Моя педагогическая философия

Автор: Нагаева Валентина Леонидовна

Организация: МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, пгт Куженер

 

Вы ничему не можете научить человека.

Вы только можете помочь ему открыть это в себе.

Г. Галилей

Уже 26 лет я работаю учителем, а сформировать свою педагогическую философию мне не просто. В основе её, конечно же, лежит моё отношение к ученикам. «Кто сам не люби т никого, того, кажется мне, тоже никто не любит», - писал Демокрит. Ведь каждый из ребят, прежде всего личность, имеющая право на своё мировоззрение, своё миропонимание. А значит, главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанием пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации её способностей, не указывать проторённый путь, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и трудно проходимую тропу. Но как это достичь?

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить», - писал А. Дистервег. Хороший учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передает свои знания другим. Мне очень близки идеи развивающего обучения. Они не новы. Педагоги античности большое внимание уделяли проблеме развития логического мышления, умению логично и последовательно излагать свои мысли, формировать понятие ораторскому мастерству. Развитие ребёнка, я в этом убеждена, должно идти через его самостоятельную деятельность.

Субъектами образовательного процесса являются учитель и ученик. Чтобы процесс отношений был эффективным, и та и другая сторона должны испытывать состояние комфорта. В какую школу хочется идти ученику, какой бы школе доверил родитель своего ребенка? На этот счет у меня нет никаких сомнений. В ту, где учат, в ту где, прежде всего, любят, уважают, стараются помочь, терпимо и терпеливо относятся к каждому, где учитель выступает в роли старшего друга, сотрудника, где в основу деятельности школы положены принципы:

• Гуманизации
• Гуманитаризации
• Гармонии
• Саморазвитие личности;

в ту, где проводят мониторинг знаний, а не мониторинг оценок. Туда, где трудно, весело, интересно и радостно! Хорошая школа всегда начинается с любви. Я часто размышляю, от чего это зависит? Где решение?

И ответ, наверное, один – если к тебе одновременно в голову приходит знание того, что надо делать и как надо делать, значит, профессиональной формуле ты соответствуешь. Эта формула является моим педагогическим кредо:

«Любовь к детям + любовь к профессии».

Из опыта работы я вижу, прочно усваивается то, что требует определенных логических операций. Таким образом, мне как учителю физики, вывод видится один – создать на уроке ту среду, в которой наиболее полно смогут раскрыться творческие способности ребенка и будет осуществляться его постоянный интеллектуальный рост.

Постоянно ищу новые формы работы по ФГОС, потому что хочу, чтобы мои последующие уроки отличались от предыдущих. Основные типы уроков, которые я провожу:

1. смешанные или комбинированные;
2. сообщение новых знаний;
3. повторения, систематизации и обобщения изученного материала;
4. закрепление изученного материала
5. интегрированные уроки.

А когда урок становится процессом сотрудничества учителя и ученика, то он приносит удовольствие обоим. Он всегда разный, в нем нет шаблонов, тесных рамок, узко поставленных задач. Это всегда живой, гибкий организм, способный изменяться, подчиняясь высказанной вдруг новой идее или неожиданному открытию ученика. Самые лучшие уроки, когда мои ученики спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельные решения. Самые приятные минуты, когда их глаза горят благодарностью и ожидание следующего урока.

Я снова вхожу в класс и вижу десятки глаз своих учеников, следящих за мной, не умеющих прощать равнодушия и лжи. Как библейская истина звучат для меня слова, сказанные В.О. Кольцовым: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь». Мне повезло: я преподаю самый увлекательный, самый интересный, й предмет – физику. Мои ребята участвуют во многих конкурсах, проводимых не только в районе, но и в республике. Занимают призовые места. 1 место в научно-практической конференции «Мой первый шаг в науку» Волгатехе, республиканского значения, занял Антонов Максим с работой «Металлоискатели». Мои ученики набирают под 9 0 баллов на ЕГЭ по физике, бесплатно поступают в вузы республики и России.

Мы много говорим о социальном заказе на выпускника. Но не менее важно, на мой взгляд, создание модели современного учителя, того «Данко развивающего обучения».

Ушинский писал: «Только личность может воспитывать личность». В моем сознании вырисовываются значимые качества учителя: ум, благородство, культура, профессионализм, любовь к детям, креативность, дисциплинироваанность, коммуникабельность, эрудиция, интелегентность, умение слушать и слышать, тактичность, доброта, справедливость.

Но школа не может закрыть собой от общества, она может лишь прикрыть ребенка своим разумом, своим профессионализмом. Только учителю, советующему этим критериям под силу подготовить выпускников, заявленных в школьных моделях. Есть известная китайская мудрость:

«Скажи мне, и я забуду,

Покажу мне, и я запомню,

Дай мне действовать самому, и я научусь».

Многие мои ученики теперь студенты, я рада, когда они звонят, пишут, приходят в гости и говорят, что сдали экзамен по физике 4 и 5, или поставили зачет автоматически, в этом есть и моя заслуга. А еще я больше рада, что им удалось самоопределиться, некоторые из них продолжают моё дело: воспитание личности.

Я ни о чем не жалею!

Ведь, именно благодаря моей работу, вокруг меня всегда много людей, которым нужна я и которые нужны мне. Рядом коллеги - единомышленники, для которых каждый ученик — это личность, а не объект учения, каждый урок - это творчество, а не работа и каждая двойка не итог, а причина для серьезного размышления.

1. file0.doc.. 44,5 КБ

Опубликовано: 19.10.2021