Содержание урока

Формируемые УУД

Мотивационно-целевой этап. (2 мин)

Здравствуйте! Садитесь!

На прошлых уроках мы с вами начали знакомиться с очень важным физическим явлением, без которого просто невозможна жизнь современного человека.

О каком явлении идет речь?

Ответы ребят: Электрический ток

Мы узнали как можно количественно его охарактеризовать, используя такие физические величины как (обращаясь к ученикам):

Ответы ребят: напряжение, сила тока, сопротивление. Познакомились с приборами, которые их измеряют и как они подключаются.

Но вот вопрос, а как же связаны между собой главные характеристики электрического тока: сила тока, напряжение, сопротивление?

Ответы ребят: прямопропоционально, обратнопропорционально (варианты пропорциональностей написать на доске)

А как вы думаете, кто-то до нас изучал эту зависимость?

Да, действительно, до нас с вами эту зависимость изучал Георг Симон Ом. Открытая им закономерность носит его имя.

Поэтому тема урока: Закон Ома для участка цепи (приложение №1, слайд 2).

А теперь попробуем сформулировать цель урока.

Ответы ребят: выяснить связь между сопротивление, напряжением и сопротивлением.

осознание ценности физической науки как мощного инст­румента познания мира, основы раз­вития технологий, важнейшей состав­ляющей культуры; потребность в фор­мировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, ги­потезы о физиче­ских объектах и яв­лениях; осознание дефици­тов собственных знаний и компе­тентностей в об­ласти физики; вы­являть причинно-следственные связи при изучении физи­ческих явлений и процессов; выра­жать свою точку зрения в устных.

Этап актуализации опорных знаний.(5 мин)

Для того, чтобы приблизиться к ответу на вопрос давайте же вспомним каждую из них. Для этого у каждого из вас на столах лежат листочки. Ваша задача соотнести правый и левый столбцы (приложение №1, слайд 3). На это у вас 2 минуты. Время пошло. Приступайте (приложение №2).

А теперь проверим. Правильные ответы на слайде (приложение №1, слайд 4)!

Корректируйте, исправляйте.

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки…

Поднимите руку, у кого 1-2 ошибки…

Мы с вами записали ряд зависимостей между основными характеристиками электрического тока (приложение №1, слайд 5). Давайте еще раз их назовем и запишем главное о них в опорные конспекты, которые на сегодняшнем уроке и будут нашими рабочими тетрадями (приложение №3).

Итак, Сила тока – это характеристика чего?

Ответы ребят: главная характеристика электрического тока

Молодцы! Отмечаем это в опорных конспектах

Напряжение – это характеристика чего?

Ответы ребят: характеристика электрического поля

Молодцы! Отмечаем это в опорных конспектах

Электрическое сопротивление – это характеристика чего?

Ответы ребят: характеристика проводника

Молодцы! Отмечаем это в опорных конспектах

А теперь вспомним как подключаются амперметр и вольтметр?

Ответы ребят: амперметр – последовательно нагрузке, вольтметр – параллельно нагрузке.

Молодцы! Отмечаем это в опорных конспектах, эти знания помогут нам в дальнейшем!

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека; потребность в формировании новых знаний; осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики; планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; выражать свою точку зрения устно; оценивать соответствие результата цели и условиям; использовать понятия: элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический ток.

Основной этап.(25 мин)

Давайте еще раз вспомним цель урока.

Ответы ребят: выяснить связь между сопротивление, напряжением и сопротивлением.

Чтобы приблизиться еще на шаг к цели предлагаю поработать в группах! (приложение №1, слайд 6)

Давайте разделимся на четыре группы по 5 человек (За ранее разделить на группы, можно перед входом в кабинет раздать разноцветные фигуры с цифрами от 1 до 5, чтобы дети не догадались по какому принципу будет деление: по цвету, по форме, по номеру).

У каждой из групп на столе лежит конверт, в котором есть задание и описание к работе (приложение №4).

Три группы будут работать с оборудованием, а четвертой предстоит почувствовать себя в полной мере гуманитарием!

На всю работу у вас 15 минут. Время пошло – приступайте.

И помните, что по истечении времени приступим к обсуждению полученных результатов.

Задание для первой группы.

1. Нарисовать цепь для выполнения работы, опираясь на оборудование и цель работы.

