Фотоны и их свойства. 11 класс

Автор: Парамонова Ольга Владимировна

Организация: МОУ Белозерская СШ № 1

Населенный пункт: Вологодская область, город Белозерск

Тема урока: Фотоны и их свойства.

Цель урока: Углубить знания по квантовой теории на примере

фотоэффекта. Изучить свойства фотонов.

 

Задачи урока:

1. Образовательные:

- Продолжить формирование представлений о фотоэффекте и его

законах.

- Изучить свойства фотонов и научиться применять их при решении физических задач.

2. Развивающие:

- Продолжить развитие монологической речи с использованием

физических терминов.

- Развивать умения работать в малых группах, учить моделировать

процессы на компьютере.

- Формирование умений делать выводы.

3. Воспитательные:

- Воспитывать нравственность на примере жизни и деятельности

выдающегося физика А.Г.Столетова.

- Привить интерес к предмету.

 

 

Оборудование: Программное обеспечение Polytech, компьютер, презентация Power Point, мультимедийный проектор, таблица «Опыты Столетова», сборник задач Рымкевич для 10-11 классов, учебник по физике 11 класс Мякишев Г.Я., толковый словарь Ожегова.

 

Приемы и методы проведения урока: фронтальный и индивидуальный опросы, беседа, работа с учебником и справочным материалом, работа в парах, поиск информации, компьютерное моделирование.

Тип урока: комбинированный.

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, дифференцированное обучение.

 

План урока.

1. Организационный момент. (1-2 мин.)
2. Актуализация знаний. (10-12 мин.)

3.Открытие нового знания. (12-14 мин)

Физкультминутка (1-2 мин).

4. Закрепление. (10 мин.)
5. Домашнее задание (1 мин)
6. Итоги урока. (2 мин)
7. Рефлексия. (2 мин).

 

Ход урока:

1.Организационный этап (приветствие учеников, фиксация отсутствующих, эмоциональный настрой урока).

 

2.Актуализация знаний.

Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с понятием фотоэффекта. Найдите значение слов фото и эффект в словаре.

Ученик: Фото – от греческого свет. Эффект – от латинского действую.

Таким образом, фотоэффект – действие света.

Работа с презентацией.

Учитель: сформулируйте определение фотоэффекта, которое вы знаете и сравните с определением в словаре.

(Ответ учащегося)

Учитель: Опишите опыт с электрометром и цинковой пластиной.

Учащиеся: рассказывают опыт с помощью рисунка на 1 слайде.

Учитель: Мы уже знаем, что исследовал фотоэффект А.Г. Столетов, а что мы знаем про самого ученого. Послушаем сообщение.(2и 3 слайды, подготовлены учеником).

 

4 слайд.

Учитель: Какое значение имеет постоянная Планка в эВс? Как получить это значение.

Учитель: Сформулируйте законы фотоэффекта.

Учащиеся отвечают на вопрос.

 

5 слайд.

Учитель:

1.Какой закон можно сформулировать по-другому. Дайте другую формулировку.

(ответы учащихся: 1 и 2.)

2.Что мы понимаем под красной границей фотоэффекта? (ответ учащегося)

 

3.Рассказать опыт Столетова (на интерактивной доске запускается приложение Polytech, затем вкладка физика, а в ней симуляторы-> фотоэффект. С помощью данного приложения можно продемонстрировать опыт, показать зависимость силы тока от интенсивности, от приложенного напряжения, при прямой и обратной полярности, построить графики.)

6 слайд.

Учащийся работает у доски, сопровождая свой рассказ демонстрацией.

 

Учитель: Прочитайте уравнение Эйнштейна и предложите другую форму записи. 7 слайд.

Учащиеся: hν=Aв+Ек, hν=Aв + eU. Поясняют, какую замену они сделали.

8 слайд.

Учитель: Где применяется фотоэффект?

Учащиеся: называют основные применения.

Учитель: Понадобятся ли кому-нибудь из вас знания о фотоэффекте в вашей будущей профессии.

