Тип урока

Урок изучения нового материала (открытия нового знания)

Планируемые результаты по (ПРП)

Личностные:

- развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;

- повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность

Метапредметные:

-самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

-анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления

Предметные:

- указывать принципы действия приборов и технических устройств: термометр, барометр, тонометр;

- приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в повседневной жизни

Технология урока, методики

Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ, кроссенс технология

Технические средства обучения

Презентация, учебник, оценочные листы для каждого учащегося, рабочие карты, шаблоны для проверки, ресурсы Интернет, библиотека ЦОК

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, метеорологические приборы: термометр, барометр, тонометр

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет подготовленность, организует внимание.

Урок мы начнем с прогноза погоды. Слушая его, постарайтесь ответить на вопрос: Почему я начала урок с прогноза погоды, свяжите его с темой, которую вы изучаете. Каждый день, просматривая прогноз погоды, люди получают информацию о величине атмосферного давления и его изменении. Почему оно не является постоянным? И как зависит давление от высоты?

Учащиеся настраиваются на урок.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные:

стремление к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию

2.Этап актуализации знаний

Проводит параллель с ранее изученным материалом (прием «Визуальный ряд»)

Мы с вами продолжаем изучать атмосферное давление.

Что представляет собой атмосфера Земли?

Вследствие чего создается атмосферное давление? Опишите и проведите опыты, подтверждающие существование атмосферного давления.

Почему нельзя рассчитывать давление воздуха так же, как рассчитывают давление жидкости на дно и стенки сосуда?

Объясните, как с помощью трубки Торричелли можно измерить атмосферное давление.

Что означает запись «атмосферное давление равно 740 мм рт. ст.»?

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, умение вступать в диалог.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные: планирование своей деятельности под руководством учителя

3.Этап целеполагания

Определение темы и цели урока:

(демонстрируется изображение на экране с помощью кроссенс технологии, которое подводит к определению темы урока).

Попробуйте по изображению на экране определить, о чем пойдет речь на уроке сегодня?

Какая тема урока?

С чем нам сегодня на уроке предстоит познакомиться?

Что мы сегодня будем изучать на уроке?

на экране

демонстрируются

изображения с применением

кроссенс технологии, которые

помогут детям ответить на

вопросы и выяснить тему

Регулятивные:

умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока

Познавательные:

умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4.Этап решения поставленной проблемы (открытие нового знания)

Изучи презентацию, рассмотри примеры (Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4)

Формулировка задания на урок:

Сегодня вы будете работать в группах. Каждая группа получает

задание на изучение своего прибора и решение необходимых

практических повседневных задач. От вас необходим ответ, в котором

будет содержаться краткая информация об устройстве, принципе

действия и открытии данного прибора, а также оригинальное

креативное решение приведенных задач в рабочих листах (Приложение2)

2). Вы можете использовать материалы учебника, дополнительные

материалы, а также свой жизненный опыт.

- В конце урока каждая группа отчитается о проделанной работе.

Итогом работы для каждого учащегося будет небольшая схема или

таблица с изучением всех технических приборов, которые мы сегодня

изучим

В течение урока работают с рабочим листом.

Внимательно слушают учителя и работают по его инструкции,

выполняя практико-ориентированные задания на изучение приборов,

использующих передачу давления (Приложение1), используя рабочие

листы для их выполнения. Работают в группах

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации -

умение выражать свои мысли

Познавательные:

самостоятельно давать определение понятиям;

структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации

Регулятивные

работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. оценивать работу одноклассников

Личностные

научиться выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе

Предметные УУД:

ученик научится:

работать с барометром-анероидом;

- вычислять значение атмосферного давления

при небольших подъемах над поверхностью

Земли;

- объяснять зависимость давления от высоты

над уровнем моря;

- определять давление с помощью барометра-анероида и тонометра;

- объяснять устройство и принцип действия

технических устройств

5.Этап коррекции

Организация работы учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

На слайде задание «Вставь пропущенное слово»

1. Впишите пропущенные слова в определениях. А) Для измерения атмосферного давления используют металлический барометр, называемый ________________________ ( в переводе с греческого ________________________________________________________________). Б) Анероиды, имеющие шкалу, по которой непосредственно можно отсчитывать высоту, называются ____________________________________ 2. Ответьте на вопросы. 1). Почему нельзя пользоваться формулой p = gh ρ для расчета атмосферного давления на больших высотах?_____________________________________ __________________________________________________________________ 33 2). На какую высоту надо подняться, чтобы давление воздуха уменьшилось на 1 мм рт. ст.? _____________________________________________________

Далее организуется взаимопроверка по эталону.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

• руки те, кто справился с этим заданием. Молодцы!

Выполняют

самостоятельную работу в

рабочем листе с

взаимопроверкой по эталону

Регулятивные: оценивание работы одноклассников; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы

Личностные: мотивировать свои действия.

