Рассказ об игре для подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по физике

Автор: Веселкова Лариса Николаевна

Организация: МАОУ «Многопрофильная школа «Приоритет»

Населенный пункт: г. Пермь

Начну свой рассказ с того, что я столкнулась с проблемой: Мои ученики плохо запоминали формулы нужные на экзамене , или считали что где то там смогут списать .

Сначала я проводила просто индивидуальные зачеты по формулам: садила их рядом с собой называла формулу и они её писали на листочках . Но когда на следующем уроке эти же формулы спрашивала был фактически нулевой результат .

И тогда мне пришла в голову мысль, а не превратить ли все это в Игру .Для ребят даже на первый взгляд взрослых 11 класс оказалась эта затея интересна и они ее восприняли ни как нудное решение вариантов ЕГЭ или ОГЭ , а нечто не навязчивое . Но как в последствии выяснилось очень эффективное. И когда мы только первый раз играли, то они сказали почему раньше так не делали. В дальнейшем, после пробников , и егэ огэ они говорили , что забыв формулу они вспоминали как мы играли как записывали формулы , как смеялись и коллективно спорили , та ли это формула и Результат нужная формула всплывала у них в памяти .

Ну а сейчас к К ИГРЕ и ЕЕ проведению: я на доске пишу формулы из кодификатора и ребята говорят ,что это за закон и величина и единицы измерения , часто я не все величины входящие в формулу дописываю , спрашиваю чего не хватает. И ребята сами их дописывают . Так как в физике очень много величин обозначается через одни и те же буквы латинского или греческого алфавита в разных разделах, то еще я пишу букву и спрашиваю о том в каких разделах какую величину она обозначает и прошу написать формулы уже самих ребят . Пример : Р(пе) это может быть давление, вес , импульс мощность , или ρ это плотность , удельное сопротивление , µ- это коэффициент трения, молярная масса, магнитная проницаемость . Так же есть правила левой и правой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца , и направления индукционного тока ( тогда я использую рисунки на доске , можно конечно использовать за ранее заготовленные рисунки или се делать на интерактивной доске , но мне удобней мелом , так как ребята следят за тем, что я пишу пытаясь предугадать что будет дальше.

Как то я написала формулу на доске ,без указания величины которая вычисляется , начался очень бурный спор и смех , что это означает у ребят в результате они назвали ее в честь одного из одноклассников , так её и запомнили . В этой игре работают и зрительная память и ассоциативная и эмоциональная составляющая тоже есть . Что немаловажно .

Я стала применять эту игру и в младших классах, начиная с 7, но в 7 классе есть особенность формулы накапливаются только к третьей четверти. И бывает очень шумно из за того что ребята в силу своих возрастных особенностей плохо контролируют свои эмоции. Но в младших классах я играю не больше 5 минут и использую игру как элемент повторения .

Может мои коллеги тоже используют этот прием , он может наверное принять вид и работы в группах . Но я пришла к выводу , что важна и эмоциональная , позитивная окраска при повторении и запоминании законов физики , чтобы ненавязчивое запоминание формул показало ,что физика не страшная наука как думают многие .

 

 

 

1. file0.docx.. 14,9 КБ

Опубликовано: 19.06.2021