Взаимосвязь физики и профориентационной деятельности в школе

Автор: Хобунова Виктория Юрьевна

Организация: ГБОУ СОШ № 141

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современный мир требует от молодого поколения новых профессиональных навыков, которые связаны с изменениями в обществе, научно-техническим прогрессом и появлением новых профессий на рынке труда. Выбор профессии является ответственной и сложной задачей для подростков, которая начинается с развития интереса к учебным предметам в школе.

В формировании профессиональных компетенций и предпочтений важную роль играет инновационная готовность учащихся. В Федеральном законе от 29.12.2012 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Под общим образованием понимается "вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получение профессионального образования" ФГОС основного общего образования нового поколения определяет необходимость профориентации среди школьников, которые должны уметь ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы.

Сегодня, наш мир невозможен без научных и технологических достижений, которые были достигнуты благодаря изучению физики, так как существует множество отраслей, которые непосредственно связаны с физикой, и которые играют важную роль в нашей жизни. Некоторые из них: энергетика, телекоммуникации, космическая инженерия, электроника, нанотехнологии, астрономия. Это лишь некоторые из отраслей, связанных с изучением физики. Важно помнить, что физика является основой для множества других наук и технологий, и ее изучение может привести к множеству возможностей в профессиональной сфере.

Для организации профориентационной работы в рамках преподавания физики как учебного предмета можно выделить следующие направления: урочная и внеурочная деятельности.

Профессиональная ориентация учащихся на предметном содержании уроков физики:

1. Изучение различных профессий, связанных с физикой, и их описания.

На различных этапах уроках важно обозначить направления и перечень профессий, связанных с темой занятия. Это может быть информативная ссылка на учебные заведения, например ВУЗы и просто курсы квалификации специальностей.

2. Рассмотрение профессиональных качеств и навыков, необходимых для работы в профессиях.
3. Проведение экспериментов и практических занятий, связанных с конкретными профессиями.

Например, при изучении темы "Электричество и магнетизм" можно провести эксперименты, связанные с профессиями электрика или инженера-электронщика, такие как:

• Измерение напряжения и силы тока в электрической цепи с использованием мультиметра и проводников различного сечения и материала.
• Изучение закона Ома и его применение в расчете электрических цепей.
• Изучение принципа работы электродов.

Все эти занятия могут быть организованы с использованием ИКТ с помощью интерактивных презентаций, видеоматериалов или онлайн-лабораторий.

4. Обсуждение возможностей получения образования и карьерного роста в этих профессиях.
5. Использование кейсов и задач, связанных с конкретными профессиями в области физики.
6. Обсуждение статей и интервью с профессионалами в области физики.
7. Проведение дискуссий и дебатов о различных профессиях в области физики.
8. Использование различных симуляторов и виртуальных лабораторий, чтобы показать, какие навыки и знания требуются для работы в различных профессиях.

Профессиональная ориентация учащихся во внеурочной деятельности учителя физики:

1. Организация экскурсий в научные центры, лаборатории и институты.

Сегодняшнему учителю достаточно включить учебные экскурсии в планирование учебного процесса, используя резервные часы программы, или отведенные на повторение, или за счет уплотнения материала. Организация и проведение профессионально - ориентированных учебных экскурсий (тематических (тема, раздел), межпредметных, учебно-профориентационных с широким спектром современных профессий) позволит познакомить учащихся с реальным миром профессий. Возможен выход на производство, природу, в музей, выставку, лабораторию.

Приглашение специалистов из различных областей физики для проведения лекций и дискуссий о своей работе и профессии, а также сотрудничество с высшими учебными заведениями города.

ВУЗы сегодня имеют отделения довузовской подготовки будущих студентов, ведут системную работу по инвестированию в выпускников школ для их профессиональной ориентации. В Санкт-Петербурге существует ряд институтов и учебных центров, которые проводят довузовскую подготовку по техническим специальностям. Некоторые из них:

• Институт электроники и нанотехнологий Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого.
• Учебный центр "Спецтехника" при Санкт-Петербургском государственном университете телекоммуникаций им. проф. М. А. Бонч-Бруевича.
• Учебный центр "Технологии промышленной автоматизации" при Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения.
• Центр дополнительного образования "Интеллектуал" при Санкт-Петербургском национальном исследовательском университете информационных , механики и оптики.
• Центр подгототехнологийвки кадров в области электроники и микроэлектроники при Санкт-Петербургском институте радиоэлектроники, связи и информатики.

Довузовская подготовка проводится в этих учебных заведениях в форме лекций, семинаров, практических занятий и мастер-классов.

2. Участие в научных конкурсах и олимпиадах, связанных с физикой.
3. Проведение проектов и исследований, связанных с конкретными профессиями в области физики.

Организация профориентационной деятельности на уроках физики в школе имеет решающее значение для достижений хороших результатов в дальнейшем обучении школьников. Демонстрируя, как знания, приобретенные на занятиях по физике, используются в различных профессиях, ученики могут принимать обоснованные решения о своем будущем пути. Такой подход не только расширяет их опыт обучения, но и дает им возможность использовать разнообразные и полезные профессиональные возможности.

Литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования нового поколения
3. Борисова О.В., Чернышева О.В. Профориентационная работа в школе: методические рекомендации для учителей [1, с. 15]
4. Кузнецова Е. В. Профессиональная ориентация школьников на уроках физики [2; 5]
5. Липатова Е. А. Организация профориентационной работы на уроках физики [3; 10]

Опубликовано: 05.03.2024