Гуманная педагогика в преподавании физики

Автор: Байсугурова Наталья Петровна

Организация: МОУ «СОШ №64» им. Б. Ручьева

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Как сказал Н.Р. Рерих: «Каждая школа есть просветительное приготовление к жизненному труду. Чем больше школа вооружит ученика своего на избранном им поприще, тем она будет жизненнее, тем она станет любимее. Вместо формального окончания школы ученик навсегда останется ее другом, ее верным сотрудником. Состояние, к которому мы должны стремиться и устремляться, - это состояние культурного просвещения, а не простого, хотя и широкого образования. Можно выучить наизусть имена тысяч мужчин и женщин и все же ничего в действительности о них не знать. Чему мы должны научиться – так это постижению внутренней взаимосвязи явлений жизни».

Каждый из вас, наверное, слышал от детей фразы о том, а зачем вообще нужно учиться. Думаю, что не все находили именно тот ответ, который ожидал ребенок. Можно приказать не задавать глупых вопросов, т.к. есть более важные проблемы. И решать задачи до посинения. Разные люди видят жизнь по-разному, и каждый из нас должен находить смысл в своей собственной жизни. Человек не должен искать абстрактного смысла, но прожить свою собственную неповторимую жизнь во всей ее полноте.

Гуманная педагогика утверждает: подобное воспитывается подобным.

Поэтому, если главным своим учительским заданием считать успешность судьбы и рост духовных сил Ребенка, нужно отбросить в сторону логику соревнований и начать незапланированную беседу. Мы вправе выбирать.

А. Эйнштейн писал: «Где только возможно, изучение должно стать переживанием».

Уроки естествознания перегружены количеством фактов и железной логики. На философские рассуждения «Стандарты обучения» не отводят времени. Может быть, поэтому ученикам физика трудна. Дети чувствуют, что мир шире, прекраснее, интереснее, чем мир, раскрываемый на уроках. Если учитель творчески соединит ум с сердцем, то даже физика станет живой наукой самопознания.

Любой закон физики может обратить наш взор на наш духовный мир, и мы постигнем пути самоусовершенствования, познаем гармонию души, прочувствуем целостность Вселенной.

Что для этого нужно?

Нужно соблюдать 4 принципа:

1. Принцип аналогий.
2. Принцип смелости в расширении сознания,
3. Принцип духовного гуманизма.
4. Принцип принятия «живых фактов» передовой науки.

Принцип духовного гуманизма, что это?

Анализ ученических анкет позволил выделить следующее:

Гуманный - справедливый, человечный, отзывчивый, любящий окружающих людей.

В словаре – Гуманный – направленный на благо другим, человеколюбивый, отзывчивый.

Анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы показывает, что под гуманитаризацией обучения понимается «насыщение содержания образования объектами, идеями, ценностями, представляющими общечеловеческий интерес.

Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость. (В. А. Сухомлинский) Шалва Амонашвили писал: «Гуманный человек – человек смертный, ищущий в себе бессмертие».

Конечно, очень важно подготовить старшеклассников к государственным экзаменам по принятым стандартам, но еще важнее – формировать их мировоззрение.

 

Принципы, составляющие основы философии Гуманной педагогики, сформулировал педагог – философ, доктор психологических наук, академик РАО Шалва Александрович Амонашвили и назвал их четвертым измерением педагогического мышления, духовным измерением, духовной природой человека.

Гуманизация процесса обучения физики.

Главные составляющие уроков физики в старших классах:

Для развития логики – привычное: теория, решение задач, практические работы.

Для сердечного осмысления физики, для развития чувствознания и интуиции, для самопознания – аналогии.

Для развития высших чувств, создания атмосферы торжественности, гордости за мысль человеческую, для вмещения нового и необычного – история духовных подвигов ученых и рассказы о необычных достижениях новейшей науки.

Все вместе – есть познавательный процесс.

«Познать Великую Реальность» способен тот, для кого духовные ценности – реальность, а не отвлеченная теория. Подобное ведь познается подобным. Среди ценностей, имеющих общепланетную значимость, центральное место занимает Человек, его жизнь, духовность, гармоническое развитие.

 

Н.Б.Абрамов говорил:

«Самым сложным явлением в Космосе является все-таки человек. На службу изучения человека должны быть поставлены все науки, ибо в нем сосредочено все… В нем ключ от понимания миров».

Что такое человек?

В цепи человек стал последним звеном.

И лучшее все воплощается в нем.

Как тополь вознесся он гордой главой.

Умом озаренный и речью благой.

Вместилище духа и разума он.

И мир бессловесных ему подчинен.

Фирдоуси (таджикский поэт: 924 — 1020 гг.)

