Урок обобщения и систематизации по теме «Электромагнитное поле» - «Гагаринский урок»

Автор: Рукосуева Наталья Николаевна

Организация: МОУ «Радищевская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, Нижнеилимский район, п. Радищев

1.Урок обобщения и систематизации, заключительный урок в теме «Электромагнитное поле», предшествующий контрольной работе. Содержание урока отвечает целям. 2. При планировании урока было учтено, что учащиеся класса мотивированы, активны, могут продуктивно и творчески работать. Несмотря на то, что в классе сплочённый коллектив, хорошо выстроена взаимопомощь, ребята предпочитают работать в парах, а не в группах. 3. На уроке планировалось научить учащихся структуризации и систематизации знаний по теме «Электромагнитные волны», научить использовать знания в нестандартных ситуациях, формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему знаний. Выбор задач обусловлен особенностями класса, особенной датой-12 апреля, темой и типом урока. Тема «Электромагнитные поле» сложна для восприятия, материал учебника академичен, труден для запоминания, предшествующая самостоятельная работа, показала наличие проблем усвоения материала. Поэтому задачи урока способствовали формированию методов деятельности, направленной на саморазвитие, на совершенствование знаний по теме. 4. Выбор структуры и типа урока соответствует срокам проведения по календарно- тематическому планированию. 5.Содержание, формы и методы, используемые на уроке, соответствуют принципам системно-деятельностного подхода. Ребята самостоятельно определили тему урока, поставили цель, нашли пробелы в знаниях, распланировали свои действия по реализации поставленных целей, т.е. совершенствовали деятельностные способности, общеучебные умения (принцип деятельности). Прослеживалась преемственность между всеми ступенями и этапами обучения, содержание и методы соответствовали возрасту, интересам школьников (принцип непрерывности). На уроке прослеживалось формирование обучающимися системного представления о мире: природе, обществе, самом себе, о роли и месте науки в жизни человека(принцип целостности). Ребята имели возможность усвоения содержания образования на максимальном уровне и усвоение на уровне социально безопасного минимума, необходимого для написания контрольной работы, что соответствует принципу минимакса. В течение всего урока создавалась доброжелательная атмосфера, ориентированная на реализацию сотрудничества, развитие диалоговых форм общения (принцип психологической комфортности). Принцип вариативности и творчества, реализовался в ходе перебора учащимися вариантов решений поставленных проблем. 6.Постоянная смена деятельности соответствовала санитарно-гигиеническим требованиям, перегрузок на уроке не было. Формирование уверенности в собственных возможностях, осознание ответственности за уровень своих знаний, привлечение исторического материала, акцент на нравственных моментах, всё это способствовало созданию определённого морально-психологического фона урока. 7. Небольшие отклонения от плана урока, связанные со сбоем в работе техники, не оказали заметного влияния на ход урока. 8. В ходе урока была организована: индивидуальная, фронтальная, групповая работа, работа в парах. Наиболее эффективной оказалась работа в парах, что соответствовало выбору учащихся. 9.Соотношение деятельности учитель-ученик соответствовало реализации системно-деятельностного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, осуществление обратной связи, смысловое чтение, создание проблемных ситуаций, проектная технология, информационно-коммуникативные технологии. Темп урока динамичный, исходя из возможностей класса. Распределение времени было рациональным. Мне удалось уложиться по времени. Урок было вести легко, учащиеся включались в работу активно.

1. file1.zip.. 6,2 МБ
2. file0.docx.. 31,8 КБ

Опубликовано: 08.12.2021