Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия

Этап мероприятия

Время, продолжительность 

этапа 

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме: 

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

-  Варианты проведения метода

Инструкции модератора  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная 

- Познавательная 

- Коммуникативная

- Социальная 

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/знакомство/

инициация

1 мин

«Пиратское приветствие»

Авторский

Цели и задачи метода: Создать  позитивный  настрой участников,  комфортную атмосферу для работы, готовность участников к  совместному  взаимодействию на основе сотрудничества.

Технология проведения: 

- Ребята приветствуют друг друга     (кто с кем сидит за партой). Начинают приветствие: «Ахой! Эй, на палубе! Привет! … Удачи!; Попутного ветра!; Спокойного моря!; Полных парусов!; Сухого пороха! И т.д.» 

Список пиратских приветствий прилагается на парте.

По окончанию этапа получаю приз в размере пятисот пиастр, пятью  банкнотами в сто  пиастр каждая.

 Приложение 1.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы совершим пиратское путешествие на корабле «Черная жемчужина». Так как мы сегодня будем пиратами, то я предлагаю вам поприветствовать друг друга, но   обычно, а  так, как это делают пираты! 

Начинают приветствие: «Ахой! Эй, на палубе! Привет! … Удачи!; Попутного ветра!; Спокойного моря!; Полных парусов!; Сухого пороха! И т.д.» 

Информационная: Познакомится с пиратскими приветствиями. 

Коммуникативная: общение.

Что подлежит оцениванию?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи, если таковой предусмотрен

Критерии оценивания

Активность,   контактность, умение слушать.

АМО – приветствия (восклицания)

Наблюдение  

Наличие связи и контакта 

Что формируется?

Чем подтверждается?

Критерии для определения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Наблюдением

Общение активное, живое (не активное); позитивное (не позитивное, сухое, пренебрежительное)

Целеполагание или погружение в тему

5

мин

«Штурм Черной Жемчужины»

(Мозговой штурм)

Заимствованный

Цели и задачи метода: Обеспечить мотивацию участников мероприятия и побуждать  к осмыслению личной цели участника на  данном мероприятии.

Технология проведения: Учитель предлагает разрешить проблему: Капитан Джек Воробей построил корабль «Черная жемчужина», вышел в открытое море и   корабль начал тонуть! 

Учитель  вопросами подводит детей к необходимости выяснить условия, при которых тела тонут, всплывают и плавают внутри жидкости. 

(ребята выясняют в чем просчитался капитан;  разрабатывают новый план; приходят к тому, что не всегда можно рассчитать будет тело плавать или нет, зная только значение силы тяжести и значение силы Архимеда; понимают необходимость выяснить условия, при которых тела тонут, всплывают и плавают внутри жидкости).

Учитель предлагает разрешить проблему: Капитан Джек Воробей построил корабль «Черная жемчужина», вышел в открытое море и   корабль начал тонуть! 

Социальная: формулирование пожеланий целей.

Коммуникативные: на этом этапе формируется опыт коллективной деятельности и взаимодействия друг с другом. Дети слушают друг друга и вступают в диалог.

Что подлежит оцениванию?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи, если таковой предусмотрен

Критерии оценивания

Знания по ранее пройденным темам: Выталкивающая сила, сила тяжести, поведение тела в жидкости, зная значения силы тяжести и выталкивающей силы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Беседа

Вопрос – ответ  

Качество ответа

Что формируется?

формирование у обучающихся собственного мнения и отношения к теме.

Чем подтверждается?

Критерии для определения

Наличием (отсутствием) ответов

Ответ верен (не верен)
Ответ полон (не полон)

Формирование ожиданий/образовательных эффектов   

4 мин

«Черная метка»

Адаптированный

Цели и задачи: Создать комфортную  психологическую обстановку. Обеспечить  личностно-ориентированное обучение, побуждает к командному взаимодействию.

Технология проведения: Ребятам раздаются «Черные метки» и «Серебряные монеты», предлагается на «Серебряных монетах»   написать то, что они ожидаю от урока: настроение, обстановка, новые знания, все ли получится и т.д. На «Серебряных монетах» пишут свои опасения: что может не получиться, скучно, не интересно, не понятна тема, не пригодятся полученные знания в дальнейшем и т.д.

