Урок физики с использованием дистанционных технологий по теме: «Газовые законы»
Автор: Голозубова Ольга Николаевна
Организация: МОУ СОШ №42
Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре
Каждый участник образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно - телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников».
Дистанционный урок, как и любой новый формат, требует гибкого подхода. Он строится в соответствии с теми же целями, что и очное обучение. Но форма подачи материала, форма взаимодействия учителя и обучающегося и учащихся между собой иная. Дидактические принципы, такие как научность, доступность, систематичность, последовательность и т.д. такие же, но принципы организации обусловлены спецификой, возможностями информационной среды Интернет.
В своей работе в качестве инструментов дистанционного образования я использую:
«Сферум» - информационно - коммуникационная платформа, социальная сеть образования;
«Microsoft Teams» - корпоративная платформа, объединяющая в рабочем пространстве чат, интерактивную доску и вложения;
«Coreahh.ai» - платформа для онлайн обучения;
«LearningApp.org» - онлайн - сервис, конструктор для создания интерактивных учебных модулей по разным предметным дисциплинам для применения на уроках и во внеклассной работе.
«Learnis» - образовательная платформа, универсальный инструмент созданий учебных веб - квестов, викторин и интеллектуальных онлайн - игр.
Урок 1. 30 минут
Тема урока: Газовые законы
Этап урока |
Содержание педагогического взаимодействия |
Планируемые результаты |
Время |
|
Деятельность учителя в образовательной среде |
Деятельность обучающегося в образовательной среде |
|||
I. Организационный |
|
Обучающиеся проходят по ссылке, получают доступ, настраивают камеры, микрофоны. Организовывают рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. |
Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Реулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
2 мин |
II. Актуализация знаний |
Проведение квест «Бомбическая комната» по теме: «Уравнение Менделеева - Клайперона» на платформе «Learnis». Прямая ссылка: https://www.Learnis.ru/653244/ Номер игры: 653244
Необходимо решить 3 задачи, кодом от двери является последовательность ответов на поставленные задачи. (13004)
|
Обучающиеся проходят по ссылке, выполняют задания, активируют таймер. Повторяют уравнение состояния идеального газа, уравнение Менделеева –Клайперона, Применяют закон на графических и расчетных задачах.
|
Логические: анализ, сравнение, синтез. Регулятивные: формирование умений структурировать знания и общеучебные умения, ориентация в своей системе знаний, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Предметные: умение применять теоретические знания на практике, решать физические задачи на уравнение состояния идеального газа; |
5 минут |
III. Постановка учебной задач |
Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть обучающихся к осознанию необходимости в получении новых знаний. - Что является объектом изучения МКТ? (Идеальный газ.) - Для того чтобы описать состояние идеального газа, используют три термодинамических параметра. Какие? (Давление, объем и температура.) - Дайте формулировку греческому слову «изос», воспользуйтесь любой поисковой системой. (Постоянный) - Как вы думаете, как будут меняться при сжатии газа давление и объем, если температура постоянна? -Как будут манятся температура и объем при расширении газа, если оставить давления без изменения? - Как будут меняться давление газа и температура при нагревании если оставить без изменения объем? Сформулируем цель урока и дадим нашему уроку название. |
Размышляют. Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают гипотезу. Формулируют тему и цель урока.
|
Личностные: формирование целостного мировоззрения, развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений Регулятивные: освоение приемов целеполагания как постановки учебной задачи, планирование, прогнозирование, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, формирование умении структурировать полученные ранее знания, Предметные: формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерностях макропараметров и микропараметров МКТ |
3 минуты |
IV. Изучение нового материала |
1. Изучают видео https://rutube.ru/video/d868101dc599ae9f16614476fc90afbb/ 2. Заполняют лист-опору § 54 В.А. Касьянов ФИЗИКА 10 класс
3. Высылают учителю
|
Просматривают видео. Заполняют таблицу.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждения. Развитие способности выделить главное из просмотренного учебного материала, систематизировать материал. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; Предметные: формировать умение объяснять законы с молекулярной точки зрения; изображать графики процессов, используя уравнение состояния и газовые законы; |
10 минут |
V. Первичное закрепление нового материала.
|
1. Совместный разбор заданий с учителем - образовательный портал Решу ЕГЭ https://phys-ege.sdamgia.ru/test?id=7113139
2. Самостоятельный тренинг на образовательной платформе «Learnis» - https://learningapps.org/6139988
|
Применяют теоретические знания на графических задачах. Задают уточняющие вопросы. |
Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. умение осознанно и произвольно строить высказывания. Предметные: формировать умение применять законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля; изображать графики процессов. |
5 мин |
V. Рефлексия
|
Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке и фиксацию неразрешенных затруднений. Учитель задает вопросы о цели урока. Спрашивает, какой этап вызвал трудности. Проговаривает по плану новые знания, обучающиеся высказывают впечатления от урока. Отправляют смайл в общей группе мессенджера WhatsApp
|
Дают оценку своей деятельности, оценивают объективно свой вклад в решение задач. |
Коммуникативные: формирование умений выражать свои мысли, оценивать качество своей и общей учебной деятельности. |
2 мин |
VI. Домашнее задание
|
Организовать обсуждение и запись домашнего задания. 1. § 54 А.В. Касьянов ФИЗИКА 10 ккласс 2. ЕГЭ 2020. Физика. 100 баллов - Громцева О.И. https://docs.google.com/viewer?url=https%3A%2F%2F11klasov.net%2Findex.php%3Fdo%3Ddownload%26id%3D19555%26viewonline%3D1 Стр 180 задачи 31-35 |
Выбор домашнего задания по уровню сложности
|
|
3 мин |
Используемые источники
1. ФИЗИКА 10 класс. Углубленный уровень. Учебнк -А.В. Касьянов
2. ЕГЭ 2020. Физика. 100 баллов - Громцева О.И.
3. ЕГЭ–2022, физика: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. https://phys-ege.sdamgia.ru/?redir=1
4. Видеоуроки – Infourok https://rutube.ru/video/d868101dc599ae9f16614476fc90afbb/.
Полный текст статьи см. приложение