Физика в эпоху цифровизации: привлечение учеников к информационным технологиям

Автор: Белых Елизавета Андреевна

Организация: МОУ «СОШ №18»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

Информационные технологии развиваются ежеминутно и каждодневно, классные доски и учебники остаются неотъемлемой частью образовательного процесса. Но мир не стоит на месте и следует ему соответствовать, поэтому существует огромное количество интерактивных элементов, которые могли бы еще больше помочь ученикам в развитии своих навыков и умений, а также получении новой и качественной базы знаний, которая может быть использована ими в дальнейшем.

Интегрируя цифровые инструменты, учителя могут способствовать более глубокому понимаю предмета, есть возможность зажигать любопытство и привлекать учащихся более значимым образом.

На уроках физики особое внимание уделяется проведению лабораторных работ, на которых учащиеся могут на «живом» примере увидеть и объяснить закономерности и законы физики, проверить действительно ли они могут быть подтверждены на практике и, как они влияют на нашу жизнь. Сопровождая выполнения лабораторных работ с помощью такого инструмента, как презентации Microsoft Power Point, есть возможность создавать визуально привлекательные и интерактивные презентации, которые улучшают понимание и вовлечение учеников.

Кроме того, в современном мире существуют виртуальные лаборатории, которые могут быть использованы учениками, как на уроке физики, так и в домашних условиях, это является основным преимуществом, ведь нередко ученики могут пропускать уроки, а после уроков выполнение лабораторных работ становится сложным испытанием для них. Выполнение же виртуальной лабораторной работы дает в этом плане немного свободы для учащихся. Интерактивные симуляции предлагают виртуальную игровую площадку для изучения физических явлений (рисунок 1) [1].

 

Рисунок 1 – Лабораторная работа №2 «Измерение линейных размеров малых тел»

На примере виртуальной лабораторной работы «Измерение линейных размеров малых тел» в 7 классе, ученики могут с легкостью определить цену деления прибора, посчитать количество малых тел для дальнейшего определения их действительных размеров.

Учащиеся могут манипулировать переменными, наблюдать в режиме реального времени за эффектами и получать соответствующий опыт работы с такими понятиями, например, как движение тел, электричество и так далее. Виртуальные лабораторные работы имеют свои достоинства, к таким можно отнести:

– Безопасность выполнения работы;

– Экономическая альтернатива работы, проводимой с реальным оборудованием;

– Возможность проведения работы удаленно, анализируя полученные данные.

Обучение становится более привлекательным и доступным.

 

Хотя преимущества использования технологий в физическом образовании неоспоримы, необходимо решать определенные проблемы. Доступ к технологии и адекватное обучение для учителей имеет решающее значение. Кроме того, важно гарантировать, что технология используется вдумчиво и эффективно, а не просто в качестве замены традиционных методов.

Принимая силу информационных технологий, учителя физики могут создать более привлекательную, интерактивную и эффективную учебную среду для студентов. Будущее физического образования является цифровым, а возможности бесконечны.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Физический практикум по физике: [Электронный ресурс]. // Виртуальные лаборатории по физике. URL: https://efizika.ru/course/view.php?id=54 . (Дата обращения 1.10.2024).

1. file0.docx (702,2 КБ)

Опубликовано: 01.10.2024