Достоинства

Недостатки

нет газовых выбросов

угроза радиации в случае аварии

не надо возводить плотины и хоронить плодородные земли на дне водохранилищ

образование радиоактивных отходов

высокая мощность по сравнению с ГЭС и ТЭС

сток поверхностных и грунтовых вод, содержащих химические и радиоактивные компоненты

высокая степень защиты в современном мире

изменение характера землепользования и обменных процессов в непосредственной близости от АЭС;

Тема

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика

Цель урока

научить учащихся объяснять принцип действия ядерного реактора, показать им необходимость такой отрасли как атомная энергетика

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств: ядерного реактора и ядерной бомбы;

рациональное природопользование и охрана окружающей среды (экологические проблемы работы атомных электростанций, утилизации радиоактивных отходов)

называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций

Личностные:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных творческих способностей учащихся;

- убежденность в познании природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуре;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения;

Метапредметные:

- овладевать новыми знаниями и организовывать учебную деятельность под руководством учителя;

- ставить цели и планировать свою деятельность с помощью учителя;

- контролировать и оценивать результаты своей деятельности под руководством учителя;

- понимать различия между исходными фактами и гипотезами и объясняет их под руководством учителя.

Основные понятия

ядерный реактор, АЭС

Ученые

Э.Ферми, И.В. Курчатов

Межпредметные связи

Оборудование

Ресурсы

география

химия

экран, компьютер, проектор (интерактивная доска)

учебник «Физика 9 класс», тетрадь, ручка

кейсы по количеству групп, стикеры зеленого и красного цветов

компьютеры с установленной виртуальной лабораторией (Ядерный реактор)

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап (организационный)

ф

приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

2-й этап (постановки целей и задач урока)

ф

организует беседу, подводящую к теме урока:

- Для чего используют деление ядер урана?

- Можно ли дома самостоятельно осуществлять деление ядер?

- Где осуществляют ядерные реакции?

отвечают на вопросы учителя:

- для получения энергии;

- нет, т.к. деление ядер урана – это цепная реакция, возможен взрыв

- на АЭС

формулируют тему и цель урока

умение ставить и формулировать цель урока под руководством учителя

взаимодействие с учителем

3-й этап (открытие новых знаний)

ф,

гр

- дает задание: изучить принцип работы ядерного реактора;

- раздает кейсы и руководит процессом игры

зарисовывают в тетрадь из учебника основные части реактора на медленных нейтронах;

выделение необходимой информации, смысловое чтение; анализ полученных результатов

работают в группах; высказывают свою точку зрения; объясняют свой выбор

планирование учебного сотрудничества; умение решать конфликтные ситуации

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

4-й этап (первичное закрепление знаний)

гр

раздает инструкции по выполнению лабораторной работы; контролирует и оказывает помощь при выполнении лабораторной работы

Выполняют виртуальную лабораторную работу «Ядерный реактор» из ЦОР

формулируют выводы

умение действовать по инструкции;

анализ

обсуждают ход работы, полученные результаты,

планирование учебного сотрудничества

ведут записи в тетради для лабораторных работ

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

5-й этап (домашнее задание)

ф

объявляет домашнее задание

слушают рекомендации учителя

выделение существенной информации

записывают домашнее задание в дневник

(§76,77)

виртуальные прогулки по Припяти, Чернобыльской АЭС

саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию

6-й этап (рефлексия)

ф

организует беседу по методу «Ресторан»

выставляет оценки за уроки

формулируют конечный результат своей работы на уроке

точно и с достаточной полнотой формулировать свои мысли

оценивают свою деятельность на уроке

оценка, осознание качества и уровня освоения