№ п/п

Обязательный элемент методической разработки

Описание

1

Тема учебного занятия с указанием класса

«Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»

Класс - 7

2

Предметные и метапредметные результаты обучения

Предметные: знать и понимать смысл значение силы, объяснять значение силы и явление тяготения.

Метапредметные:

- регулятивные – ставить цель, оценивать свою работу, исправлять и объяснять свои ошибки

- коммуникативные – вступать в диалог, уметь слушать и слышать, выражать свои мысли, строить высказывания, участвовать в коллективном обсуждении проблем, учитывать позиции других.

- познавательные – анализировать учебную ситуацию, развивать операции мышления, ставить задачу на основе соотношения того, что известно, смысловое чтение, осознано и произвольно уметь высказывать в устной и письменной форме, выделять существенное.

- личностные –сформировать интерес и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о силе и силе тяжести, ценностное отношение друг к другу, учителю, к результату обучения, развивать инициативу.

3

Этапы учебного занятия с описанием:

-учебных занятий

-формы работы на разных этапах учебного занятия

-примеры индивидуальных учебных заданий

1. Организационный момент - Создается благоприятный психологический, настрой на работу. Приветствие. Краткий настрой на продуктивную работу. (Личностные, коммуникативные, познавательные УУД)

2. Проблематизация.. Формирование темы урока и цели урока. Осмысление и принятые детьми цели урока. Создание проблемной ситуации. Учащиеся выбирают лишние слова и незнакомые слова. Отвечают на вопросы. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.(познавательные, коммуникативные УУД)

1. Задание Какое слово лишнее?

а) Физическая величина масса, объем, скорость, сила, плотность

. б) Вещество

вода, спирт, взаимодействие, лед

в) Физические явления

диффузия, инерция, кипение, ньютон, испарение

г) Единицы измерения физической величины.

д)литр. метр, динамометр, килограмм

3. Первичное ознакомление. Изучение новой темы. Учащиеся объясняют изменение скорости тела при действии на него других тел и отмечают большее изменение скорости тела с меньшей массой и наоборот.

Учащиеся делают выводы

Проводим демонстрационный эксперимент: Опыт взаимодействие двух тележек. При взаимодействие меняется скорость тел, при деформации ластика меняется форма. (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

4. Отработка и закрепление. Закрепление материала через групповую и индивидуальную работу. Этап первичного закрепления с элементами соревнования. - работают в группах, читают предложенный текст; анализируют его; отвечают на вопросы; делают выводы; решают задачи делают записи в бланках-отчетах . . 1группа- искатели -Два бруска из алюминия и парафина одинаковы по размеру. На какой из них действует меньшая сила тяжести и во сколько раз 2 группа- теоретики изучают параграф 24-25 и отвечают на вопросы 3 группа –любознательные вычисляют силу тяжести и определяют направление. (Познавательные, регулятивные УУД) 6. Рефлексия. Посмотрите на экран и закончите предложения:1. Сегодня на уроке я узнал….2. Самым трудным для меня было…3. Самым интересным мне показалось…(личностные УУД)

4

Формы оценивания и примеры заданий на оценивание

Формы: индивидуальная (устный опрос, письменный опрос, компьютерный опрос, лабораторная работа). (Пример, ответить на вопросы теста по теме «Сила. Сила тяжести»

- групповая (Два бруска из алюминия и парафина одинаковы по размеру. На какой из них действует меньшая сила тяжести и во сколько раз). Один учащийся читает, другой вычисляет, третий определяет направление.

- фронтальная (Пример, Какую физическую величину называют силой тяжестью? Какой буквой обозначается сила? Единицы силы? Что такое деформация?

№ п/п

Обязательный элемент методической разработки

Описание

1

Тема учебного занятия с указанием класса

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Класс - 7

2

Перечень формируемых УУД

• Формирование познавательных УУД: - формирование понятий сила, явление тяготения, сила тяжести;

- формирование умения решать устно задачи

Формирование коммуникативных и личностных УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Формирование регулятивных УУД

• -воспитание и формирование информационной культуры;
• воспитание сотрудничества.

3

Учебное задание по формированию УУД

1. Расположите объекты в порядке увеличения силы тяжести:

слон – 4 тонны, заяц – 6 кг, волк – 40 кг, медведь – 400 кг, носорог – 2 т. (познавательные УУД)

2. Задача 1группа- искатели -Два бруска из алюминия и парафина одинаковы по размеру. На какой из них действует меньшая сила тяжести и во сколько раз

2 группа- теоретики изучают параграф 24-25 и отвечают на вопросы 3 группа –любознательные вычисляют силу тяжести и определяют направление.

( Личностные, коммуникативные)

3. Синквейн по загаданному понятию. Определите понятие: гравитационная, направленная, действует, изменяет, зависит, притягивает тела к земле, равна mg

( Регулятивные УУД)

4

Форма организации учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная, групповая (парная, кооперативно-групповая, дифференцированное-групповое, индивидуально-групповая»).

5

Формы оценивания и примеры заданий на оценивание

- индивидуальная (устный опрос, письменный опрос, компьютерный опрос, лабораторная работа). (Пример, ответить на вопросы теста по теме «Сила. Сила тяжести»

- групповая (Два бруска из алюминия и парафина одинаковы по размеру. На какой из них действует меньшая сила тяжести и во сколько раз). Один учащийся читает, другой вычисляет, третий определяет направление.

- фронтальная (Пример, Какую физическую величину называют силой тяжестью? Какой буквой обозначается сила? Единицы силы? Что мы называем деформацией?