Разработка классического урока

Автор: Иваницкая Виктория Петровна

Организация: МАОУ «СОШ № 7» г. Колпашево

Населенный пункт: Томская область, г. Колпашево

Цели урока:

Образовательная: экспериментально установить действия электрического  тока и выяснить его практическое применение;

Воспитательная: формирование познавательного интереса к физике; воспитание толерантного отношения друг к другу;

Развивающая: развитие навыков логического мышления; обоснования своих высказываний; развитие политехнических знаний и умений, элементов творчества, умения пользоваться языком физики и применять знания в новой обстановке.

Задачи урока:

1) Формирование представлений о превращении энергии электрического тока в другие виды энергии при изучении действий тока, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрения учащихся (предметный результат).

2) Развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат).

3) Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти и творческого мышления (личностный результат).

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, умение наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, планирование, оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

Личностные УУД:смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Методы обучения: проблемный, репродуктивный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Материально-техническое обеспечение урока.

1. Мультимедийный проектор

2. Компьютер

3.Лабораторное оборудование: выжигатель, деревяннаядощечка, низковольтная электрическая лампа, железный гвоздь, источник тока, кнопки, скрепки, ключ, соединительные провода, стакан с химическим раствором, электроды, магнит дугообразный, ключ ,гальванометр.

4. Карточки с заданиями для самостоятельной работы в группах

5. Раздаточный материал (листы самооценки)

 

Пояснительная записка

 

Урок физики в 8 классе по теме «Действия электрического тока и их практическое использование» разработан на основе учебника, автором которого является

ПерышкинА.В.

Урок ориентирует учащихся на результаты через формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД).

Форма проведения – урок - исследование, способствующий повышению познавательного интереса к предмету.

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

 

Здравствуйте, ребята. Проходите в класс, но сначала возьмите любую картинку и займите места в таком порядке: если вы выбрали электрический чайник, займите первый стол; магнит – второй стол; если электрическую мясорубку - третий; химическую колбу – четвёртый стол.

Приветствуют учителя. Делятся на группы.

Возможно, у учащихся возникнет вопрос:

( Какую смысловую нагрузку несут эти картинки?)

- Правильный вопрос. Пусть это будет загадкой, которую вам придется так или иначе разгадать.

- У китайского народа есть пословица: «Человек может стать умным тремя путями: путем подражания – это самый легкий путь, путем опыта – это самый трудный путь и путем размышления – это самый благородный путь». И пусть сегодня на уроке каждый из вас выберет свой путь к знанию!»

 

2. Постановка целей и задач урока (мотивация и формулировка цели урока).

 

- Ребята! Прошу вас помочь одному моему знакомому.

В общежитии стоит стиральная машина. Она предназначена для тех, кто живёт на втором этаже. Но вот повадились в этой машине стирать свои вещи чужаки. Как, не внося никаких изменений в конструкцию машины, с помощью стандартных средств, которые можно купить в магазине, запретить им это делать?

• предлагают свои, может быть, фантастические решения к этой открытой задаче.

 

Каждый ответ учащегося комментируется, обозначается, поощряется. Из возможных ответов обязательно будет ответ, приближенный к нашей теме: «машина без тока работать не будет, поэтому…»

- Что же вызывает ток? Какое явление мы наблюдаем при работе машины?

(Явление, вызванное электрическим током, называется действием тока. )

- Какие действия тока вы знаете?

- Оказывается, вы мало знаете о действиях электрического тока. А вы хотели бы о них узнать больше? Тогда, пожалуйста, попробуйте сформулировать тему нашего урока…

Учащиеся предлагают темы урока: «Явления тока», «О действиях тока» и другие.

Молодцы! С темой мы определились, но давайте придадим ей оттенок практической направленности и сформулируем ее так:

«Действия электрического тока». Записывают тему в тетрадь.

 

3. Актуализация опорных знаний учащихся.

Воспроизведение знаний учащихся.

У каждого из вас на парте лежат листы с заданиями и оценочные листы, где вы будете фиксировать результаты вашей деятельности на уроке. А чтобы урок прошел эффективно, давайте вспомним что такое электрический ток.

1 задание. Закончите высказывание.

1. Проводники отличаются от непроводников наличием свободных… (заряженных частиц)

2. В узлах кристаллической решетки металла расположены… (положительные ионы)

3. Когда говорят о скорости распространения электрического тока, то имеют в виду скорость распространения по проводнику…(электрического поля)

4. За направление электрического тока условно приняли то направление, по

которому движутся в проводнике… (положительные заряды)

5. Носителями заряда в водных растворах являются…(положительные и отрицательные ионы)

После выполнения первого задания - самопроверка: один правильный ответ – 1 балл. Количество баллов вписывается каждым учащимся в свой оценочный лист.

4. Обобщение и систематизация новых знаний.

1.Организация групповой работы

- Ребята! Перед уроком вы разделились на группы. Как вы думаете, какова была идея деления на группы?

- Догадайтесь, какое же действие тока будет исследовать ваша группа?

Каждая группа получает задание, выполняет его, а затем представляет результаты своей работы у доски.

 

Задание группе №1

Цель: исследовать одно из действий электрического тока.

Оборудование: выжигатель, деревянная дощечка.

Задание:

Включите выжигатель в розетку. С помощью выжигателя нанесите рисунок на деревянную дощечку.

- Какое действие тока вы наблюдаете?_______________________

- Где на практике можно применить данное действие тока?_______________________

____________________________________________________________________________

Дополните вывод: при прохождении тока в металлическом проводнике______________.