 

На уроках мы говорим о себе языком физики. В аналогии можно найти путь к самопознанию. Заглядывая в глубины законов – почувствовать поэзию и философию физики. Человека можно «объяснить» на нескольких уровнях:

• на уровне протонов, нейтронов и электронов (физика);
• на уровне атомов и молекул (химия);
• на уровне клеток (биология);
• на уровне организма (медицина);
• на уровне личности (психология).

Человек – физический объект. На уроках физики мы пытаемся понять самих себя. Дать ответ на вопрос: Кто я? Зачем я пришел на эту планету?

Физика наука о природе, а человек ее часть, поэтому физика может многое сказать о человеке.

Что и кто есть человек? В детской энциклопедии по физике написано: «Человек во столько раз больше атома, во сколько раз звезда больше человека». Если решить эту пропорцию, то можно получить формулу, определяющую место человека во Вселенной. Человек равняется корню квадратному из произведения звезды и атома. Так написано в энциклопедии. Человек есть мера вещей и событий и мост между всеми мирами. По словам Будды: «Человек есть процесс».

Из чего состоит человек?

Допустим, Вы весите 70 кг. Если бы можно было разделить их на составляющие элементы, то вот каким оказался бы приблизи­тельный химический состав: 45,4 кг кислорода; 12,7 кг углерода; 6,8 кг водорода; 2 кг азота; 1 кг кальция; 0,7 кг фосфора, а также несколько граммов калия, серы, натрия, хлора, магния, железа, цинка; есть еще и следы меди, марганца, молибдена, кобальта и прочих элементов.

Человек совершает перемещение, участвует в силовых взаимодействиях, подвергается влиянию разного рода физических полей. На уроках мы измеряем скорость, мощность, работу, рассчитываем энергетический баланс для самих себя. На первом уроке в 7 классе я прошу детей нарисовать рисунок «Я частица природы» и

Делаем попытки в объяснении смысла жизни. Зачем во Вселенной живет человек - песчинка, частичка природы. Зачем Великой Природе эта маленькая песчинка? Какой смысл ее существования - прожить 100 лет и исчезнуть навсегда? Навсегда ли? Исчезнуть ли? Рассматривая электромагнитные волны, говорим о душе, пытаемся объяснить, что значит фраза «Болит душа». Урок начинаю с заметки в одной из газет о переселении душ. О феномене Наташи Бекетовой медсестре из Анапы, которая свободно владеет 120 языками различных времен и народов. Ни один из них она не изучала. Некоторые из них очень древние, что их с трудом понимают ученые – лингвисты, разговаривать она начала с 2 лет.

С древних времен люди верили в переселение душ. Бенжамин Франклин в молодости написал эпитафию: «Я вернусь «переизданным» вновь, исправив и дополнив себя».

Наукой доказано, что у человека есть душа. Если я не вижу, то это не значит, что оно не существует. Создан прибор, который позволяет фиксировать «душу» человека (его ауру – биополе – энергетическую оболочку). Ведь человек – это источник электромагнитных излучений. Этот прибор фиксирует существование «души». Она после смерти человека обитает в его оболочке еще 9 дней. Об этом говорят, те энергетические выплески, которые фиксирует прибор. Он фиксирует наше состояние в период стресса, в обычном состоянии.

Радиоволновая модель сердца помогла установить, где в нашем теле находятся места наиболее мощного выхода электромагнитных излечений. Самые мощные те места, где вдоль диэлектрических волноводов – артериальных и венозных – сосудов образуются максимум электрической и магнитной напряженности.

1 зона – руки

2 зона – сердце.

3 зона – центральная часть мозга.

Мы есть человек излучающий. Этими струями и лечат экстрасенсы. Мудрецы говорят: «Хотя целение посредством сердца и предусматривает прикосновение рук, но не руки и не глаза, а эмоции сердца дают облегчение. Целение – в познании Иерархии Сердца». И говорим о даре и деньгах.

Мы источник и приемник электромагнитных излучений – инфракрасных. Приблизив ладони к ладоням соседа, мы ощущаем тепло друг друга. Тепло значит – любовь-значит – жизнь.

Зачем надевают кольцо золотое

На палец, когда обручаются двое? -

Меня любопытная дева спросила.

Не став пред вопросом в тупик,

Ответил я так собеседнице милой:

Владеет любовь электрической силой,

А золото проводник!

Роберт Бернс. «Золотое кольцо».

Как есть проводники электричества, так есть и проводники познания – им свойственно соединять. Человек есть генератор полей и волн с огромным спектром волн. Для того, чтобы достичь более высоких результатов в учебе надо работать в резонансе с учителем, на одинаковой с ним частоте. Изучая свое биополе можно много узнать о себе.

