Роль внеклассных мероприятий в процессе обучения физики

Автор: Мягкова Людмила Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №36

Населенный пункт: г. Воронеж

Опыт работы в школе показал, что в развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Сведение истоков познавательного интереса только к содержательной стороне материала приводит лишь к ситуативной заинтересованности на уроке. Если ученики не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет в них созерцательный интерес к предмету, который не будет являться познавательным интересом. Поэтому особое внимание при формировании познавательных интересов школьников я уделяю такому эффективному педагогическому средству, как внеклассные занятия по предмету.

В течение пяти лет изучают физику в средней школе. За это время учитель должен не только сообщить учащимся определенную сумму знаний, но и раскрыть перед ними поэзию этой важнейшей науки, показать необычайность и подчас кажущуюся невероятность многих ее выводов, красоту и логическую стройность физических теорий, всеобщность ее законов и их практическую ценность.

Итогом работы старшеклассников по изучению большой темы курса физики или учебного материала года может быть научная конференция учащихся. Для нее выбираются темы, не только углубляющие знания учащихся и дающих повторить ряд вопросов программы, но и несущие новую информацию, например, «Физики - лауреаты Нобелевской премии».

С учащимися среднего звена можно проводить внеклассные конкурсные мероприятия, в основу которых положен метод соревнования между коллективами школьников, например, физический вечер или КВН. Цель организации этого мероприятия – активизация познавательной деятельности учащихся. В этом учебном году я проводила между учащимися 7-8 классов физический брейн - ринг «А ну-ка, физики!». Программа мероприятия включала в себя 1) конкурс на лучшее название и эмблему, 2) конкурс на лучший опыт с помощью предметов домашнего обихода , 3) конкурс на лучший кроссворд, 4) конкурс «Угадай формулу», 5) конкурс «Продолжи сказку»,

6) конкурс загадок (команды по очереди задают друг другу загадки с физическим содержанием, например:

Совершенно непонятно,

Почему вода течет

Сверху вниз,

А не обратно-

Так,

А не наоборот.

Или

Тебе по болоту ходить довелось?

Легко тебе было? Вот то-то!

Тогда почему же огромнейший лось

Так просто бежит по болоту?

Или

Бортпроводница очень мило

Перед отлетом попросила

Из ручек вылить все чернила.

Зачем ей это надо было?

Или

Как то раз спросили розу,

От чего, чаруя око,

Ты колючими шипами

Нас царапаешь жестоко?

Командам учащихся надо не только отгадать загадку, но и ответить на вопрос о том, какое явление отражено в загадке!

7) конкурс «Физика в пословицах, поговорках и народных приметах; физика в поэзии; физика в художественной прозе; физика в шутках и литературных анекдотах»

Внеклассные занятия оказывают большое влияние на урок. Сведения, полученные на этих занятиях, позволяют ученику дополнять в классе ответы товарищей, приводить интересные примеры или выполнять трудные опыты. Данный вид деятельности углубляет и расширяет знания учащихся, полученные на уроке, повышает их интерес к предмету. Внеклассные занятия помогают учителю лучше узнать индивидуальные способности своих учеников, выявить среди них одаренных учащихся, проявляющих и интерес к физике, и всячески направлять развитие этого интереса.

 

1. file1.docx.. 16,6 КБ

Опубликовано: 07.06.2021