Предметные УУД

определять уровень своих знаний о погоде и климате;

6.Контроль усвоения знаний

«Интеллектуальная карусель»

Подготовить листочки с вопросами в конверте. Один конверт на одну группу по количеству вопросов по числу учащихся в группе.

Каждый участник отвечает на один вопрос, 1-2 мин записывает ответ. После этого ответ проверяет по очереди (по кругу) каждый участник вносит дополнения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Предметные результаты:

ученик научится:

описывать погоду и климат своей местности

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

7.Этап объяснения домашнего задания

Выполнить упр.23, провести опыт в домашних условиях

Опыт 5. Бутылка-сюрприз

Выполни опыт.

• В дне пластиковой бутылки сделай отверстие.

• Закрой отверстие пальцем, налей в бутылку воду и плотно завинти крышку.

• Убери палец от отверстия – вода из бутылки выливаться не будет.

• Теперь открой крышку – из отверстия польётся вода.

Объясни, почему так происходит.

Учащиеся записывают задание, прослушивают инструктаж.

Регулятивные

оценка своих возможностей

Личностные

адекватное реагирование на трудности.

8.Этап подведения итогов

Итог урока можно подвести с помощью ответов учащихся на вопросы учителя:

Что было самым важным на уроке?

Достигли ли мы поставленной цели?

Доволен ли ты своей работой?

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

«Идеальный опрос»

Вопрос: кто сегодня чувствует себя готовым на «5»? (Учащиеся поднимают руки.) На «4»? На «3»? Спасибо.

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке и отвечают на вопросы.

«Идеальный опрос»

Учащиеся сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке

Познавательные:

оценка процессов и результатов деятельности.

Коммуникативные:

оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

9.Этап рефлексии

«Восхождение на пик знаний».

Даётся карточка с изображением горы.

Вот мы с вами покорили еще одну вершину знаний науки «Физика». Если вы считаете, что хорошо усвоили материал на уроке, разобрались в изученной теме, то приклейте человечка на вершине горы. Если осталось что-то неясно- то ниже, а слева или справа решите сами.

Приклеивают человечка на изображение горы.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке

Группа 1
1. На рисунке 1.1 изображена схема
простейшей модели анероида (что это такое?).
Куда отклонится конец стрелки, если
атмосферное давление увеличится;
уменьшится?

Группа 2
1. Первый в мире выход из космического
корабля в космическое пространство совершил
А. Леонов. Давление в скафандре
космонавта составляло десятые доли
нормального атмосферного давления.
Определите числовое значение этого давления.

Группа 3

1. С помощью тонометра проводились
измерения кровяного давления. Шкала
тонометра проградуирована в мм рт.
ст. Погрешность измерений давления равна
цене деления шкалы тонометра. Запишите в
ответ показания тонометра в мм рт. ст. с
учетом погрешности измерений.

Группа 6
1. Объясните, как работают насосы, схемы
которых изображены на рисунке 6.1.
2. Почему у жидкостных насосов поршень
должен плотно прилегать к стенкам трубки
насоса?
3. Почему при нормальном атмосферном
давлении вода за поршнем всасывающего

В ответе запишите показания прибора и погрешность

без пробелов и запятых. Например, для случая

(100 ± 5) Н в ответе следует записать 1005).

2. Определите цену деления тонометра,

лежащего на столе.

3. Измерьте артериальное давление всем

членам вашей группы и запишите каждое

значение давление с учетом погрешности

измерения (см. инструкцию).

4. Объясните устройство и принцип действия

вашего технического прибора (см.

информацию)

запишите показания прибора и погрешность
без пробелов и запятых. Например, для случая
(100 ± 5) Н в ответе следует записать 1005).
2. Определите цену деления тонометра,
лежащего на столе.
Рисунок 5.1
3. Измерьте артериальное давление всем
членам вашей группы и запишите каждое
значение давление с учетом погрешности
измерения (см. инструкцию).
4. Объясните устройство и принцип действия
вашего технического прибора (см.
информацию)

2. Космонавту, находящемуся на орбитальной
станции, выдали ртутный барометр и
барометр-анероид. Каким из них он сможет
измерить давление воздуха на борту, а каким
нет? Почему?
3. С помощью барометра-анероида измерьте
давление в классной комнате и назовите
измеренные данные группе 3. Измерьте
атмосферное давление барометром-анероидом
на разных этажах школы, значения запишите.
4. Объясните устройство и принцип действия
вашего технического прибора

2. На какой высоте летит самолет-опылитель,
если барометр в кабине летчика показывает
несколько сотен тысяч паскалей, а на
поверхности Земли давление нормальное?
3. На рисунке 2.2 представлен один и тот же
стратостат на различных высотах над Землей.
Какому из положений стратостата
соответствует бóльшая высота подъема? На
основании чего вы делаете свои выводы?
Рисунок 2.1
4. Объясните устройство и принцип действия
вашего технического прибора