Учащиеся: отвечают.

 

3.Открытие нового знания.

9 слайд.

Учитель: Вспомните, что сказал Макс Планк об испускании электромагнитной энергии атомами.

Учащиеся: атомы испускают электромагнитную энергию не непрерывно, а отдельными порциями – квантами.

Учитель: Что в этом высказывании для вас непонятно?

Учащиеся: Что такое квант?

Учитель: Посмотрите, какое определение кванта можно найти в словаре?

Учащиеся: квант - наименьшее количество энергии, отдаваемое или поглощаемое физической величиной в её нестационарном состоянии.

Учитель: в физике квант света – это световая частица, которая носит название фотона.

Учитель: тема нашего урока «Фотоны».

Учитель: Чтобы вы хотели узнать о фотонах?

Учащиеся: в каких взаимодействиях участвуют, какими обладают действиями, есть ли обозначение этой частицы, какой она обладает массой, скоростью.

Учитель: Выясним, какими свойствами обладает фотон.

Для этого предлагаю поработать в парах и записать свойства в тетрадь.

Учащиеся работают с учебником стр 263.

Учитель: назовите свойства, которые вы нашли.

-фотон обладает порцией энергии;

-фотон обладает импульсом;

- фотон лишён массы покоя, то есть существует только в движении;

- фотоны неделимы, испускание и поглощение происходит только целыми фотонами.

- фотоны распространяются со скоростью электромагнитной волны.

Учитель: в учебнике вы встретили следующие понятия: корпускула, корпускулярно-волновой дуализм. Давайте ещё раз обратимся к словарю и объясним эти понятия.

Учащийся находит понятия в словаре и зачитывает классу.

Слайд 10.

Учитель вместе с учащимися делает вывод, что такое фотон.

Физкультинутка. (гимнастика для глаз).

4.Закрепление.

1.Слайд 11.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой по основным понятиям: фототок, фотоэлектрон, фототок насыщения, задерживающее напряжение, красная граница фотоэффекта, работа выхода, фотон

Сопоставить понятия и определения.

 

2.Решаем расчетные задачи. (количество задач определяется наличием времени.) Слайд 12. (при решении первой задачи на расчет красной границы фотоэффекта, учитель объясняет учащимся, где в задачнике Рымкевича можно найти таблицу с указанием работы выхода для веществ.)

 

5.Домашнее задание. Слайд 13.

Дифференцированное домашнее задние.

1.Решить задачу, предложенную учителем или составить самому по изученным формулам.

2. Выучить свойства фотонов или составить рассказ о фотоне.

 

6.Итоги урока.

Учитель: Что вы узнали о фотонах?

Ответы учащихся.

Учитель: я предлагаю вам составить кластер, в котором нужно отразить, что мы узнали о фотонах.

Учащиеся: работают на доске и в тетрадях.

Выставление оценок.

 

7.Рефлексия. Слайд 14.

- Понравился ли вам урок?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам эти знания в будущей профессии?

- Что вызвало у вас затруднения и осталось непонятным.

 

 

 

Список литературы и Интернет-ресурсов.

 

1. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов / Под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. — М.: Оникс, Мир и Образование, 2007. — 1200 с.

Физика. 11класс: учебник для общеобразоват.учреждений: базовый и профильный уровни / Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. – М.: Просвещение, 2010. – 399 с.

2. Физика. 11класс: учебник для общеобразоват.учреждений: базовый и профильный уровни / Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. – М.: Просвещение, 2010. – 399 с.

3. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений / А.П. Рымкевич.- М.: Дрофа, 2013 - 188с.

4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Столетов,_Александр_Григорьевич.

5. http://bibliofond.ru/view.aspx- применение фотоэффекта.

6. http://www.its-physics.org/fotoeffekt-fotony- фотоэффект, фотоны.

7. http://interfizika.narod.ru/atom.html- интерактивная физика.

1. file2.doc.. 48,5 КБ
2. fotoeffekt.ppt.zip.. 1,8 МБ

Опубликовано: 08.11.2017