Приложение 2.

«Серебряная монета» приносила пиратам удачу.

«Черная метка» приносила беду, неудачу…

Ребята я предлагаю вам «Черные метки» и «Серебряные монеты»,   на «Серебряных монетах»   написать то, что вы ожидаете от урока: настроение, обстановка, новые знания, все ли получится и т.д. На «Серебряных монетах» пишите свои опасения: что может не получиться, скучно, не интересно, не понятна тема, не пригодятся полученные знания в дальнейшем и т.д.

Социальная: формулирование опасений и ожиданий.

Что оценивается?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи, если таковой предусмотрен

Критерии оценивания

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Самооценивание 

АМО Черная метка (сообщение на монетах)

Самостоятельная работа, наблюдение

активность

Формулирование  своих возможностей, прогнозирование результатов собственной работы.

Чем подтверждается?

Критерии для определения

Наличием  записи на монетах 

Ожидания соответствуют  теме урока
Опасения высказаны

Фаза 2 «Работа над темой»

Интерактивна я лекция

10 мин

(Структурированные ряды)

Адаптированный

Технология проведения: Можно кратко изложить основные мысли каждого участника на доске и подвести промежуточный итог. Решения и планируемые мероприятия нужно также записать. Если в ходе «раунда» группа не приходит к согласию, упражнение продолжается.

Время от времени полезно напоминать участникам, чтобы они не перебивали других и не отпускали комментариев. Следует подбадривать сдержанных участников, чтобы они также высказывали свое мнение.

Если упражнение состоит из нескольких «раундов», целесообразно, чтобы их начинали разные участники.

Это простая и эффективная техника, которую можно использовать очень часто.

Приложение 3, Приложение 4, Приложение 5.

Приложение

Учитель: Предлагает учащимся ситуации, в которых не всегда можно рассчитать силу тяжести и выталкивающую силу.

Учащиеся: Применяют знания по темам: «Сила тяжести», «Архимедова сила», «Результирующая двух сил, направленных по одной прямой», «Плотность вещества».

Информационная:  получение новой информации из предложенного материала. 

Познавательная:  расширение кругозора в рамках новой темы 

Коммуникативная: взаимодействие друг с другом, обмен информацией. 

Предлагает учащимся решить задачу «Условия плавания тел в более простой форме».

Составляет выражения для силы тяжести и архимедовой силы, подставляет их в условия плавания тел и проделывает математические преобразования.

Организует лабораторное исследование. Направляет работу учащихся, помогает  им,  консультирует. Класс разбивается на группы. Наблюдает за  их работой, оказывает необходимую помощь Определяет, в какой последовательности группы будут отчитываться.

Каждая группа проводит эксперимент, решает свою практическую задачу.

Развивают творческое мышление

Проявляют  учебно – познавательный интерес к новому материалу.

Что оценивается?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи, если таковой предусмотрен

Критерии оценивания

Работа в группе, работа капитана команды, работа каждого участника группы. 

Взаимооценивание 

Фронтальный опрос, наблюдение.

Критерий Проявление инициативы Ценность обсуждений Качественное выполнение всех этапов работы

Баллы

(самооценка) А₁ Б₁ В₁

Баллы 

(капитан команды) А₂ Б₂ В₂

Итого баллов А=(А₁+А₂):2 Б=(Б₁+Б₂) В=(В₁+В₂)

Средний балл: (А+Б+В):3

1. 10. – «5»

7-8 – «4» 

5-6 – «3»

Отметка:  

Каковы требования к уровню УУД  (по Блуму)

Чем подтверждается?

 Набранные баллы по критериям, проделанная работа в группе.

Критерии для определения

Применение 

Что формируется

Умение работать в группе

Проработка содержания темы обучающимися

17 мин

«Тортуга» 

Помощь друга

Авторский

Цели и задачи: Закрепить знания, полученные на уроке и применить их при выполнении индивидуальных и групповых заданий.

