисунок-это образное отображение процесса зарядки конденсатора: знаки на его обкладках обозначают скопившиеся заряды.

4. Вопрос: Как действует колебательный контур? Ответ: При разрядке конденсатора через катушку индуктивности, в образовавшейся цепи возникают электрические колебания. В процессе этих колебаний происходит периодическое превращение энергии электрического поля в энергию магнитного поля и наоборот энергии магнитного поля в энергию электрического поля.

Этот процесс сродни механическим колебаниям. Достаточно вывести систему из положения равновесия и маятник начнёт совершать колебания, кинетическая энергия превращается в потенциальную и наоборот. “4” рисунок поясняет действие колебательного контура (механизм его “качания”).

5. Вопрос: Благодаря какому явлению природы осуществляются дальняя радиосвязь?

Ответ: Благодаря коротким волнам от 10 см. до 100 м., которые распространяются на большие расстояния только за счет многократных отражений от ионосферы и поверхности Земли, можно осуществить радиосвязь на любых расстояниях между радиостанциями на Земле. На ограниченных расстояниях связь осуществляется на длительных волнах, больших 100 м. На расстояниях прямой видимости и связи с космическими кораблями используются ультракороткие волны, меньше 100 м.

“5’’рисунок- изображает множество разных радиоволн“ опутывающих” Землю.

6. Вопрос: Что называется резонансом?

Ответ: Явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний при равенстве частот вынуждающей силы и собственные частоты колебательной системы называется резонансом. “6”рисунок поясняет явление механического резонанса (каждая струна арфы откликается на свой звук).

7. Вопрос: Как настроить радиоприемник на нужную волну?

Ответ:“7”рисунок помогает понять процесс настройки колебательного контура в резонанс с определенной волной крутим ручку конденсатора и переключаем катушки индуктивности: добиваемся, чтобы собственная частота волны совпадала с волной нужной радиостанции , другие волны контур не пропускает: их частота не та и они “не нужны”.

8. Вопрос: Какие преобразования волн изображены на этом рисунке?

Ответ: “8” рисунок иллюстрирует превращение звуковых волн в колебания электрического тока и обратно.

“9” рисунок знакомит с процессом модуляции волн.

9. Вопрос: Что называется процессом модуляции? Ответ: Модуляция- это изменение высокочастотных колебаний (несущей частоты электромагнитных волн) с помощью электрических колебаний низкой (звуковой) частоты по амплитуде колебаний.

а) график колебаний высокой частоты, которую называют несущей частотой.

б) график колебаний звуковых частот, т.е модулирующих колебаний.

в) график модулированных по амплитуде колебаний.

10 Вопрос: Какая электромагнитная волна продемонстрирована?

Ответ: “10”рисунок знакомит с модулированной волной.

11. Вопрос: Что называется детектированием?

Ответ: Выделение из модулированных колебаний высокой частоты колебаний низкой частоты. Полученный в результате детектирования сигнал соответствует тому звуковому сигналу который действовал на микрофон передатчика.

«1 1» рисунок- аналогия процесса детектирования принятых электромагнитных волн (человек, по имени Детектор-Д. топором отрубает отрицательные полупериоды принятых радиоволн.)

12. Вопрос: «Расскажите о детектировании через иллюстрацию?»

Ответ:“12”рисунок дает представление о

процессе разделения принятых приемником модулированных колебаний низкой и высокой частоты;

Высокочастотным колебаниям придумана в качестве аналога мать, низкочастотным - ребенок, поэтому модулированные колебания представлены у нас(справа) в виде потока женщин - пассажирок, несущих на руках своих детей.

В здании вокзала Д (детектор) происходит разделение потока: дети (низкочастотные колебания) продолжают свой путь прямо, а матери (высокочастотные колебания) сворачивают на перпендикулярную платформу.

13. Вопрос: Что можно сказать о проникающей способности радиоволн? У кого из слушателей: человека сидящего в открытом пространстве или человека в жилом железобетонном доме прием радиоволн лучше?

Ответ: лучше прием радиоволн у человека, сидящего в открытом пространстве, т.к. радиоволны обладают свойствами:

1. Поглощения различными диэлектриками.
2. Отражения от металлических пластин.

1. Преломления на границе диэлектрика.

Ответ:“12”рисунок дает представление о процессе

процессе разделения принятых приемником модулированных колебаний низкой и высокой частоты;

1. Высокочастотным колебаниям придумана в качестве аналога мать, низкочастотным - ребенок, поэтому модулированные колебания представлены у нас(справа) в виде потока женщин - пассажирок, несущих на руках своих детей.

В здании вокзала Д (детектор) происходит разделение потока: дети (низкочастотные колебания)продолжают свой путь прямо, а матери(высокочастотные колебания) сворачивают на перпендикулярную платформу.

13. Вопрос: Что можно сказать о проникающей способности радиоволн? У кого из слушателей: человека сидящего в открытом пространстве или человека в жилом железобетонном доме прием радиоволн лучше?

Ответ: лучше прием радиоволн у человека, сидящего в открытом пространстве, т.к. радиоволны обладают свойствами:

1.Поглощения различными диэлектриками.

2.Отражения от металлических пластин.

3.Преломления на границе диэлектрика.

“13”рисунок показывает проникающую способность радиоволн.

После просмотра таких слайдов, ученик гарантированно лучше освоит новый материал.

Известно, что в среднем с помощью органов слуха, ученик усваивает 15% учебного материала, с помощью органов зрения – 25%, а в комбинации - усвоенным получается 65%.

 

 

 

Опубликовано: 26.04.2021