2. Рассчитать цену деления и погрешность прямых измерений.

3. Выполнить работу по предложенному плану.

4. Представить результаты исследования в таблице.

5. На основании результатов сделать вывод, соответствующий целее работы.

Цель: Пронаблюдать, как зависит сила тока от напряжения.

Приборы: амперметр, ключ, вольтметр, сопротивление, источник тока, соединительные провода, реостат.

Схема:

Ход работы:

1. Собрать цепь согласно схеме.
2. Подаем напряжение 0,3 В.
3. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
4. Подаём напряжение 0,4 В.
5. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
6. Подаём напряжение 0,6 В.
7. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
8. Делаем вывод

Таблица:

Вывод:

Задание для второй группы.

1. Нарисовать цепь для выполнения работы, опираясь на оборудование и цель работы.

2. Рассчитать цену деления и погрешность прямых измерений.

3. Выполнить работу по предложенному плану.

4. Представить результаты исследования в таблице.

5. На основании результатов сделать вывод, соответствующий целее работы.

Цель: Пронаблюдать зависимость силы тока от сопротивления.

Приборы: амперметр, ключ, вольтметр, магазин сопротивлений (1 Ом, 2 Ом, 4 Ом), источник тока, соединительные провода.

Схема:

Ход работы:

1. Собрать цепь согласно схеме.
2. Подаем напряжение 1 В, оно постоянно, замыкаем ключ.
3. Снимаем показания с амперметра данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
4. Меняем сопротивление, не забыв разомкнуть ключ.
5. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности), замкнув ключ.
6. Меняем сопротивление, не забыв разомкнуть ключ.
7. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности), замкнув ключ.
8. Делаем вывод

Таблица:

Вывод:

Задание для третьей группы.

1. Нарисовать цепь для выполнения работы, опираясь на оборудование и цель работы.

2. Рассчитать цену деления и погрешность прямых измерений.

3. Выполнить работу по предложенному плану.

4. Представить результаты исследования в таблице.

5. На основании результатов сделать вывод, соответствующий целее работы.

Цель: рассчитать отношение напряжения к силе тока при постоянном сопротивлении.

Приборы: амперметр, ключ, вольтметр, сопротивлений, источник тока, соединительные провода, реостат.

Схема:

Ход работы:

1. Собрать цепь согласно схеме.
2. Подаем напряжение 0,6В.
3. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
4. Подаем напряжение 0,8 В.
5. Снимаем показания с амперметра данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
6. Подаем напряжение 1 В.
7. Снимаем показания с амперметра (данные заносим в таблицу с учетом погрешности).
8. Рассчитывает отношение напряжения к силе тока.
9. Делаем вывод

Таблица:

Вывод:

Задание для четвёртой группы

Цель: написать краткий рассказ об известном физике экспериментаторе.

Ход работы: Ответить на ниже предложенные вопросы, чтобы получился краткий рассказ об учёном.

Вопросы:

1. В какой семье родился?
2. Во сколько лет закончил гимназию?
3. Что способствовало его становлению как учёного?
4. Основные заслуги (перечислить).
5. выразите своё отношение к данному учёному и его открытию.

Время на работу с заданиями подошло к концу. Подведем итоги работы групп.

Первая группа, представьте результаты своей работы: назовите цель работы, кратко расскажите, что делали и озвучьте вывод, какой подучили

Все остальные группы вносят данные в свои опорные конспекты. Итак попрошу четвертую группу представить результаты.

Четвертая группа: цель работы: составить рассказ из ответов на вопросы.

Четвертая группа молодцы! Прошу теперь первую группу представить свою работу. Все остальные вносим

результаты в конспект.

Первая группа: цель работы: Пронаблюдать, как зависит сила тока от напряжения. Амперметр подключили последовательно нагрузке, вольтметр – параллельно резистору. В ходе работы реостатом мы меняли напряжение, прописанное в работе и смотрели как меняется сила тока. И сделали вывод: увеличение напряжения влечет увеличение силы тока, зависимость прямопропорциональная. Вывод: I ~ U.

Первая группа молодцы! Вторая группа представьте результат своей работы. Не забываем вносить результаты работ в опорный конспект.

