Методическая разработка урока по развитию soft skills обучающихся 8 класса

Автор: Трегубова Елена Александровна

Организация: МБОУ «Селтинская СОШ»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, Селтинский район, с. Селты

Цель: формирование и развитие soft skills: умение видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации; развивать мотивы и интересы познавательной, творческой деятельности обучающихся через выполнение исследования, способствовать формированию навыка сотрудничества и работы в группе с выполнением различных ролей.

Задачи урока.

  1. Формирование познавательного интереса к учению, умений применять законы физики для объяснения процессов, влияющих на человека.
  2. Создание условий для активного взаимодействия обучающихся между собой, выработка навыков сотрудничества в процессе работы в группах, культуры общения при выражении собственной точки зрения.
  3. Совершенствование навыков проведения эксперимента, умения наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, описывать явления, делать логические заключения и выводы.
  4. Развитие личностных качеств.

Планируемые результаты:

- Формировать у обучающихся познавательный интерес к учению с использованием разнообразных форм, приёмов и методов, влияющих на личность ученика и повышающих интерес к учебному предмету физика на основе имеющегося у них опыта.

- Развивать эмоциональную сферу личности обучающихся: ответственность, инициативность, коммуникабельность, креативность, лидерство.

- Формировать навыки культуры общения, работы в группе, способность планировать, организовывать, находить и обрабатывать информацию.

- Развивать интеллектуальную сферу, мышление и творческие способности учащихся.

Оборудование: термометры, скотч, кусок влажной ваты.

ТСО: интерактивная доска, ноутбуки.

Этапы урока:

1. Мотивационно-целевой;

2. Повторение ранее изученного материала;

3. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий;

4. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;

5. Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий;

6. Рефлексивно-оценочный этап.

Ход урока

 

Задачи этапа

Методы, приемы обучения 

Формы учебного взаимодей-

ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые 

soft skills

 

 1 этап - Мотивационно-целевой этап

• обеспечить эмоциональное переживание и осознание обучающимися неполноты  имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к теме;

•организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели

проблемный метод,

беседа

 

Фронтальная, индивидуаль-ная 

 

1. Здравствуйте, ребята! Поднимите, пожалуйста, руки, кто из вас вчера вечером или сегодня утром поинтересовался прогнозом погоды? На какие характеристики вы обратили внимание?

2. Посмотрите на доску, вы видите таблицу погоды на неделю в Селтах (сайт «Гисметео»).

(Приложение №1.) 

Назовите все характеристики погоды на каждый день. Обратите внимание на влажность воздуха. Она равна…. 

А это мало или много?

Мы хотим быть здоровыми и хотим, чтобы наши близкие тоже были здоровыми. Попробуем выяснить, влияет ли влажность на на жизнедеятельность человека?

Назовите тему и цель урока.

Назовите гипотезу.

1. Рассуждают и отвечают на вопросы учителя.

( Температура, давление, влажность)

 

 

 

 

2. Формулируют тему и цели  урока. Тема: Влажность воздуха и ее влияние на жизнедеятельность человека.

Цель: выяснить, влияет ли влажность воздуха жизнедеятельность человека.

Гипотеза: влажность воздуха влияет на жизнедеятельность человека. 

 

 

 

 

 

 

- видение проблемы, 

- развитие критического мышления, 

- участие в коллективном обсуждении проблемы,

 - умение слушать других и высказывать свое собственное, 

- проявление интереса к новому содержанию. 

 

 

2 этап - Повторение ранее изученного материала

•организовать самопроверку ранее полученных знаний.

 

метод повторе-ния, беседа

 

Индивидуаль-ная, фронтальная

Давайте вспомним основные понятия, связанные с влажностью воздуха. 

- Что такое влажность?

- Назовите физическую величину, характеризующую влажность.

- Назовите прибор для измерения влажности?

- Как работает прибор?

 

1. Отвечают на вопросы учителя.

 

- применение полученных ранее знаний, 

- самопрезентация, 

- умение слушать других и высказывать свое собственное.

