Урок физики в 9 классе по теме «Колокол — история, наука, искусство, Родина, душа»
Автор: Бесчастнова Лариса Васильевна
Организация: МБОУ Панфиловская СОШ
Населенный пункт: Владимирская область, Муромский район
Пояснительная записка к уроку:
Урок «Колокол- история, наука, искусство, Родина, душа” в 9 классе проводится по теме «Звуковые волны» в разделе «Механические колебания и волны. Звук.» На предыдущих уроках учащиеся познакомились с понятиями «источники звука», «длина волны», «звуковые колебания», «звуковые волны», «характеристики звука».
На данном уроке учащиеся знакомятся с колоколом и его ролью в жизни человека. Урок спланирован в логике системно- деятельностного подхода. Содержание, цель и задачи урока соответствуют требованиям ФГОС ООО. В ходе урока планируется достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Данный урок направлен на формирование функциональной грамотности, в том числе читательской, естественно- математической.
На уроке прослеживаются межпредметные связи с курсами «История», «Краеведение», «Искусство».
Цель урока:
расширить кругозор учащихся по теме «Звуковые волны», показав, что колокол играет большую роль в жизни человека через обращение к истории, к краеведению, к науке, к искусству.
Планируемые результаты обучения:
1.Личностные результаты:
- формирование чувства патриотизма и любви к Родине через знакомство с историей создания колокола;
- развитие познавательного интереса и учебной мотивации;
- формирование научной картины мира;
- профессиональное самоопределение, ориентация на выбор профессии, связанной и историей (историк), искусством (искусствовед, поэт), наукой ( научным работником) и звонарем и пр.
2. Метапредметные результаты:
- умение анализировать информацию, устанавливать взаимосвязи между объектами, процессами, делать выводы;
- умение работать с различными источниками информации (речь учителя, текст, видеоматериалы и др.), владение различными приёмами работы с информацией;
- владение навыками самоконтроля и рефлексии;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
3.Предметные результаты:
-умение характеризовать роль колокола в жизни человека с позиции науки, искусства;
- умение характеризовать особенности строения колокола; знание основ и принципов звучания; состава и сплава; его происхождения; историю развития;
- умение грамотно использовать физическую терминологию ( звук, звуковые колебания, звуковые волны, длина волны, характеристики звука)
Используемые образовательные ресурсы:
учебник А.В.Перышкин, Физика 9; учебно- методическое пособие
« Использование ИКТ на уроках физики», видеоролик «Строение колокола» https://yandex.ru/video/preview/5009018006388360443, видеоролик, снятый самими учащимися «Звучание колоколов Свято- Вознесенского храма села Панфилова» (https://youtu.be/mmU8Gh5r0pE), карточки с тестовым материалом.
Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, колокольчики разных форм и видов, образцы сплавов и металлов.
Дидактический материал: карточки с тестовым материалом.
Форма урока: экскурс в виде гостиной.
Технологическая карта урока
|
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Формируемые УУД |
|
1 |
Мотивационная часть |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Учитель вывешивает на доску тему урока). - Сегодня мы проводим необычный урок, урок в форме гостиной. В гостиной всегда уютно, комфортно, доброжелательно, сохраняется принцип диалога. И пусть эта атмосфера будет такой же на протяжении всей нашей встречи. А подробнее узнать о колоколе и колокольном звоне, совершить экскурс в прошлое, вернуться в настоящее, приоткрыть завесу будущего нам помогут приглашённые гости. Учитель представляет специалистов: историка, научного сотрудника, искусствоведа. |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают рассказ учащегося-помощника о колоколе ( приложение 1). Отвечают на вопросы. Кто я? С какими ассоциациями Вы сравниваете меня? Ребята высказываются по теме и цели урока. |
Л: положительное отношение к учению, уважительное отношение к чужому мнению. К: умение четко сформулировать и озвучивать свои мысли Р: целеполагание, контроль, коррекция, оценка П: формулирование цели |
|
2 |
Актуализация знаний |
Организует повтор по вопросам в виде фронтального опроса.
