Методический конструктор использования ЭОР для эффективного обучения школьников астрономии в рамках требований ФГОС

Автор: Нораева Олеся Владимировна

Организация: МОБУ «Ичалковская СОШ»

Населенный пункт: Республики Мордовия, с. Ичалки

В 2017-2018 году учебный предмет «Астрономия» был внесен в список обязательных учебных предметов, изучаемых на ступени среднего общего образования. Этот учебный предмет интересный и знакомит школьников как с классическими, так и с современными представлениями: о строении окружающей Вселенной, о методах ее изучения, о различных типах астрономических объектов и др. Значение изучения астрономии в школе достаточно велико: ее содержание вносит существенный вклад в формирование научной картины мира у школьников.

Однако, как показывает практика моей работы, астрономия как предмет имеет ряд актуальных проблем, связанных с организацией ее изучения старшеклассниками. Так, например, наряду с ее большой емкостью учебного материала наблюдается дефицит в выделяемых часах по учебному плану. За 34 часа освоения курса у учащихся должны быть сформированы как теоретические основы, так и практические навыки: умение находить на небе ряд созвездий и звезд, объяснять ряд астрономических явлений и др. Кроме того, надо признать, что у школьников в связи со спецификой материала также наблюдается незначительный интерес школьников к этому учебному предмету. Отметим еще, что хотя отдельно ЕГЭ по астрономии не проводится, тем не менее, одно из заданий ЕГЭ по физике содержит задание из этой области. В основном учебнике «Астрономия» Б. А. Воронцова-Вильяминова и др. нет основополагающих примеров решения задач, которые потом приходится решать на итоговой аттестации в форме ЕГЭ по физике.

Многочисленные проблемы, которые возникают у учителя-практика, необходимость организации обучения астрономии в соответствии с требованиями ФГОС СОО определили необходимость поиска современных методов, приемов, технологий для решения вышеназванных проблем. Весьма эффективным средством являются электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – средства обучения, разработанные и воспроизводящиеся на базе компьютерных технологий. Согласно последним исследованиям в области ЭОР выделаются более современные цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), которые создаются и применяются на базе цифровых технологий. Применение ЭОР в обучении астрономии позволяет мне как учителю-практику справляться с названными выше проблемами. Кроме того, ЭОР это позволяют быстро и эффективно организовать работу учащихся индивидуально, в группах, в парах на каждом этапе урока астрономии. Специально подобранные средства помогают организовать учебный процесс для недостаточно успешных учеников, а также и не отобьют интерес к астрономии у «сильных» ребят. Другими словами, с помощью ЦОР можно организовать такой процесс обучения астрономии, который в равной степени будет поддерживать мотивацию всех обучающихся и позволит добиться успеха каждому из них на своем уровне.

Важно еще отметить, что в соответствии с требованиями ФГОС СОО при применении в обучении астрономии ЭОР у учащихся формируются метапредметные навыки: овладение инструментами информационно-познавательной деятельности; формирование способности к самостоятельной познавательной деятельности; совершенствование приемов сотрудничества с коллективом; овладения всеми навыками речевого грамотного изложения; умение выдвигать гипотезы, использовать алгоритмы и применять разные способы рассуждений при решении учебных задач и др.

В формате ЭОР учитель может применять достаточно большое количество инструментов: платформы, приложения, звукозаписи, тесты, викторины, виртуальные лаборатории, планетарии, сайты и др. Таких средств для каждого урока в современных условиях можно подобрать значительное количество. Информация о них содержится на специальных сайтах http://school-collection.edu.ru/и мн. др. Подготовка учителя к уроку может начаться с изучением возможностей работы с материалами сайтов https://portalpedagoga.ru/ (размещены материалы для уроков, сайт позволяет обменяться опытом с другими коллегами), http://socpedagog13.edurm.ru/ (представлены публикации учителями лучших уроков и методических советов), https://infourok.ru/ (на этом сайте имею собственный сайт-страничку, публикую материалы и нахожу материал других учителей для своей работы) и др. Необходимость сократить поиск новых идей и упорядочить ЭОР для обучения астрономии привела меня к мысли создать для своей работы «методический конструктор». Методический конструктор – это таблица, которая помогает учителю астрономии в выборе наиболее эффективных ЭОР на каждом этапе урока в зависимости от целей, задач и содержания урока, уровня подготовки, интересов учащихся конкретного класса (таблица 1).

