Формирование и развитие профессиональной компетенции учителя в освоении базовых технологий, используемых в массовой и инновационной практике в избранной предметной и профессиональной области деятельности

Автор: Ефремова Лариса Михайловна

Организация: МБОУ «СОШ № 102»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

В настоящее время в основном система образования формирует будущего специалиста и осуществляет его подготовку к будущей профессиональной деятельности. Множество качеств, которыми должен обладать грамотный современный специалист, может выработать система, в которой будет использовано все, что есть не только в традиционном обучении, но и внедрены новые рекомендации и технологии.

Любой специалист в сфере образования должен не только обладать фундаментальными знаниями, педагогическими умениями и навыками, но и обширными знаниями в той или иной сфере, чтобы иметь возможность выдавать ученикам фундаментальные знания в развернутой и углубленной форме.

Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Каждому современному педагогу для успешной педагогической деятельности необходимо обладать такими профессиональными компетентностями, как:

1) Личностные качества. Педагогу необходимо в первую очередь верить в силы и возможности каждого учащегося, проявлять интерес к их внутреннему миру. Формировать готовность гибко реагировать на высказывания учащегося, включая изменение собственной позиции

2) Постановка целей и задач педагогической деятельности. Учитель должен уметь перевести тему урока в какую-либо педагогическую задачу для реализации субъект - субъектного подхода. При этом необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся

3) Мотивация учебной деятельности. При обучении особую роль играет мотивация и поощрения учащихся для их личностного роста. Одним из главных способов является обеспечение позитивной мотивации учения.

4) Информационная. Педагогу необходимо уметь сочетать не только теоретические знания, но и их практическое применение.

5) Разработка программ педагогической деятельности и умение принять педагогические решения. Учитель должен разрабатывать образовательные программы, опираясь на соотвествующие учебники и учебные комплекты. Важно знать, что разрешение возникающих педагогических проблем составляет главную суть педагогической деятельности в целом.

6) На мой взгляд, главная педагогическая компетентность – организация учебной деятельности. В первую очередь, педагогу необходимо научить школьников учиться.

Перспективное направление, характеризующее новую форму обучения, связано с внедрением в учебный процесс новых информационных технологий, поэтому каждому педагогу необходимо отлично разбираться в новых технологиях. Но, увы, зачастую учитель не в полную меру понимает устройство новых технологий на таком уровне, как это понимают современные школьники. Это является огромной проблемой в сфере современного образования. Поэтому необходимо всячески развивать уровень знаний в информационной сфере всех будущих специалистов.

Перспективное направление, характеризующее новую форму обучения учащихся, связано с внедрением в учебный процесс информационных технологий, сопровождающихся увеличением объемов самостоятельной работы. Тенденцию к разработке информационно-коммуникативной формы самостоятельной работы обучающих, предусматривающей большую самостоятельность учеников, большую индивидуализацию заданий, касающихся как содержательной предметного материала, так и характера контроля, определяют изменения в развитии общества, включение общества в активный информационно- коммуникационный процесс информатизации.

 

 

Активность ученика на уроке – актуальная проблема в образовательной среде.

Активные методы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности. Стараюсь это использовать на своих уроках. Появление и развитие активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

На своих уроках применяю различные приемы мотивации:

1. Проблемные ситуации. В условиях психологического затруднения у обучаемых начинается процесс мышления. В сознании обучаемых возникает проблемная ситуация, побуждающая их к самостоятельной познавательной деятельности.

2. Дискуссии. Дискуссия это – коллективное мышление. Одним из условий для дискуссии является предварительная подготовка к ней всех обучаемых. Им заранее необходимо указать проблемы и основные темы для обсуждения, поиска наиболее приемлемых решений.

3. При групповой работе учащихся использую технологию критического мышления.

В своей педагогической деятельности применяю мультимедийные презентации, тренажеры, анимации, модели, фотографии физических процессов, явлений, которые создают сами учащиеся. Все это позволяет делать процесс познания привлекательным и интересным, особенно на уроках по проектной деятельности. Применение современных образовательных технологий позволяет повысить качество обучения, у учащихся появляется тяга к творчеству, ученики пытаются делать глубокие выводы на уроках,что свидетельствует о развитии творческого мышления и активности на уроках.Это позволяет школе с уверенностью смотреть в будущее.

Возможности подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности с использованием информационных технологий расширяются. Актуальной становится самостоятельная работа с обучающими программами, с тестирующими системами, с информационными базами данных. Все известные виды электронных изданий могут служить основой для формирования профессиональной компетенции будущих педагогов.

 

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 26.04.2021