-Нам известны формулы по теме: « Звуковые волны» - Постарайтесь каждой левой части равенства найти правую часть. На доске две части равенств формул, ребята составляют формулы. -Применим известные формулы для решения задачи : № 1775 ( сборник решения задач А.В.Пёрышкин, М. Экзамен, 2021). (Расчёты выполняются с помощью калькулятора).
|
Отвечают на вопросы 1.Источниками звука являются……………………… 2.Звуковые волны- ………………………………… 3.Продольной или поперечной является звуковая волна………………... 4.В каких средах распространяется звуковая волна…………………………. 5.Звуковые колебания- колебания с частотой……………………… 6. Инфразвуки - колебания с частотами …………… 7. Колебания с частотами выше 20 000 Гц называются…………………… 8. Характеристиками звука являются:………………. 9. Резонатор - ………………………………… На доске две части равенств формул, ребята составляют формулы.
На доске выполняется решение задачи : № 1775 ( сборник решения задач А.В.Пёрышкин). |
Л: оценивание усвоенного ранее материала Р: формирование умений планировать своё действие соответствии с поставленной задачей П: активизация опорных знаний и умений; повторение основных понятий: формирование математической грамотности, читательской грамотности, е –научной грамотности. К: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении |
|
3
|
Этап получения новых знаний |
-Каково происхождение колокола? (спрашивает после рассказа учащегося)
|
Учащийся- историк рассказывает ( приложение 2).
|
Л: осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока М: формирование умения принимать учебную задачу |
|
|
|
-Ребята, может кто- то из вас знает строение колокола? Я вам предлагаю посмотреть видеоролик. Ваша задача: прослушав, дать ответ на вопрос: - Как же устроен колокол?
|
Ребята дают ответы на вопрос.
Смотрят видеоролик о строении колокола. После просмотра видеоролика ребята отвечают на вопрос и ответ записывают в тетради.
|
П: умение работать с различными источниками информации ( видео), логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное Р: умение оценивать правильность выполненного задания К: умение слушать и слышать, сотрудничать с учителем и сверстниками. |
|
|
|
-Колокола отливали во многих странах мира, но нигде колокольное дело не достигло такого совершенства, как в России в 15-16 веках. - Какие металлы и сплавы используют для литья колоколов? ( предлагает учащимся поработать с образцами металлов в парах). Учитель добавляет информацию. -Колокола льют из бронзы: сплав меди и олова. Данный сплав не поддаётя коррозии, на него мало влияет вибрация, металлы в сплаве делаются твёрдыми, как железо. Цвет его серовато-опальный, вид- однородный.
|
На партах баночки с пластинками металлов и сравнительные таблицы по описанию характеристик металлов.
Ребята озвучивают полученные результаты. |
П: умение работать с различными источниками информации ( таблицей и образцами), логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное, делать выводы Р: умение оценивать правильность выполненного задания К: умение слушать и слышать, сотрудничать с учителем и сверстниками. |
|
|
|
-Очень интересна история одного необычного колокола. Прослушайте внимательно, а после- ответьте на вопрос: -Как называется такой колокол и почему он получил такое название? Проанализируйте, с чем или кем ассоциируется эта история у Вас? |
Учащийся читает стихотворение Марии Мирошиной « Царь- колокол» ( приложение 3)
Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя. - Самый тяжёлый – 192 тонны. Отлит в 1735 году. Никогда не звонил. 16 августа 1836 года : на постаменте в Кремле у колокольни Ивана Грозного. Учащиеся высказывают свои мысли и отвечают на вопросы учителя перед прочтением.
|
П: умение работать с различными источниками информации ( речь учащегося), логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное, делать выводы Р: умение оценивать правильность выполненного задания К: умение слушать и слышать, сотрудничать с учителем и сверстниками. |
|
|
|
-Каким образом создается колокольный звон и в чём же заключается механизм звучания колокола? Слово предоставляется научному сотруднику.
|
Выступает учащийся- научный сотрудник.( приложение 4). Учащиеся делают вывод: Колокольный звон зависит от толщины стенок колокола, его диаметра. -Представлю Вам опыт: позвоню одним колоколом и другим. Ваша задача: Попробуйте сравнить звуки? Учащиеся делают выводы, отвечая на вопросы.