Таблица 1

Методический конструктор использования ЭОР

для обучения школьников астрономии

Этап урока	ЦОР	Характеристика
Организационный момент (целеполагание, мотивация)	«Урок цифры»	Видео, интервью с молодыми профессионалами позволяет продемонстрировать актуальность и нужность технических профессий
Проверка домашнего задания	Google Classroom	Приложение Google позволяет мне применять технологию «перевернутый класс», проверить быстро домашнее задание с разбором и анализом ошибок
Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к изучению новой темы	«Российская электронная школа»	Использую с данного сайта учебные фильмы, задания для самопроверки
Постановка цели занятия перед учащимися	Презентации к урокам     http://www.aphorisme.ru/	Комплект всех презентаций ко всем урокам с разработанными целями и задачами к уроку Сопровождаю уроки афоризмами и высказываниями великих людей
Организация восприятия и осмысления новой информации	https://videouroki.net     Мособртв	Имею все материалы по всем предметам и классам с данного ресурса Использую материалы этого ресурса для объяснения нового материала
Первичная проверка понимания изученного материала	«Московская электронная школа»	Использую набор электронных тестов уроков
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении	Учи.ру         ШЦП (платформа Сбербанка)	Методика платформы помогает научиться в отработке ошибок учащихся   Интересные инструменты по закреплению материала помогают найти интересные решения в составлении упражнений
Творческое применение знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач	https://obuchonok.ru/	На сайте представлены обучающие программы по составлению проектов школьников, а также исследовательские работы и проекты учащихся
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний	«Фоксфорд»     https://phys-ege.sdamgia.ru/   https://stellarium-web.org/ «Сириус.Онлайн»	Использую готовые он лайн тесты и задания для индивидуальной работы со слабыми учащимися Использую для подготовки к ЕГЭ с учащимися, которые планируют сдавать ЕГЭ по физике Организация он лайн экскурсий по планетарию Возможность работы с «сильными» учащимися по подготовке к олимпиадам
Контроль за результатами учебной деятельности	easyQuizzy       ПРАКТИКУМ	Использую данную программу для создания тестов с мгновенным результатом Составленная система заданий на основе интернет-ресурсов для каждого урока на бумажном носителе
Домашнее задание к следующему уроку	Издательство «Просвещение»	Доступ на все учебники и специальные тренажёры для отработки и закрепления полученных знаний
Подведение итогов урока	https://kahoot.com/schools-u/	Позволяет провести голосование и подвести итог урока
Дистанционное обучение	Google.meet Skype zoom	Использую данные приложения для проведения дистанционного обучения, а также для консультации учащихся по исследовательским проектам, для подготовки к олимпиадам

 

Приведу небольшой пример по применению приложения Google на уроках астрономии. Например, для изложения большого и громоздкого материала, когда материал нужно весь изучить, адекватно его оценить, вычленить необходимое и в дальнейшем сформировать свое отношение, я применяю модель «перевернутый класс» на платформе Google Classroom.

Для этого в Google мы находим данное приложение (рис. 1). Создаем курс на интересующую нас тему с описанием характеристик раздела, предмета и аудитории. В данный курс по ссылке или по электронной почте приглашаем слушателей данного курса. После чего в основной ленте нашего курса можно будет разместить весь необходимый материал, который ученики смогут видеть, изучать, задавать вопросы, оставлять комментарии, общаться.

В ленте для нас есть возможность создавать объявления, публиковать задания, настраивать видимость и возможность оставлять комментарии. Эта «живая» лента для тесного общения учителя и ученика с публикациями по данному предмету (рис. 2). Из-за отсутствия в школе телескопа в ленте назначаю виртуальную экскурсию в планетарий по ссылке https://stellarium-web.org/ для наблюдения за звездами и решения поставленных задач. За последние годы работы удалось накопить некоторый учебный материал по астрономии, так как являюсь подписчиком интернет–ресурса https://videouroki.net.

Современный облачный сервис Google диск здесь же в списке приложений (рис. 3) позволяет уверенно хранить весь этот материал до 15 Гб бесплатно. Затем для быстрого доступа учащихся к публикациям можно предоставить общий доступ к данной папке по выданной им ссылке на общей ленте совместного курса. Это позволяет избежать загруженности ленты и расширяет возможности погружения ученика в информационный поток. (рис. 3). Надо отметить, что данный сервис Google здесь же в приложении предлагает виртуальную библиотеку с огромным выбором книг по всем темам, что немаловажно. Не нужно ходить по сайтам, достаточно переключить иконку на «книги» и найти нужный материал. Здесь закладываются такие метапредметные навыки, как умение ориентироваться среди источников информации и способность использовать компьютерные технологии для обработки астрономической информации. А также умения критически оценивать и интерпретировать информацию, вычленять основные моменты.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 304,9 КБ

Опубликовано: 04.11.2021