Общая информация

Образовательная область, учебный предмет

Естественные науки, физика

Класс

8 класс

Авторская программа к учебникам

УМК «Физика» Перышкин И.М., Иванов А. И. (7-9)

Тема учебного занятия

Электрический ток. Источники электрического тока

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Место урока

28-й урок по программе «Физика. 8 класс» И.М. Перышкина, А.И. Иванова;

6-й урок в разделе «Электрические явления»

Учебная задача

• Овладеть теоретическими знаниями об электрическом токе, свободных зарядах, представления об условиях существования электрического тока, роли источников тока, направлении электрического тока;
• Вовлечь учащихся в ситуацию, способствующую формированию естественно-научной грамотности.

Обобщенные цели учебного занятия - планируемые результаты

Цель

Уровень

Базовый («обучающийся научится»)

Повышенный («обучающийся получит возможность научиться»)

Цель – предмет (предметный результат)

Обучающиеся овладеют знаниями об электрическом токе и источниках электрического тока; объяснят возникновение и направление электрического тока, поймут принцип действия источников электрического тока; приведут примеры их использования в быту и технике.

Обучающиеся получать возможность освоить и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой

Цель – способ (метапредметный результат)

У обучающихся продолжат формироваться

умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и образной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию, развивать монологическую и диалогическую речь; навыки работы в группе.

Обучающиеся получат возможность овладеть навыками постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, регулятивными универсальными учебными действиями предвидеть результат своих действий при выполнении экспериментальных задач; освоить приемы действий в нестандартных ситуациях

Цель – ценность (личностный результат)

Обучающиеся разовьют собственные интеллектуальные и творческие способности; осознают необходимость сохранения природных ресурсов; поймут необходимость уважительного отношения друг к другу и к учителю, к окружающим людям

Обучающиеся получат возможность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием.

Исходное состояние обучающихся

• Обучающиеся владеют понятиями электрического поля и атома, знают особенности строения вещества в различных агрегатных состояниях.
• Могут планировать учебную деятельность, аргументировано отстаивать свою точку зрения, сопоставлять факты, критически анализировать информацию и делать обоснованные выводы.

Формы оценки планируемых результатов

Предметный результат

Метапредметный результат

Личностный результат

Отметка

Диагностика достижений

Рефлексия

Комментарии учителя к уроку

Урок направлен на формирование естественно-научной грамотности обучающихся

Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия

Учебник

Перышкин И.М., Иванов А.И. Физика. 8 класс. Учебник. ФГОС. М.: Просвещение, 2022.

Дополнительная литература

Физика. 8 класс. Методическое пособие к учебнику И.М. Перышкина, А.И. Иванова [Электронный ресурс] URL: https://cdn.catalog.prosv.ru/attachment/9071e891f2baaaf198a33828b86daa04ab807061.pdf

Техническое обеспечение

Электрическая цепь из овощей (картофель, соленые огурцы, цинковые и медные пластинки, соединительные провода, светодиодная лампа). Тексты для работы в группах, бумага, маркеры или фломастеры.

Сценарий проведения учебного занятия

Этап урока

Подэтап урока

Действия учителя (педагога)

Действия обучающихся

(примерные версии ответов)

1. Мотивационно ориентировочный

1.1. Вхождение в контакт

- Здравствуйте, ребята. Сегодня вы будете работать в группах по 4-5 человек. Займите места в группах и приготовьте тетради.

Занимают места за столами по 5 группам, готовят тетради для работы.

1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся

- Предлагаю вашему вниманию опыт (учитель демонстрирует электрическую цепь из овощей с горящим светодиодом).

Наблюдают за опытом.

1.3. Создание проблемной ситуации

- Попробуйте объяснить наблюдаемое явление.

- Что заставляет двигаться электрические заряды в этой цепи?

Высказывают предположения, приходят к выводу, что в цепи появился электрический ток.

2. Операционно– исполнительский

2.1. Целеполагание и планирование

- Электрический ток широко используется в быту и на производстве. А что такое электрический ток?

- Что служит источником электрического тока?

- Сформулируйте цель работы на сегодняшнем уроке.

Формулируют цель работы: выяснить, что такое электрический ток, каковы его источники и объяснить, почему светодиодная лампа загорается в цепи, состоящей из овощей.

2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации

- Ребята, работа с текстами поможет вам ответить на поставленные вопросы и достичь поставленной цели. После изучения материалов, представители каждой группы познакомят нас с результатами своей работы.

Обучающиеся слушают учителя, готовятся к работе.

2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа

Учитель раздает по группам тексты (приложение 1), бумагу и маркеры для работы в группах. Организует работу обучающихся, следит за временем работы групп.

Обучающиеся изучают тексты, отвечают на вопросы и выполняют задания.

2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий

Организует представление результатов работ групп по порядку нумерации текстов. После выступления первой группы предлагает записать в тетрадях условия возникновения и существования электрического тока.

Представители групп представляют результаты работы в группах. Выполняют записи в тетрадях. Слушают одноклассников, задают вопросы.

3. Рефлексивно–оценочный

3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Учитель предлагает обучающимся подвести итог работы на уроке, ответив на вопросы:

- Что служит источником электрического тока в цепи из овощей?

- Как направлен электрический ток в этой цепи?

Отвечают на вопросы, проанализировав результаты работы групп.

3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Предлагает выполнить самооценку работы в группах.

Озвучивает домашнее задание: прочитать параграф 36, ответить устно на вопросы.

Предлагает изготовить собственный источник тока на дополнительную отметку, используя текст приложения 2 или другие источники информации, и продемонстрировать его работу на следующем уроке

Оценивает работу учащихся на уроке.

Выполняют самооценку работы в группах.

Записывают домашнее задание.