Как сделать учебный процесс разнообразным?

Автор: Афанасьева Елена Сергеевна

Организация: МОУ «Лицей № 6»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Воскресенск

Скоро 1 сентября. Новый учебный год. Что предпринять, что изменить в своей педагогической деятельности, чтобы повысить качество обучения? Как получить мотивированных детей? Как разнообразить учебный процесс, чтобы интересно было и детям, и учителю? Как много вопросов, и как много должно быть ответов. Ведь педагог – профессионал своего дела. Иначе сегодня нельзя, чтобы идти в ногу со временем.

Мы много сегодня говорим о развитии, образовании, компетентностях. Стремление совершенствоваться – неотъемлемое качество педагога, которое нужно постоянно демонстрировать своим ученикам, чтобы двигать вперёд.

Современный учитель, опираясь на свой опыт работы, должен быть компетенетным. Как сказал Питер Вейлл, американский ученый, специалист по теории организации, «быть компетентным - значит знать, когда и как действовать». Действовать – ключевое слово? Значит, нужно не бояться выходить за строго регламентированные рамки урока, чтобы сделать учебный процесс эффективным, не шаблонным и разнообразным.

Физика – наука о природе, об окружающем нас мире, следовательно, физические знания помогают объяснить все явления природы, выяснить их закономерности, чтобы потом с пользой для себя применить в жизни или хотя бы удовлетворить природную любознательность человека в познании окружающего мира. Физика неразрывно связана с жизнью. Чтобы сделать изучение предмета интересным, давайте обратимся в рамках этой статьи к следующим педагогическим идеям.

Пробовать новые форматы. Понятно, что каждый урок не получится сделать безумно интересным для каждого ребенка в классе, но можно, например, разработать бонусные уроки. Раз в неделю и несколько раз в четверть проводить викторины, игры или театральные постановки по предмету. Так в 7 классе практикую проведение урока-игры «Восхождение на ПИК Знаний». Это урок повторения и обобщения материала по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Маршрут восхождения можно подобрать на своё усмотрение. Деление детей на группы желательно произвести с учётом успеваемости обучающихся, чтобы в каждой группе были с разной успеваемостью дети. Для каждой группы необходимо заранее подготовить визитки с названием команды (Манометр, Торричелли, Барометр, Давление, Паскаль и т.п. в рамках темы). Примерный маршрут восхождения на ПИК Знаний: 1) Старт (ответы на вопросы по теме «Давление»); 2) Первый привал «Меткий стрелок» (три качественных вопроса каждой команде); 3) Второй привал «Город неразгаданных тайн» (работа с материалом учебника – описание действия поршневого жидкостного насоса, по которому группы составляют пять предложений, которые характеризуют работу устройства); 4) Третий привал «Наблюдайкино» (просмотр видеофрагмента «Гидравлический пресс», конспектирование принципа работы и выполнение задачи на отработку формул); 5) Четвёртый привал «Город физических задач» (каждой группе предлагается решить четыре задачи по теме «Давление»); 6) Пятый привал «Остров смекалистых». На этом этапе игры обучающимся предлагается в рамках подготовки к тестированию ПИЗА решить задачу «Исследование морских глубин с помощью батискафа» (ОГЭ. Физика: типовые экзаменационные варианты: О-39 30 вариантов / под ред.Е.Е.Камзеевой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2020.) Заключение игры – восхождение на ПИК Знаний, где подводятся итоги работы по группам, подсчёт баллов, фото на память, вручение сертификатов.

В 10 классе можно провести урок «Познание мира кристаллов», где используется методика системно-деятельностного подхода: выполнение экспериментальных заданий (получение кристаллического йода, выяснение свойств кристаллов, определение температуры плавления); работа с составлением опорного конспекта (рис.1); работа с текстом по применению кристаллов.

Помогать шаблонами и примерами. Мы часто забываем, что дети не умеют мыслить критично, нужны понятные инструкции. Деятельность по шаблону позволяет оттачивать навыки по базовым манипуляциям. Тема «Смешанное соединение проводников» в 8 классе хорошо подходит для реализации этой идеи. Можно предложить решить с обучающимися лабиринт задач (рис.2): найденное значение величины в первой задаче является данной величиной во второй и т.д. Образец решения оформляется в тетради. А дома ученики самостоятельно решают подобную задачу.

Вывести из зоны академического комфорта. Мотивировать и повысить самооценку учеников поможет выход из зоны академического комфорта. Так на уроке повторения и обобщения темы «Электромагнитные явления» в 9 классе можно предложить обучающимся решить задания ЕГЭ (можно с сайта «Решу ЕГЭ» непосредственно). Выполняя задания, с ребятами идёт обсуждение вопросов, которые они уже знают, чтобы справиться с заданиями ЕГЭ. А на уроки повторения по теме «Механика» в 11 классе можно пригласить обучающихся 9 класса для парного решения задач ЕГЭ на доске. Подобные идеи помогут ребятам проверить свои силы, почувствовать себя увереннее, мотивируют к повторению материала, если задание не удалось решить.

Быть на одной волне с детьми. Важно понимать, чем живут ученики. Необходимо найти общие интересы, общие точки соприкосновения. Это позволит сблизиться, найти общий язык и повысить свой авторитет и авторитет предмета в глазах детей. Для обучающихся очень важна личность учителя. Так материал о спорте можно внедрить в планы уроков. Катание на коньках и момент инерции, скольжение и сила трения, конькобежный спорт и размахивание руками, хоккей и заточка коньков, футбол и законы сохранения. А сам факт, что футболом были увлечены учёные физики, действует безотказно. Достаточно упомянуть таких корифеев науки, как англичанин Э. Резерфорд (отец ядерной физики), датчанин Н. Бор (в свое время он был даже запасным вратарем сборной Дании по футболу). Все они – нобелевские лауреаты.

Показать образцы для подражания. Можно предложить вдохновляющий фильм про Марию Склодовскую-Кюри (фильм смонтирован ученицей 10а класс в 2021 году Андреевой Евгенией, ссылка https://disk.yandex.ru/i/EXabPwN6P8iBFA). Одна из самых уникальных женщин в истории мировой науки. Она стала первой женщиной – лауреатом Нобелевской премии, первым ученым, дважды удостоенным этой премии, и единственным человеком, который получил Нобелевскую премию по двум разным наукам - физике и химии. Мария со своей целеустремленностью и несгибаемой волей – действительно образец для подражания. Очень важно в современных условиях создавать положительный образ интеллектуально развитой личности, а сделать это можно посредством современного искусства и культуры.

Закончить статью хочется словами К.Д.Ушинского «Только личность может воспитать личность». И это действительно так. Эффективность педагогической деятельности зависит не только от сформированности профессионально важных качеств, но и от личности педагога. Чтобы идти в ногу со временем, современному учителю физики надо «выпрыгнуть из рубашки», как говорят в народе. Но что действительно важно для современного учителя, так это постоянство в предъявлении разумных требований, создание на уроке ситуации успеха и атмосферы творчества, познавательного поиска, возможности самостоятельного действия, участие в диалоге без боязни высказать свою точку зрения.

Полный текст статьи см. в приложении.

 

 

 

1. file0.doc.. 424,5 КБ

Опубликовано: 10.10.2021