|
П: умение работать с различными источниками информации( наглядное исследование), логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное Р: умение оценивать правильность выполненного задания К: умение слушать и слышать, сотрудничать с учителем и сверстниками. |
|
|
|
- У каждого колокола есть основной тон, соответствующий высоте его звучания, и тембр- характерный только для него набор добавочных тонов, более низких и более высоких. Особенностью же русских колоколов является их благозвучность и певучесть. Это достигается различными средствами: -точностью пропорции меди и олова -высотою колокола и его шириною - толщиною стенок колокола - правильным подвешиванием колокола - правильным способом прикрепления его к колоколу. Древнейшие предки колокола : бубенец и колокольчик. - Вопрос искусствоведу: А многие люди коллекционируют колокольчики, могли ли вы нам продемонстрировать их? колокольчиков и их звучание.
|
Учащийся- искусствовед рассказывает ( приложение 5). - Почему все колокольчики звучат по- разному? Ребята отвечают на вопрос искусствоведа. Вывод: они изготовлены из разных материалов.
|
П: умение работать с различными источниками информации( наглядное исследование), логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное Р: умение оценивать правильность выполненного задания К: умение слушать и слышать, сотрудничать с учителем и сверстниками. |
|
|
|
-Так почему же именно русский колокол поражает своим звучанием? -Учитель дополняет: Оказывается, голос колокола - это сочетание нескольких звуков, создающих гармонию. Особенность звука колокола ещё и в тембре. А знаете ли вы ребята, что колокольный звон создаётся по определённым правилам? Все колокола распределяют по голосам: низкие, средние, высокие. Самые низкие, самые большие, тяжёлые и медленные, задают темп звона( 42 удара в оба края в минуту). Все колокола способны издавать инфразвуки. Они создают эффект глобальности, силы, мощи, придают красочность. В звоне колокола присутствует и ультразвук. Человеческий организм отзывается на это воздействие. В душе возникает ощущение торжественности, причастности к чему-то духовно высокому и светлому, ощущение неразрывной связи, ощущение неразрывной связи со своей родиной, со своим народом, со своими традициями. Душой овладевают печальные, тревожные чувства, щемящее сердце. И в этом есть загадка их магического звучания. А как звучат колокола местного Свято- Вознесенского храма в нашем селе вы сейчас и услышите. Видеофрагмент. Снято учащимися нашего класса 18 января накануне празднования праздника Крещения Господне.
|
Ребята включаются в диалог: - они предполагают и связывают свои суждения с чувствами и эмоциями, такими, как торжественность, печаль, тревога, сила.
Учащиеся слушают видеофрагмент. |
П: умение работать с различными источниками информации( речь учителя), логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное Р: умение оценивать правильность выполненного задания К: умение слушать и слышать, сотрудничать с учителем и сверстниками.
|
|
4 |
Закрепление материала |
- Предлагает выполнить тестовую работу ( приложение 6). |
Учащиеся выполняют тестовую работу дифференцированно ( на «3», на «4», на «5»). Учащиеся участвуют во взаимопроверке по слайду с ответами. На «3» 1.б 2.а 3.а 4.а На «4» 1.а 2.в 3.б 4.а На «5» 1.б 2.в 3.в 4.б
|
П: умение логически рассуждать, анализировать, синтезировать и структурировать информацию, выделять главное, делать выводы Р: умение оценивать правильность выполненного задания |
|
5 |
Рефлексия |
-Всем учащимся выданы колокольчики(картинки).
