Мое педагогическое кредо

Автор: Фомина Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ БГО СОШ №5

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность.

Б.Шоу

Задумавшись над тем, как я попала в профессию, поняла, что не могу найти громких слов о «единственном призвании» и «выборе с детства». Времена моего взросления – трудные для страны и людей времена. Но….. «Времена не выбирают…».

Учиться хотелось в высшем учебном заведении, на тот момент престижным ВУЗом в Борисоглебске был педагогический институт. Банальное стечение обстоятельств, вроде бы. Но думаю, что это и есть судьба. Мне очень интересна и важна моя профессия, никогда я не хотела ее поменять. Всегда вижу себя и гармонично чувствую у школьной доски, в классе с детьми.

Одной из особенностей профессии учителя считаю необходимость постоянного обновления и роста. Учитель не может быть статичен, он не может «застыть» в развитии. Вот отсюда и интерес к разнообразным курсам повышения квалификации, тематическим предметным курсам. Это наш вклад в создание инновационной образовательной среды, целью которой помимо набора умений и знаний, является развитие потенциала ребенка, раскрытие его способностей. В своей работе руководствуюсь основными положениями закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, профессиональным стандартом педагога. Относительно последнего документа хочется подчеркнуть, что основа педагогической деятельности – предметные компетенции, то есть учитель должен дать знания.

Одним из вызовов своей профессии считаю формирование интереса к предмету. Физика – непростой предмет для изучения. Многим школьникам он кажется перегруженным теорией, сухим, оторванным от жизни. А ведь такое представление сформировано искусственно: и физика может быть легкой, интересной, практикоориентированной.

Работая над составлением рабочих программ, пришла к выводу, что задача учителя в анализе и подборе педагогических технологий и методов. Остановлюсь на одном из направлений своей работы – технологии активных методов обучения. С одной стороны – это очень знакомые нам приемы, с другой – и здесь появилось много нового и интересного. Как сделать так, чтобы каждому ученику было интересно? Как превратить процесс обучения в увлекательное путешествие или игру? Как увлечь старшеклассника будущей профессией? Мне кажется, что на все эти вопросы ответят активные методы обучения. Технология активных методов обучения направлена на активизацию мышления, характеризуется высокой степенью интерактивности, высокой мотивацией и эмоциональным восприятием учебного процесса. Это стало неотъемлемой частью моей педагогической деятельности – поиск, изучение, отбор, апробация и анализ активных методов обучения.

Главная задача – побуждение к активной познавательной и практической деятельности в процессе овладения материалом.

На своих уроках использую подобную технологию на разных этапах: в начале образовательного мероприятия, при работе над темой, на этапе самостоятельной работы или контроля знаний, на заключительном этапе урока.

Конечно, есть и недостатки в использовании активных методов обучения: нецелесообразно превращать любое объяснение материала в игру, перегружать урок активностью, здесь важна целесообразность, баланс, в поиске которого и проявляется роль учителя. Больший интерес для ребят представляет группа имитационных методов, а вот например, лекционный материал можно оставить и без активной игры.

Проанализировав работу над этим направлением, могу сказать, что многие успехи учеников «растут» из этих методов, вернее, из той искры, которую оставил интересный урок в их сознании.

В настоящее время работаю над изучением и применением разнообразных активных методов обучения, стремлюсь к выявлению наибольшей результативности при их использовании на уроках.

Оставить яркий и хороший след в душе ученика, принести ему как можно больше пользы, участвовать в его профессиональном становлении – вот моя работа.

Опубликовано: 28.02.2024