Патриотическое воспитание на уроках физики

Автор: Рочева Елена Степановна

Организация: МБОУ «СОШ №33»

Населенный пункт: г. Кемерово

Аннотация. Одним из нормативных документов по патриотическому воспитанию на современном этапе развития российского общества является государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». Президент Российской Федерации В.В. Путин обращает особое внимание на патриотическое воспитание молодежи: «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент - это патриотизм.».

Ключевые слова. Патриотизм, патриотическое воспитание, за Родину, за Россию.

 

Патриотизм... Что же это такое? Об этом сейчас много говорят и спорят в современном обществе. Если посмотреть различную литературу, то можно встретить много трактовок понятия «патриотизм». Это связано с разными позициями авторов. И поэтому понятие «патриотизм» многогранно и не может иметь лишь одно верное определение. Если дать определение патриотизму своими словами, то это любовь к своей Родине, языку, обычаям и культуре. Если патриотизм во многих трактовках - это любовь, то и выражаться он должен как любовь деятельная, участливая, искренняя. Научить патриотизму невозможно, но создать условия для его формирования мы можем и обязаны.

Что можно сделать для этого на уроках физики? Казалось бы «патриотизм» и учебная дисциплина «физика» несовместимы. Содержание учебной дисциплины «физика» не включает вопросы касающиеся патриотического воспитания обучающихся. Но ФГОС среднего (полного) общего образования включает в требования к личностным результатам патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край.

При подготовки к урокам физики можно глубоко продумывать и создавать условия для формирования патриотизма. Содержание многих тем программы по физике позволяет актуализировать информацию о достижениях науки Советского Союза и России. На уроках можно рассказывать о великих ученых как российских, так и советских. Можно увлеченно говорить о международном сотрудничестве в освоении космоса. Да и еще много найти интересного в рамках тем учебной дисциплины «физика», которые будут касаться патриотического воспитания. Но здесь нужно четко понимать то, чтобы эта информация была интересна для обучающихся и не навязывалась им учителем. Важно и то, чтобы эта информация являлась естественным продолжением изучаемой темы урока, не была оторванной от нее. Именно в процессе учебной деятельности на уроках знания превращаются в личностные убеждения. И здесь огромную роль играет учитель. Ведь именно его живое слово на уроке с чувством, с толком порождает у учащихся интерес к изучаемой теме. А в области физики нам есть чем гордиться. Можно увлечь ребят интересными примерами из жизни и деятельности наших ученых ученых-физиков, а также истории развития физики в нашей стране. От того как все это преподнесет учитель очень многое зависит. Именно здесь заложены большие возможности воспитания у обучающихся любви к своему Отечеству, гордости за русскую и советскую науку и технику.

При патриотическом воспитании очень важно воздействовать не только на умы школьников, сколько на чувства. И от этого будет зависеть конечный результат. Материал, касающийся патриотического воспитания, должен быть интересным. Его нужно ярко, эмоционально донести до учащихся, чтобы пробудить чувство гордости за наших ученых и наши достижения, а также оставить ы их сознании глубокий след. Например, при изучении темы: «Физика и техника» можно познакомить обучающихся с биографиями ученых, которые внесли свой огромный вклад в развитие техники. Думаю, что биографии Циолковского, Курчатова, Попова и др. никого не оставят равнодушными. Это люди, беззаветно служившие науке, преданные своему делу, своей Родине. Никого не оставят равнодушными слова А.С. Попова: «Я – русский человек и мое изобретение может принадлежать только моему народу». Работая в трудных условиях царского режима, не имея никакой материальной поддержки, он не согласился продать зарубежным фирмам патент на свое изобретение. Это истинный патриот своей Родины!

«Быть советским ученым- большое счастье» - такие слова мог сказать только истинный патриот своей Родины. Таким был И. В. Курчатов, который работал до последних дней своей жизни в атомной энергетике.

Можно много и интересного рассказать о К. Э. Циолковском – русском ученом и изобретателе, основоположнике теоретической космонавтики, обосновал использование ракет для космических полетов.

С. П. Королев – один из основных создателей советской ракетно- космической техники. Под его руководством были организован 4 октября 1957 г. запуск первого искусственного спутника Земли и полет первого космонавта планеты Ю. А. Гагарина, 12 апреля 1961 года. Сколько гордости в этом за нашу Родину!

Много интересных фактов можно поведать о М. В. Ломоносове, Д. И. Менделееве. Таких ученых у нас много. Все они внесли тот или иной вклад в развитии нашей науки. И, конечно же, обязательно на уроках физики мы говорим об ученых-физиках, внесших неоценимый вклад в дело победы в Великой Отечественной войне. Они занимались не только теоретическими разработками, но активно участвовали в разработках различных видов вооружений. Чего стоит наша легендарная «Катюша»- легендарный реактивный миномет БМ- 13! Об этом можно интересно рассказать на уроке при изучении сохранения импульса. Это оружие внесло существенный вклад в дело Победы. При изучении резонанса можно интересно рассказать о единственной транспортной магистрали через Ладожское озеро, ведущей к находящемуся в блокаде Ленинграду. Эта «дорога жизни» связывался блокадный Ленинград со страной. Можно показать фрагменты фильмов на эту тему, зачитать строки стихотворений. Бывали случаи, когда легкая машина проваливалась под лед, но идущий поэтому же пути груженный грузовик, нормально проходил этот маршрут. Наши ученые в результате исследований определили скорость автомобилей по этой дороге, нашли пути ее восстановления после бомбежек. В ноябре 1941 г. началось регулярное движение. И все это, а также мужество защитников, помогло Ленинграду выстоять!

При учении темы «Давление» можно предложить обучающимся самостоятельно найти способ переправы через такое болото. В ходе обсуждения этой задачи, рассказать о «мокроступах», которые предложили солдаты в беседе с маршалом Жуковым при наступлении советских войск в 1944г. при освобождении Белоруссии. Здесь важно, чтобы учащиеся поняли, что в жестокой борьбе с врагом, нужны не просто знания. а и умелое их применение, находчивость, изобретательность.

Решая задачи на уроках физики, можно подбирать такие условия, в которых есть достижения развития науки и техники. Такие задачи несут в себе также полезную информацию с точки зрения патриотического воспитания. Они дают понять, что физика- это и есть жизнь, которая нас окружает с ее сложными законами. Через задачи можно показать не только историю нашей Родины, но и рассказать насколько разнообразна география нашей страны, а недра богаты полезными ископаемыми, запасами энергии. Очень часто в задачах упоминается различные месторождения нашей страны, крупнейшие заводы, реки, горы.

Каждому учителю нужно использовать местный материал. Кузбасс- это край угольной и металлургической промышленности, можно составлять задачи и использовать региональные данные.

Патриотическое воспитание на уроках физики является одним из важных аспектов современного образования. Ведь именно детство и юность- это самая благодатная пора для развития священного чувства любви к Родине.

Используя различные примеры, мы постепенно можем формировать у учащихся любовь к своей Родине, постоянную готовность к ее защите. Это позволяет неустанно работать в ходе изучения предмета по созданию у школьников чувства гордости за свою работу и свой народ, уважение к его свершениям и достойным страницам прошлого.

 

Литература

1. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
2. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З.Т. Гасанов // Педагогика. – 2005. – №6. – С. 59–63.
3. Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007. – №1. – С. 93 – 101.

Опубликовано: 11.05.2023