В мире и в самих людях накопилось много зла. И, неоднократно возникает вопрос: как быть, как бороться со злом.

Прежде всего, нужно победить это зло в себе. Если немного призадуматься и проанализировать все свои неудачи и крупные ошибки, в которых мы обычно виним всех, получается, что причина, в огромном большинстве, лежит в нас. Сейчас много стали говорить о боге, люди потянулись к нему. А кто или что есть БОГ? БОГ – есть добро, свет, любовь.

Если мы хотим избавиться от зла, хотим защиты от него, можем ли победить зло другим злом? Разумеется, нет.

Твори добро

Твори добро -

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй,

И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь, судьбой униженный,

Ты от бессилья и стыда,

Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой.

Остынь.

Поверь — действительно,

Все встанет на свои места.

Ты сильный.

Сильные не мстительны

Оружье сильных— доброта.

Татьяна Кузовлева

По законам физики, чтобы тело было нейтральным, неимеющим заряда, необходимо, чтобы весь положительный заряд был равен суммарному отрицательному. Поэтому добро всегда побеждает зло. Эта истина известна с незапамятных времен. Изменения в нашем организме и в нашей жизни происходят по гармоническим законам, наше настроение в течение дня то имеет максимальную амплитуду (восторг), то минимальную. Поэтому всегда есть возможность плохой поступок искупить хорошим, плохие мысли заменить хорошими, посылать в космос только положительные мысли. Помня о том, что мысли способны материализоваться и возвращаться обратно, законы физики нам об этом говорят.

С помощью аппаратуры, разработанной в Институте Управления Российской академии наук, ученые пришли к выводу: молекулы ДНК воспринимают человеческую речь. Под воздействием человеческой речи эти молекулы – ответственные за наследственность, меняют свою форму и структуру. А это значит, что каждый человек своей речью влияет на свою собственную жизненную программу. Оказывается, если человек в своей речи употребляет мат – бранные слова, несущие разрушительный заряд, - его хромосомы начинают искажаться и деформироваться, т.е. происходит видоизменение молекулы ДНК, и она начинает вырабатывать отрицательную программу, ведущую к самоликвидации, - отсюда все связанные с ней негативные последствия жизни самого человека и его потомства. То есть, какая мысль Иаков и результат.

Условия здоровья. Хронические заболевания сигналят: не закрывайся все время от дальних миров, стань истинным проводником – живи не хлебом единым; жизнь прими – как Дар Творца. Не обособляйся и не считай себя пупом Земли и Вселенной, умей жить и для других. Не нужно забывать, что здоровый тот, в ком уравновешены «приход» и «расход» - получение и даяние.

Чем больше самостоятельности, нестандартности и творчества, тем светлее аура. Аура – это биологическая энергия, которую составляет вся жизненная энергия клеток организма.

Знакомясь с наукой, направленной в будущее,- можно найти путь к Высокому.

Изучая физику, ученики должны понять:

1. Человек – проводник и диэлектрик.
2. Человек – конденсатор и аккумулятор.
3. Человек – трансформатор.
4. Человек – резонатор.
5. Человек – магнит и электрический заряд.
6. Человек - вибратор и антенна.
7. Человек – генератор и приемник.
8. Человек – зеркало души и линза сознания.
9. Человек – кристалл энергии и волна энергии.
10. Человек – алмаз и аморфное существо.
11. Человек – и микроскоп и макрокосм.
12. Человек - порядок и хаос.
13. Человек – наблюдатель и наблюдаемый.
14. Человек – симфония и ее исполнитель.
15. Человек ограниченное тело и беспредельное сознание.
16. Человек – познанное и неизвестное.
17. Человек – вечная дополнительность.

И лишь после того, как ученики познают себя, они смогут познать Вселенную.

Необходимо формировать всем понятную, целостную картину мира, воспитывать чувствознание и духовность.

Гуманизация преподавания физики.

Цели гуманизация преподавания физики:

1. Способствовать духовному росту детей, руководствуясь принципами Гуманной педагогики.
2. Закладывать фундамент для будущего мировоззрения.
3. Приближать физику к человеку, оживить ее для ребят.

Задачи:

1. Углубить понимание физических законов и явлений, опираясь на принципы духовности. Помогать развивать чувства радости и красоты от осознания единства и гармонии мировоззрения.
2. Побуждать ребят размышлять о смысле жизни, о своей миссии. Помочь им понять, что знания точных наук также ведет к осознанию себя в мире и приближают к ответам на самые главные вопросы: кто я? Зачем живу?
3. Способствовать развитию понимания, что самопознание, самовоспитание и непрерывное самоусовершенствование – главные задачи в жизни человека.

1. file0.doc.. 61,5 КБ

Опубликовано: 13.09.2022