Педагогические секреты учителя физики

Автор: Дремайло Владислав Владимирович

Организация: МАОУ «СОШ №1»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Салехард

У каждого человека свой жизненный путь. И каждый вправе выбирать то, что ему близко, родственно, что ему предначертано. Есть профессиональные семейные династии, в том числе и учительские. И как бы я не противился, в самом начале педагогического пути, все-же, я-учитель.

Когда меня спрашивают: «Что я преподаю?» и слышат в ответ, что я учитель физики, слышу уважительное восклицание: «О-о-о!!». Это говорит о том, что учить физику было трудно, хотя и интересно, однако невольно у человека представление о природе сформировано физикой и именно физика приобщила молодого человека к миру научного знания и к ценностям культуры. И такая пусть незначительная, но похвала позволяет уяснить для себя важность и необходимость моей профессии.

Стаж моей работы менее трёх лет, что очень мало для опытного, но очень много для начинающего педагога. Ведь как только ты вступаешь в ряды молодых учителей, то начинается некий квест, организуемый главным источников движения в школе-обучающимися. Найти подход к детям – ребус, доходчиво преподнести материал – шарада, учесть индивидуальное видение предмета – головоломка, получить желаемый результат учебно-воспитательного процесса – мозаика, добиться успеха во всех этапах квеста – победа! И вот так, каждый учитель ведет свою игру с учениками. И чтобы этот процесс приносил удовольствие всем, необходима парочка секретов.

Секрет первый, современный учитель обязан быть «на одной волне» с обучающимися, поэтому внедрение современных технологий обучения просто необходимы. В своей работе я применяю очки виртуальной реальности, как способ визуализации сложных физических явлений и процессов, что позволяет не только качественнее изучать учебный материал, но и подогревать интерес у учеников к изучению физики.

Секрет второй, учитель-друг. Да, именно друг, а не авторитарный нравоучитель пытающийся воспитать, а не понять. Процесс обучения в современной школе довольно-таки угнетающий. Большой объём учебной нагрузки сильно истощает энтузиазм и энергичность школьников, поэтому выровняет это положение демократичное отношение к ученикам, конечно без фанатизма. Я не требую, чтобы меня любили и уважали, за счет утверждений, - я учитель, значит прав; я старше, значит моё мнение важнее твоего и прочие убеждения, зачастую, учителей советской школы. Нет, я даю пару минут на уроках для самовыражения, но через физику. Ученики на уроках не заучивают объяснения физических явлений, а объясняют, как они понимают, развернуто и доступно для сверстников, при этом необходимо доказать своё видение. Таким образом, каждый имеет возможность рассуждать, ошибаться и принимать свои недочеты, за опыт и повод в углубленном изучении и опровержении ситуации. Так же, такой способ наглядно указывает на то, что слова учителя и ученика абсолютно различны, но суть верна у обоих, что учит принимать мнение каждого человека.

Своё эссе хотелось бы закончить словами советского физика-теоретика Льва Давидовича Ландау, «некоторые считают, что учитель обкрадывает своих учеников. Другие — что ученики обкрадывают учителя. Я считаю, что правы и те, и другие, и участие в этом взаимном обкрадывании прекрасно».

1. file0.docx.. 14,4 КБ

Опубликовано: 18.05.2021