-Учитель подводит итог: - Чем же является колокол для большинства учащихся? ( считает позиции). -Всем спасибо за внимание и работу на уроке! Колокольчик на Руси – символ добра, благополучия, веры, финансового достатка. Учащиеся получают на память сувенирные колокольчики.
|
Учащиеся отвечают на вопросы рефлексии: - Сегодня на уроке я…….. - Мне понравился урок ……. - Я ухожу с урока с чувством……и - Я …………перечитаю стихотворение « Царь- Колокол» - Я …………послушаю необычный звон колоколов Поместить колокольчики на доску : к словам - история - наука - искусство - Родина - душа. Учащиеся выражают свои эмоции, выходят к доске и привешивают колокольчик- картинку к теме урока к определенной позиции. |
П: умение делать выводы, вербализовать свое эмоциональное впечатление Р: рефлексия своей учебной деятельности и эмоционального состояния К: умение формулировать ответы на вопросы, аргументировать свою точку зрения
|
|
6 |
Организация домашнего задания |
Выставляет отметки, сообщает домашнее задание. Д.з.: составить кроссворд « История колокола» Спасибо за внимание и работу на уроке. |
Осмысление и запись домашнего задания в дневники |
Р: организация учебной деятельности |
Приложение 1
Появился я на Руси в 988 году. Отлили меня из меди и олова, телом стал сплав - звонкая оловянная бронза. Когда форма остыла, меня освободили от формы, подняли, и я произвёл свой первый звук. Голос мой поплыл над городом, и люди пришли поздравить меня с рождением. Назвали меня именем, что по латыни значит « созыв». Мой голос-это не один звук, а сочетание нескольких. Мой звон был издревле голосом Родины. Пришло время, когда меня срывали, разрушали, переплавляли. Но совсем уничтожить меня не смог никто! Я возродился заново!
Приложение 2.Рассказ историка.
История колокола насчитывает более 4000 лет. Самые ранние из найденных колоколов датируются XXIII веком до н. э. Они имели небольшие размеры и были изготовлены в Китае.
Как показывают исследования историков, первые христианские колокола появились в конце IV века. На них нередко помещали цитаты из Священного Писания, а также символическую триаду — «Vivos voco. Mortuos plango. Fulgura frango» («Живых зову. Мертвых оплакиваю. Зарницу укрощаю»).
Колокола на Руси появились позже: в 988 году. Их заимствовали из Западной Европы.
В русских летописях в в конце XII в. упоминаются колокола в храмах г.Киева, Великого Новгорода, Полоцка, Новгород-Северского и Владимира на Клязьме . Надписи на колоколах читались справа налево, так как буквы вырезали по форме ростовской звоннице «Козёл» и «Баран», названые так за резкий, «блеющий» обычным порядком.
Колокола могли получить « неблагочестивые имена», такие как на знаменитой звук; и, наоборот, на звоннице Ивана Великого один из колоколов назван «Лебедем» за высокий, чистый звук.
Первоначально колокола несли сигнальную функцию: собирали народ на собрание( вече), оповещали о пожаре, нападении врагов. А с принятием христианства на Руси колокола стали и культурной принадлежностью.
Приложение 3. Стихотворение Марии Мирошиной « Царь – колокол».
Когда туристы отойдут от пьедестала
Гранитного, что для тебя воздвигли
На площади Великого Ивана,
Я подойду к тебе — поговорить.
Металл холодный ласково поглажу,
Вчитаюсь снова в древней речи вязь —
Но не слова мне о тебе расскажут,
Увижу то, что прячется от глаз…
Закатный свет на утомленных лицах,
Мозоли на натруженных руках;
Печник в одежде, вымазанной глиной,
Стрелец у медного громадного куска.
Трудились мастера с зари до ночи,-
Тьму-тьмущую ты задал людям дел:
Копали ямы, возводили печи,
Месили глину, чтобы ты запел…
Отрада для любого сердца русского,
Когда колокола зовут-поют;
Трудились со сноровкой, споро, дружно,-
И каждый думу вкладывал свою.
И думы эти голосом металла
Разнес бы ты- о, мир бы зазвенел!
Царем тебя совсем не зря назвали,
Вот только песню людям ты не спел…
Стоишь ты здесь, ни разу не запевший,-
Поют тебе на все лады ветра;
Стоишь, как памятник всем колокольным песням
И — не царям, мастеровым рукам!
Но голос твой услышу в час закатный,
Когда пройдет волной набат грозы;
О колокол! Одно лишь Небо знает,
Что ты хотел сказать царям земным…
октябрь 2000
Приложение 4. Рассказ научного сотрудника.