3 этап - Осмысление содержания и последовательности применения практических действий 

при выполнении заданий.

• организовать поиск решения проблемы;

• формировать работу в коллективе;

• формировать умение обобщения.

Проектная деятельность

 

Групповая

1. Сегодня вы будете работать в группах. Давайте определим  правила работы в группе.

2. Для того чтобы измерить влажность необходим прибор – психрометр. 

Каждая группа должна изготовить психрометр и продемонстрировать его классу. 

Оборудование выдается на каждый стол: 2 термометра, скотч и кусок влажной ваты.

 

3. Групповая работа по разным заданиям

( Приложение №2)

 

1. Определяют правила работы в группе.

1) Распределите обязанности: лидер, секретарь, хранитель времени; модераторы.

2) умейте слушать и понимать других.

3) дайте возможность высказать свое мнение каждому.

4) умейте договариваться и приходить к общему решению.

2. Группы изготовляют психрометр и рассказывают принцип его работы.

3.Слушают, присваивают себе   задачу, уясняют поставленную задачу.

1 группа - измерение влажности воздуха в кабинете физики.

2 группа - измерение влажности воздуха в кабинете информатике.

3 группа-  измерение влажности воздуха в зубном кабинете.

4 группа – изучение зависимости температуры от влажности, которая была в Селтах в течение недели.

5 группа - поиск информации в Интернете и выполняет презентацию « Влияние влажности на жизнедеятельность человека».

- лидерские навыки распределения ролей в группе,

- выработка навыков сотрудничества в процессе работы в группе.

 

 

 

 

 

4 этап - Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя.

•обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов

•обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практический метод, работа с информацией

обучение в сотрудни-честве

 

 

Групповая, работа в парах.

 

 

 

 

 

 

1. Наблюдает и координирует самостоятельные действия обучающихся.

 

2. Организует обмен результатами эксперимента.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Выполняют свои задания.

 

2. Делают выводы и обобщают полученные результаты.

 

 

 

 

- решение конкретных практических задач на основе знания физического явления, 

- способность планировать, организовывать, находить и обрабатывать информацию, 

- способность искать, перерабатывать и создавать продукт групповой работы,

- формирование личностных качеств: ответственность за результаты работы группы, инициативность, умение отстаивать свою точку зрения, коммуникабель-ность.

 

5 этап - Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий. 

• обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

Беседа 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Предлагаю обобщить полученные результаты в группе и перед классом.

– Подтвердилась ли наша гипотеза?

 

 

 

 

1. Представляют результаты своей деятельности в таблице 

«Влажность воздуха и ее влияние на жизнедеятельность человека» и обобщают положительное и отрицательное влияние влажности на жизнедеятельность человека. Приложение №3.

 

 

 

- умение презентовать результаты группы, 

-умение выстраивать речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, 

осознание личностного вклада в достижении целей групповой работы.

6 этап - Рефлексивно-оценочный этап.

  • обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

 

индивидуаль-ная

1. Предлагаю оценить свою работу на уроке. 

Рефлексия « Лестница успеха».

 Приложение № 4.

Подведение итогов рефлексии.

Я благодарю за урок.

 

1. Оценивают результаты своей работы, своих знаний.

- критическое мышление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение №1.

 

 

Приложение №2

Группа №1

 

1. Измерьте влажность воздуха в кабинете физики с помощью самодельного психрометра в течение 5 мин. и найдите результат в психрометрической таблице.

2. Результаты измерений заполните в таблице:

 

Показания сухого термометра

Показания влажного термометра

Разность показаний термометров

Относительная влажность

Кабинет физики

 

 

 

 

 

3. Сравните полученный результат с нормами Санпина.

4. Сделайте вывод о нормах влажности воздуха в кабинете физики.

5. Если нормы не соответствуют, предложите способ соблюдения нормы влажности в помещении.

6. Запишите вывод в таблицу «Влажность воздуха и ее влияние на организм человека».

 

Группа №2

 

1. Измерьте влажность воздуха в спортзале с помощью самодельного психрометра в течение 5 мин. и найдите результат в психрометрической таблице.

