Конспект урока физики в 7 классе «Сила упругости. Закон Гука»

Автор: Колядина Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Подсередненская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Алексеевский р-н, Подсереднее

Конспект урока физики в 7 классе ( учебник А.В. Перышкин)

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель урока: сформировать понятие силы упругости, выяснить природу

силы упругости; ознакомить с законом Гука, развивать умение применять этот закон к

решению задач.

Задачи урока:

образовательные:

- дать понятие «силы упругости», закона Гука;

- сформировать у учащихся устойчивые представления о природе возникновения силы упругости, силах межатомного взаимодействия;

развивающие:

- развивать логическое мышление, умение планировать свою работу обобщать и делать выводы, используя новую информацию и имеющийся жизненный опыт, а так же умение рефлексировать;

-развивать навыки практической работы.

воспитательные:

- расширить представления о взаимосвязи процессов макро- и микромира;

-продолжить формирование единой естественно – научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «силы в природе».

Оборудование: приборы для демонстрации опытов.

 

Ход урока.

1. . Организационный момент. (слайд 1.(1мин.)

а) приветствие;

б) подготовка аудитории к работе.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Тест самоконтроля по проверке силы тяжести. (слайд 2-7 (3мин))

1. Что такое сила?

а) любое изменение формы тела; б) мера взаимодействия тел; в) точного понятия нет.

2. Какой буквой обозначают силу?

а) S ; б) m ; в) F .

3. Какую силу называют силой тяжести?

а) сила, с которой Земля притягивает к себе тело; б) притяжение всех тел Вселенной друг к другу;

в) физическая величина, характеризующая инертность тела.

4. Как направлена сила тяжести?

а) вертикально вниз; б) вертикально вверх; в) вправо.

5. От чего зависит результат действия силы на тело?

а) массы; б) модуля, направления, точки приложения; в) объёма, плотности, расстояния.

Ответы:

1. Б; 2. В; 3.А; 4. А; 5. Б

 

2 . Собери логическую цепочку (слайд 8 (3 мин))

 

Обозначение величины	Формула	Единицы измерения в системе СИ
1 )m	1) S : t	1) м
2) ρ	2) a ·b ·c	2) кг
3) ѵ	3) m :V	3) с
4) S	4) S : ѵ	4) м/с
5) V	5) ѵ · t	5) кг/м³
6) t	6) ρ · V	6) м³

 

Ответ: 314, 162, 643, 235, 451, 526

 

III. Формулировка темы и цели урока

а) создание проблемной ситуации (слад 9)

- Что общего между всеми примерами?

- Какой вид деформации объединяет все эти примеры?

- Что произойдёт с телами, если на них на них перестаёт действовать сила?

- Что позволяет вернуть телам первоначальную форму и объём?

б) Формулирование учащимися темы урока и соответствующих целей.(слайд 10)

 

IV. Изучение нового материала.

Демонстрация опытов, с целью определения направления силы упругости, установления зависимости удлинения от приложенной силы.

Впервые установить зависимость деформации от приложенной силы удалось английскому ученому Роберту Гуку. (Сообщение ученицы 2-3 минуты) Теперь Вам предстоит побыть учеными, работая в творческих группах проверить зависимость деформации пружины от приложенной к ней силы.(дети делятся на творческие группы в которых по инструкции к исследовательской работе проводится эксперимент и отвечает на вопросы по исследованию.

 

Инструкция по выполнению исследовательской работы

«Зависимость удлинения пружины от приложенной силы».

1. Закрепите пружину в лапке штатива.

1. Измерьте начальную длину недеформированной пружины (это L₀ )
2. Подвесьте груз массой 100г к пружине, под тяжестью груза пружина растянулась.
3. Измерьте длину полученного пружины ( это- L₁)
4. Вычислите на сколько удлинилась пружина L^/ = L₁ – L₀
5. Данные запишите в таблицу.
6. К данному грузу подвесьте еще один груз и найдите длину пружины.(это L₂ )
7. Вычислите на сколько удлинилась пружина L^// = L₂ – L₀
8. Запишите в таблицу.

Сила	1Н	2Н
Удлинение

 

 

 

1. По данным таблицы постройте график в предложенном бланке,

предварительно определив название координатных осей, и, выбрав единичный отрезок.

Проделать работу с другой пружиной и построить график в той же системе координат.

 

Вопросы к обсуждению по итогам исследовательской работы

1.Какой график получился?

2.Графиком какой функции является прямая, проходящая через начало
координат?

3. Что значит прямая пропорциональность? Выполняется ли это с исследуемыми величинами ?

4.Сравните графики, в чём сходство и отличие? Объясните

5. Чем вызвано отличие в деформации пружин?

После выполнения эксперимента учащиеся оценивают работу каждого ученика в группе и представляют свои результаты для общего обсуждения после чего делаются выводы о законе.

 

 

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Оценим свою работу на сегодняшнем уроке. Прислушайтесь к себе, своему внутреннему состоянию и продолжите любое из предложений.

• Я сегодня на уроке открыл для себя…
• Мне понравилось на уроке то, что…
• На уроке меня порадовало…
• Я удовлетворён своей работой, потому что..

1. file0.doc (2,7 МБ)
2. file1.pptx.zip (1,6 МБ)

Опубликовано: 17.11.2022