 

 

Задание группе №2.

Цель: Исследовать одно из действий электрического тока.

Оборудование: источник тока, ключ, электрическая лампочка, большой гвоздь, скрепки, соединительные провода.

Порядок выполнения задания:

1) Насыпьте на лист бумаги стальные скрепки, возьмите большой гвоздь и поднесите его к скрепкам. Притягиваются ли скрепки к гвоздю?

2) Обмотайте гвоздь длинным проводником и подключите проводник к клеммам источника тока.

3. Вновь поднесите гвоздь к скрепкам. Что вы наблюдаете?

- Какое действие вы наблюдаете?______________________________________________

- Где на практике можно применить данное действие тока?_____________________

___________________________________________________________________________

Дополните вывод: при прохождении тока в проводнике гвоздь _______________________

 

Задание группе №3.

 

Цель: Исследовать одно из действий электрического тока.

Оборудование: источник тока, ключ, графитовые электроды, лампа электрическая, стакан с раствором сульфата меди.

Порядок выполнения задания:

1) Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока, лампочки, ключа и двух электродов.

2) Поместите электроды в стакан с раствором и замкните ключ. Через 3-4 минуты разомкните ключ и аккуратно достаньте электроды из стакана.

3) Внимательно рассмотрите электроды, изменились ли они? Оба или только одна из них?

- Какое действие тока вы наблюдали?_________________________________________

- Где на практике можно применить данное действие тока?_____________________

___________________________________________________________________________

Дополните вывод: при прохождении тока в химическом растворе на электроде_________

___________________________________________________________________________

 

(Все работы выполняются под контролем учителя, согласно правилам техники безопасности).

Подсказка для детей:

- Каждая отдельная группа сегодня на уроке будет исследовать одно из действий тока. Рисунок на картинке послужит вам подсказкой.

(1 группа: на картинке изображен электрочайник – значит, тепловое действие.

2 группа: на картинке изображен магнит – значит, магнитное действие.

3 группа: на картинке изображена химическая колба – значит, химическое действие.)

2. Перед выполнением работыобучающиеся повторяют правила техники безопасности.

 

3. Работа в группах.

4. Представление результатов работы в группах

 

1 группа.

- Мы исследовали тепловое действие тока (демонстрируют всем выжженный на дощечке рисунок).

-Мы сделали вывод: при прохождении тока в металлическом проводнике проводник нагревается. Это используется в электрических плитках, утюге, в фене, в бойлере и в электрокамине.

 

2 группа.

 

- Мы исследовали магнитное действие тока.

Мы наблюдали притяжение скрепок к гвоздю, на который намотали длинную проволоку и присоединили к источнику тока.

-Мы сделали вывод: при прохождении тока в проводнике гвоздь проявляет магнитные действия, притягивая железные предметы. Это используется в магнитах, которые устанавливаются на краны в пунктах приёма металлолома.

 

3 группа.

- Мы наблюдали химическое действие тока.

- Собрали электрическую цепь, состоящую из источника тока, лампочки, ключа и двух электроды. Поместили электроды в раствор и замкнули ключ. Через 3-4 минуты достали электроды из стакана и увидели медный налет на одном из них. Значит, произошла химическая реакция.

- Мы сделали вывод: при прохождении тока в химическом растворе на электроде выделилась чистая медь.

(Учащиеся 8 класса ничего не знают о химическом действии тока, значит о применении ничего рассказать не могут.)

5. Рассказ учителя о применении химического действия тока.

- Демонстрация устройства и принципа действия гальванометра.

- Итак, с какими же действиями тока вы сегодня познакомились?

(Мы узнали, что ток оказывает тепловое, магнитное, химическое действие.)

 

- Молодцы! Все группы справились со своим заданием!

 

6. Учитель оценивает работугрупп. Руководители групп выставляют баллы за работу каждому участнику в оценочный лист.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

- Ребята! Подсчитайте все баллы в оценочном листе и оцените свою работу на уроке

Критерии оценки:

От 15 баллов и выше –«5»

От 11 баллов до 14 баллов – «4»

От 8 баллов до 10 баллов – «3»

Меньше 8 баллов – «2».

Подсчитывают количество баллов, заполняют оценочный лист (приложение 1).

Поднимите руку у кого «5»! А у кого «4»? Есть те, кто набрал больше 15 баллов? Очень хорошо!

Ребята! Так что же нового вы узнали сегодня на уроке?

Подводят итоги.

Домашнее задание.

1. § 35-36, ответить на вопросы (устно)
2. Ответить письменно на вопрос: какие действия производит электрический ток в вашем доме? (Привести примеры.)
3. Найти информацию о действии тока на человека.

Рефлексия собственных достижений и затруднений

Ребята должны оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Ребята по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

Меня удивило...

У меня получилось...

- Спасибо всем за работу на уроке!

 

Список использованной литературы

1. Учебник: Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

2. Уроки физики с использованием информационных технологий, 7-11 классы, Москва, издательство «Глобус»

3. Тихомирова С. А. Дидактический материал по физике. Физика в художественной литературе: 7-11 кл. – М.: Просвещение, 1996.

 

 

Приложение 1. Оценочный лист

Ф.И. учащегося	«Блиц-опрос»	Работа в группах: исследование	Общее кол-во баллов	Итоговая оценка

 

Критерии оценки

"3" - 8-10 баллов

"4" - 11-14 баллов

"5" - от 15 баллов и выше

 

 

 

 

1. file0.docx.. 27,9 КБ

Опубликовано: 15.10.2021