ФИО

Задорожина О.В.

Место работы

МОУ Газимуро-Заводская СОШ

Должность

Учитель

Предмет

физика

Класс

7

Тема урока

Взаимодействие тел

Базовый учебник

Перышкин А.В.

№

Этап урока

Целепологание, задачи этапа

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин)

1

2

3

5

6

7

Мотивационно-ориентировочный компонент

1

Организационный этап

Психологическая подготовка учащихся к общению

Обеспечивает благоприятный настрой (слайд)

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность

1 мин

2

Актуализация опорных знаний

Создание ситуации успеха путем проверки учебного материала по выполнению домашней рабоы

Предлагает повторить материал, выполнив задания и ответить на вопросы:

1. Что называется силой?
2. Назовите единицы измерения силы.
3. Выразите в Н и кН силы (слайд, устно)
4. Назовите известные силы.
5. Тележка, движется по столу (учитель демонстрирует). Показать силы, действующие на тележку.
6. Дайте определение силы трения, силы тяжести, веса тела, силы упругости.
7. Назовите причины трения.

Учащиеся отвечают на вопросы,

выходят к демонстрационному столу и с помощью готовых стрелок-векторов, показывают действующие на тележку силы: силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения.

5 мин

3

Этап мотивации (определение совместной цели деятельности)

Создание условий для определения целей урока учащихся

Организует работу по формулировке цели учебной деятельности, ответив на вопрос: Приведите примеры, где вы в своей жизни встречаетесь с трением. Как вы думаете, что нового вам предстоит сегодня на уроке узнать?

Ученики приводят примеры.

Высказывают предположения о теме урока.

Записывают в тетрадях тему урока

2 мин

Операционно-исполнительный компонент

4

Изучение нового материала

Способствовать деятельности учащихся

Учитель организует работу: используя материал учебника (параграф) и дополнительный материал (группа сильных учащихся) заполнить схему (ментальную карту) – примеры проявления силы трения (учебная карта ученика, задание 1, 2). Подчеркнуть волнистой линией примеры вредного трения и прямой линией – полезное трение.

Учащиеся читают текст, заполняют ментальную карту. Проверка – несколько учеников поочередно выходят к доске и приводят примеры трения в природе и технике, заполняя на доске ментальную карту. После заполнения – подчеркивают на доске и в тетрадях разными линиями вредное и полезное трение.

15 мин

5

Первичное применение знаний

Осознанное применение знаний при решении нестандартных заданий

Организует проверку понимания нового материала, предлагает выполнить задания на применение новых знаний:

1.Знакомство, анализ практической ситуации. Работа в группах (карта, задание 3)

2. Выполнение лабораторной работы. Обращает внимание: в инструкции к л/р есть правила техники безопасности, организует формулирование цели лабораторной работы, ожидаемые результаты. Контролирует выполнение работы, оказывает помощь.

Работа в группах. Читают задания, обсуждают ситуацию и формулируют ответ, представитель от группы дает ответ. Учащиеся класса слушают, обсуждают, дополняют ответ.

Физкультминутка

Готовятся к выполнению, знакомятся с инструкцией, формулируют цель работы, прогнозируют результат, начинают оформлять работу в тетрадях для лабораторных работ. Выполняют лабораторную работу, используя оборудование согласно инструкции.

1 5 мин

Рефлексивно-оценочный компонент

6

Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества усвоения учебного материала

Предлагает каждому ученику закончить работу, сделать выводы.

Анализируют полученный результат, самостоятельно делают вывод.

2 мин

7

Поведение итогов, рефлексия

Оценка работы класса

Подводит итоги по выполненным заданиям, обсуждает с учащимися результаты работы.

Предлагает учащимся оценить себя, используя лист самооценки.

Обсуждают результаты работы, сравнивают полученные результаты друг с другом.

Отвечают на вопросы учителя, зачитывают выводы, знакомятся с листом самооценки, выставляют оценки.

3 мин

8

Подача домашнего задания

Обеспечение понимания д/з, его содержания

Объявляет домашнее задание: написать сочинение на тему «Если трение вдруг исчезнет, что будем кричать УРА или КАРАУЛ?»

Записывают задания домашней работы, задают вопросы

2 мин

№ опыта

грань бруска

Сила трения скольжения, Н

1

большая грань

2

меньшая грань

. № опыта

Сила трения скольжения, Н

1. Движение бруска с одним грузом

2. Движение бруска с 2 грузами

3. Движение бруска 3 грузами

№ п/п

Деятельность учащегося

Критерии самооценки

Самооценка

1

Формулировка темы урока, цели

Я сам смог определить цель урока-1 балла.

2

Что я буду делать для достижения цели.

Я сам определил, как достичь цели урока - 1балл.

Я не смог определить, как достичь цели урока – 0 баллов.

3

Работа с материалами учебника

Я правильно заполнил схему – 2

Заполнил схему, но в неполном объеме – 1 балл

4

Работа в группе по выполнению практических заданий

Участвовал в работе группы – 1 балл.

Не участвовал в работе группы – 0 балл.

Представлял отчет группы – 1 балл

5

Выполнение эксперимента при работе в паре

Участвовал в работе группы – 1 балл.

Не участвовал в работе группы – 0 балл.

6

Оформление письменного отчета

Сам оформил письменный отчет – 2 балл

С помощью учителя, напарника – 1 баллов

7

Анализ полученного результата

Сформулировал вывод самостоятельно – 2 балла

Сформулировал вывод с помощью учителя, напарника – 1 балл

8

Выставление оценки

Поставьте «5», если вы набрали 9 -11 баллов

Поставьте «4», если вы набрали 6-8 баллов

Поставьте «3», если вы набрали 5-6 баллов

№ п/п

Деятельность учащегося

Критерии самооценки

Самооценка

1

Формулировка темы урока, цели

Я сам смог определить цель урока-1 балла.

2

Что я буду делать для достижения цели.

Я сам определил, как достичь цели урока - 1балл.

Я не смог определить, как достичь цели урока – 0 баллов.

3

Работа с материалами учебника

Я правильно заполнил схему – 2

Заполнил схему, но в неполном объеме – 1 балл

4

Работа в группе по выполнению практических заданий

Участвовал в работе группы – 1 балл.

Не участвовал в работе группы – 0 балл.

Представлял отчет группы – 1 балл

5

Выполнение эксперимента при работе в паре

Участвовал в работе группы – 1 балл.

Не участвовал в работе группы – 0 балл.

6

Оформление письменного отчета

Сам оформил письменный отчет – 2 балл

С помощью учителя, напарника – 1 баллов

7

Анализ полученного результата

Сформулировал вывод самостоятельно – 2 балла

Сформулировал вывод с помощью учителя, напарника – 1 балл

8

Выставление оценки

Поставьте «5», если вы набрали 9 -11 баллов

Поставьте «4», если вы набрали 6-8 баллов

Поставьте «3», если вы набрали 5-6 баллов