Конспект урока физики в 7 классе «Сила упругости. Закон Гука»
Автор: Колядина Татьяна Александровна
Организация: МБОУ «Подсередненская СОШ»
Населенный пункт: Белгородская область, Алексеевский р-н, Подсереднее
Конспект урока физики в 7 классе ( учебник А.В. Перышкин)
Тип урока: усвоение новых знаний
Цель урока: сформировать понятие силы упругости, выяснить природу
силы упругости; ознакомить с законом Гука, развивать умение применять этот закон к
решению задач.
Задачи урока:
образовательные:
- дать понятие «силы упругости», закона Гука;
- сформировать у учащихся устойчивые представления о природе возникновения силы упругости, силах межатомного взаимодействия;
развивающие:
- развивать логическое мышление, умение планировать свою работу обобщать и делать выводы, используя новую информацию и имеющийся жизненный опыт, а так же умение рефлексировать;
-развивать навыки практической работы.
воспитательные:
- расширить представления о взаимосвязи процессов макро- и микромира;
-продолжить формирование единой естественно – научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «силы в природе».
Оборудование: приборы для демонстрации опытов.
Ход урока.
- . Организационный момент. (слайд 1.(1мин.)
а) приветствие;
б) подготовка аудитории к работе.
II. Актуализация опорных знаний.
- Тест самоконтроля по проверке силы тяжести. (слайд 2-7 (3мин))
1. Что такое сила?
а) любое изменение формы тела; б) мера взаимодействия тел; в) точного понятия нет.
2. Какой буквой обозначают силу?
а) S ; б) m ; в) F .
3. Какую силу называют силой тяжести?
а) сила, с которой Земля притягивает к себе тело; б) притяжение всех тел Вселенной друг к другу;
в) физическая величина, характеризующая инертность тела.
4. Как направлена сила тяжести?
а) вертикально вниз; б) вертикально вверх; в) вправо.
5. От чего зависит результат действия силы на тело?
а) массы; б) модуля, направления, точки приложения; в) объёма, плотности, расстояния.
Ответы:
- Б; 2. В; 3.А; 4. А; 5. Б
2 . Собери логическую цепочку (слайд 8 (3 мин))
Обозначение величины |
Формула |
Единицы измерения в системе СИ |
1 )m |
1) S : t |
1) м |
2) ρ |
2) a ·b ·c |
2) кг |
3) ѵ |
3) m :V |
3) с |
4) S |
4) S : ѵ |
4) м/с |
5) V |
5) ѵ · t |
5) кг/м³ |
6) t |
6) ρ · V |
6) м³ |
Ответ: 314, 162, 643, 235, 451, 526
III. Формулировка темы и цели урока
а) создание проблемной ситуации (слад 9)
- Что общего между всеми примерами?
- Какой вид деформации объединяет все эти примеры?
- Что произойдёт с телами, если на них на них перестаёт действовать сила?
- Что позволяет вернуть телам первоначальную форму и объём?
б) Формулирование учащимися темы урока и соответствующих целей.(слайд 10)
IV. Изучение нового материала.
Демонстрация опытов, с целью определения направления силы упругости, установления зависимости удлинения от приложенной силы.
Впервые установить зависимость деформации от приложенной силы удалось английскому ученому Роберту Гуку. (Сообщение ученицы 2-3 минуты) Теперь Вам предстоит побыть учеными, работая в творческих группах проверить зависимость деформации пружины от приложенной к ней силы.(дети делятся на творческие группы в которых по инструкции к исследовательской работе проводится эксперимент и отвечает на вопросы по исследованию.
Инструкция по выполнению исследовательской работы
«Зависимость удлинения пружины от приложенной силы».
1. Закрепите пружину в лапке штатива.
- Измерьте начальную длину недеформированной пружины (это L0 )
- Подвесьте груз массой 100г к пружине, под тяжестью груза пружина растянулась.
- Измерьте длину полученного пружины ( это- L1)
- Вычислите на сколько удлинилась пружина L/ = L1 – L0
- Данные запишите в таблицу.
- К данному грузу подвесьте еще один груз и найдите длину пружины.(это L2 )
- Вычислите на сколько удлинилась пружина L// = L2 – L0
- Запишите в таблицу.
Сила |
1Н |
2Н |
Удлинение |
|
|
- По данным таблицы постройте график в предложенном бланке,
предварительно определив название координатных осей, и, выбрав единичный отрезок.
Проделать работу с другой пружиной и построить график в той же системе координат.
Вопросы к обсуждению по итогам исследовательской работы
1.Какой график получился?
2.Графиком какой функции является прямая, проходящая через начало
координат?
3. Что значит прямая пропорциональность? Выполняется ли это с исследуемыми величинами ?
4.Сравните графики, в чём сходство и отличие? Объясните
5. Чем вызвано отличие в деформации пружин?
После выполнения эксперимента учащиеся оценивают работу каждого ученика в группе и представляют свои результаты для общего обсуждения после чего делаются выводы о законе.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Оценим свою работу на сегодняшнем уроке. Прислушайтесь к себе, своему внутреннему состоянию и продолжите любое из предложений.
- Я сегодня на уроке открыл для себя…
- Мне понравилось на уроке то, что…
- На уроке меня порадовало…
- Я удовлетворён своей работой, потому что..