При ударе языком колокола о стенку бронзовой чаши возникает упругое дрожание, которое представляет собой сумму многих собственных колебаний звуковой частоты. Устройство колокола таково, что его звучание- это дуэт металла и столба воздуха в нём, который приходит в колебательное движение с частотой, равной частоте колебаний стенок, совершая вынужденные колебания. Чтобы собственная частота колебаний столба воздуха совпадала с частотой колебаний стенок колокола, колокол должен иметь определённые параметры и ударять по нему следует равномерно и в определённом ритме. Благодаря резонансу возрастают амплитуда и энергия звуковой волны, и как следствие,- громкость.
У каждого колокола есть основной тон, соответствующий высоте его звучания, и тембр- характерный только для него набор добавочных тонов, более низких и более высоких.
Основной тон колокола определяется геометрическими размерами. Частота звучания пропорциональна толщине стенок и обратно пропорциональна квадрату его диаметра.
Приложение 5.Рассказ искусствоведа.
В начале XXI века был открыт единственный в России Музей колокольчиков церкви города Валдая. Многие люди, особенно связанные с миром искусства, коллекционируют колокольчики.
В последнее время колокола научились изготовливать из разных материалов. Сейчас я Вам продемонстрирую колокольчики из стекла, глины, фарфора, металлические. Но по-прежнему их делают так, что они издают музыкальные звуки.
А сейчас я хочу вам продемонстрировать коллекцию колокольчиков и их звучание.
Приложение 6.
Тестовая работа: на « 3 » Ф.И.______________________________
- Как называется прибор?
_а) эхолот
б)камертон
в)звукорезонатор ___________________
- В какой среде звуковые волны не распространяются:
а) в вакууме
б) в жидкостях
в) в твёрдых телах
- Скорость звука в воздухе равна
а)340 м/ с б)680 м/ с в)170 м/ с
___________________
- Как называется самый большой колокол в России
а)Царь
б)Великий
в)Всемогучий
Тестовая работа: на « 4 » Ф.И.______________________________
1. Звуковая волна — это:
а) волна, распространяющаяся в пространстве с частотой от 16 Гц до 20 кГц
б) волна, распространяющаяся с частотой больше 20 кГц
в) волна, распространяющаяся в пространстве с частотой меньше 16 Гц
2. Какие металлы и сплавы используют для литья колоколов?
а) железо, медь, бронза б)олово, медь, чугун в)олово, медь, бронза
- Мелодия звона колокола зависит только:
а) от формы
б) от формы, размеров, материала ;в) размеров и материала - Человек услышал звук грома через 10 с после вспышки молнии. Считая, что скорость звука в воздухе 343 м/с, определите, на каком расстоянии от человека ударила молния:
а) 3430 м
б) 30,43 м
в) 1715 м
Тестовая работа: на « 5 » Ф.И.______________________________
1.Благодаря какому явлению мы слышим звук колокола?
а) отражение б) звуковой резонанс в) преломление
2. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне:
а) понижение высоты тона б) уменьшение громкости
в) повышение громкости
3.Способны ли колокола издавать инфразвуки и ультразвуки?
а) только инфразвуки б)только ультразвуки в) И те, и другие
4. Человеческое ухо может воспринимать звуки частотой от 20 Гц до 20 000 Гц. Какой диапазон длин волн соответствует интервалу слышимости звуковых колебаний? Скорость звука в воздухе примите равной 340 м/с:
а) от 20 м до 20 000 м
б) от 0,017 м до 17 м
в) от 6800 м до 6 800 000 м
Литература:
- Перышкин А.В., Е.М. Гутник, Физика 9 класс, учебник, М. «Дрофа», 2020
- Александрова З.В. и др. Уроки физики с применением информационных технологий, Методическое пособие, « Глобус», 2009
- Хуторской А.В., Хуторская Л.Н., Маслов И.С., Как стать учёным. Занятия по физике со старшеклассниками, « Глобус», 2008
- Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда. М.» Просвещение», 2001
- https://yandex.ru/video/preview/5009018006388360443
- https://youtu.be/mmU8Gh5r0pE
Опубликовано: 20.10.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