Технология проведения: Ребятам предлагается выполнить задачи различных уровней сложности. Работа проводится в паре. За консультацией по решению (подсказка) можно обращаться к учителю. Каждая подсказка стоит 50 пиастров.

В конце урока подводятся итоги по количеству оставшихся денег:

450 – 500  пиастров – отметка «5»

300 – 450 пиастров – отметка «4»

200 – 300 пиастров – отметка «3»

Приложение 6.

Мои дорогие пираты, теперь мы можем отдохнуть после длительного путешествия на «базе» всех пиратов Карибского моря – острове Тортуга.  Здесь, мы сможем потратить заработанные, в начале урока пиастры.

Ребятам предлагается выполнить задачи различных уровней сложности. Работа проводится в паре. За консультацией по решению (подсказка) можно обращаться к учителю. Каждая подсказка стоит 50 пиастров.

В конце урока подводятся итоги по количеству оставшихся денег:

450 – 500  пиастров – отметка «5»

300 – 450 пиастров – отметка «4»

200 – 300 пиастров – отметка «3»

Познавательная: решение ситуаций.

Коммуникативная: обмен суждениями, корректность высказываний

Социальная: выбор собственной позиции.

Что подлежит оцениванию?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи, если таковой предусмотрен

Критерии оценивания

Умение применять полученные знания в конкретной ситуации.

Самостоятельная работа 

Самостоятельная работа, наблюдение.

450 – 500  пиастров – отметка «5»

300 – 450 пиастров – отметка «4»

200 – 300 пиастров – отметка «3»

Что формируется?

Чем подтверждается?

Критерии для определения

Самостоятельное решение задач, проблем.

 Выполнением самостоятельной работы.

Каков уровень  УУД  (по Блуму) достигается

Критерии для определения

Применение 

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка

2 мин

Море волнуется…

Заимствованный

Цели и задачи: Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии.

Технология проведения: Ребята, двигаясь по классу, замирают и изображают морские фигуры и т.д., ведущий пытается отгадать…

Ребятам предлагается после длительного морского путешествия отдохнуть на берегу долгожданного острова с сокровищами. Позагорать и искупаться на пляже, а так же поиграть в игру «Море волнуется …»

Коммуникативная:  совместная деятельность, создание среды психологического комфорта 

Что подлежит оцениванию?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи

Критерии оценивания

----

Наблюдение.

Что формируется?

Чем подтверждается?

Критерии для определения

Подведение итогов

3 мин

Сундук с сокровищами

Адаптированный

Цели и задачи: Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.

Технология проведения: 

Ребятам раздаются карточки :

-Это я знал(а)

-Это для меня ново

-Это интересно

-Это я оставлю в пещере

-Это заберу вместе с сундуком

Приложение 7.

Долгожданные сокровища – это наши знании! Ящик с сокровищами мы наполняли в течении нескольких уроков! Я предлагаю вам рассортировать сокровища:

-Это я знал(а)

-Это для меня ново

-Это интересно

-Это я оставлю в пещере

-Это заберу вместе с сундуком.

Познавательная: обобщение полученных знаний по теме.

Коммуникативная: высказывать свое мнение относительно предложенного.  

Что подлежит оцениванию?

Какой метод оценивания будет применен

Способ организации обратной связи

Критерии оценивания

Процесс и результат обучения 

Самооценка 

Письменные комментарии, наблюдение, фронтальный опрос.

Что формируется?

Чем подтверждается?

Представление своих знаний и умений по данной теме.

Выбранными сокровищами.

Домашнее задание (если  предполагается)

3 мин

 §52, Упр. 27(3,4,5), карточки с заданиями.

Дополнительная информация

Указание приложений к мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

К разработанному занятию приложены приложения:

Приложение 1. Пиастры. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 2. Черная метка и серебряная монета. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 3. Вид доски. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 4. Лабораторная работа. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 5. Оценка лабораторной работы. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 6. Задачи. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 7. Сундук с сокровищами. Программа Microsoft Office Word 2003.

Приложение 8. Домашняя работа. Программа Microsoft Office Word 2003.

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

1.Физика 7 класс. Учебник. Перышкин А.В., М – 2013 г.