2. Результаты измерений заполните в таблице:

 

Показания сухого термометра

Показания влажного термометра

Разность показаний термометров

Относительная влажность

Кабинет информатики

 

 

 

 

 

3. Сравните полученный результат с нормами Санпина.

4. Сделайте вывод о нормах влажности воздуха в кабинете информатики.

5. Если нормы не соответствуют, предложите способ соблюдения нормы влажности в помещении.

6. Запишите вывод в таблицу «Влажность воздуха и ее влияние на организм человека».

 

Группа №3

 

1. Измерьте влажность воздуха в зубном кабинете с помощью самодельного психрометра в течение 5 мин. и найдите результат в психрометрической таблице.

2. Результаты измерений заполните в таблице:

 

Показания сухого термометра

Показания влажного термометра

Разность показаний термометров

Относительная влажность

Зубной кабинет

 

 

 

 

 

3. Сравните полученный результат с нормами Санпина.

4. Сделайте вывод о нормах влажности воздуха в зубном кабинете.

5. Если нормы не соответствуют, предложите способ соблюдения нормы влажности в помещении.

6. Запишите вывод в таблицу «Влажность воздуха и ее влияние на организм человека».

 

"САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»

2.5.6. Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:

- в классных помещениях, учебных кабинетах, лабораториях - 18 - 20 градусов Цельсия при их обычном остеклении и 19 - 21 градус Цельсия - при ленточном остеклении;

- в учебных мастерских - 15 - 17 градусов Цельсия;

- в актовом зале, лекционной аудитории, классе пения и музыки, клубной комнате - 18 - 20 градусов Цельсия;

- в дисплейных классах - оптимальная 19 - 21 градус Цельсия, допустимая 18 - 22 градуса Цельсия;

- в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий - 15 - 17 градусов Цельсия;

- в раздевалке спортивного зала - 19 - 23 градуса Цельсия;

- в кабинетах врачей - 21 - 23 градуса Цельсия;

- в рекреациях - 16 - 18 градусов Цельсия;

- в библиотеке - 17 - 21 градус Цельсия;

- в вестибюле и гардеробе - 16 - 19 градусов Цельсия.

2.5.7. Уроки физкультуры следует проводить в хорошо аэрируемых залах. Для этого необходимо во время занятий в зале открывать одно - два окна с подветренной стороны при температуре наружного воздуха выше + 5 градусов Цельсия и слабом ветре. При более низкой температуре и большей скорости движения воздуха занятия в зале должны проводиться при открытых фрамугах, а сквозное проветривание - во время перемен при отсутствии учащихся.

При достижении в помещении температуры воздуха в 15 - 14 градусов Цельсия проветривание зала следует прекращать.

2.5.8. В помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна быть в пределах 40 - 60 %.

 

 

Группа №4

 

1. Построить график зависимости температуры воздуха от влажности воздуха за неделю в селе Селты.

2. Сделайте вывод о зависимости температуры воздуха от влажности воздуха.

3. Запишите вывод в таблицу «Влажность воздуха и ее влияние на жизнедеятельность человека».

 

 

Группа №5

1. Сделать презентацию « Влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека по интернет – ресурсу.

Правила составления презентации:

  1. Найти картинки по теме;
  2. Найти 1-2 предложения к картинке.

2. Подготовить рассказ по презентации.

3. Записать положительное и отрицательное влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека в таблицу «Влажность воздуха и ее влияние на жизнедеятельность человека».

 

 

Приложение №3.

Влажность воздуха и ее влияние на жизнедеятельность человека.

 

критерии

группа №1

группа №2

группа №3

соответствие влажности воздуха в кабинете

 

 

 

 

 

 

зависимость влажности от температуры

 

 

влияние влажности на организм человека

 

 

 

Приложение №4.

«Лестница успеха»

Ребята! Предлагаю вам оценить свою работу на уроке в виде ступенек, ведущих к успеху. Поставьте смайлик на ту ступеньку, на которой вы сегодня находитесь при изучении данной темы.

Опубликовано: 05.04.2023