Вторая группа: цель работы: Пронаблюдать, как зависит сила тока от сопротивления проводника. Амперметр подключили последовательно нагрузке, вольтметр – параллельно резистору. По условию работы напряжение постоянное. Меняли только резистор, реостатом устанавливали напряжение, прописанное в работе и смотрели, как меняется сила тока. При изменение увеличении сопротивления в 2 раза, сила тока уменьшалась в 2 раза. И сделали вывод: увеличение сопротивления влечет уменьшение силы тока, зависимость обратнопропорциональная. Вывод: I ~ 1/R

Вторая группа молодцы!

В ходе проведённых экспериментов мы пришли к двум выводам, которые у нас на доске I ~ U, I ~ 1/R. Осталось всё объединить в одну формулу.

Мы получим с вами один из основных законов электрического тока, который называется законом Ома (приложение №1 слайд 7): Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого же участка.

Математическая запись этого закона на слайде, запишите, пожалуйста, в опорный конспект (приложение №1, слайд 8). Пользуясь этим законом, мы можем рассчитать силу тока, зная напряжение и сопротивление, то есть, зная две величины, мы всегда можем найти третью.

Давайте из этой формулы выразим сопротивление R? Что нужно сделать?

Ответы ребят: нужно разделить напряжение на силу тока.

Всё верно. Глядя на эту формулу, я утверждаю, что сопротивление проводника зависит как от напряжения, подаваемого на проводник так и от силы тока в проводнике. Так ли это?

Ответы ребят: судя по формуле, да! сопротивление прямопропорционально напряжению и обратно силе тока.

Я предлагаю третьей группе помочь разобраться с эти вопросом.

Прошу третью группу представить свою работу. Все остальные вносим результаты в конспект.

Третья группа: цель работы: рассчитать отношение напряжения к силе тока. Амперметр подключили последовательно нагрузке, вольтметр – параллельно резистору. В ходе работы реостатом мы меняли напряжение, прописанное в работе и смотрели как меняется сила тока. По условию работы нам предлагалось найти отношение U/I, как выяснилось это отношение – постоянно, не менялось, когда мы увеличивали напряжение.

Третья группа молодцы!

Так как же зависит сопротивление от напряжения и силы тока?

Ответы ребят: Сопротивление не зависит ни от напряжения подаваемого на проводник, не от силы тока в проводнике.

проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки; выявлять причинно-­следственные связи, строить объяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических явлений; различать и интерпре­тировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам; создавать собственные краткие письменные и устные сообще­ния на основе 2—3 источников информации физического со­держания, в том числе публично делать краткие сообщения о результатах учебных исследований; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат кур­са физики, сопровождать выступление презентацией; развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта); признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого; принимать цели совместной деятельности; описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин; характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон Ома для участка цепи, при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение; выполнять прямые измерения силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности; проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений (зависимость силы тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике): собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости в виде таблиц, делать выводы по результатам исследования; проводить косвенные измерения физических величин сопротивление проводника: планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины; соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием; распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам, составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей; при выполнении исследований физических процессов распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его, выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.

Этап контроль и оценка.

Вы молодцы. Теперь предлагаю закрепить полученные результаты и ответить на вопросы (приложение №1, слайд 9).

Между какими величинами устанавливает зависимость закон Ома?

Ответы ребят: между силой тока, напряжением и сопротивлением

Как зависит сила тока от напряжения?

Ответы ребят: Прямо пропорционально.

Как зависит сила тока от сопротивления?

Ответы ребят: обратно пропорционально.

Как сопротивление зависит от напряжения и силы тока?

Ответы ребят: никак не зависит

Как формулируется закон Ома?

Ответы ребят: Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого же участка.

И в заключении нашего урока давайте решим такую задачу (приложение №1, слайд 10).

На графике изображены зависимости силы тока от напряжения для проводников А и В. какой из этих проводников обладает большим сопротивлением?

выражать свою точку зрения устно; оценивать соответствие результата цели и условиям; ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого; признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого; решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение физической величины с известными данными;

Этап рефлексии учебной деятельности.

Вы сегодня очень хорошо работали, активно, продуктивно. И поскольку вы были исследователями на сегодняшнем уроке, то предлагаю провести небольшую самооценку своей работы в целом. Будьте предельно честны сами с собой. (приложение №1, слайд 11)

Итак, какой же цвет резистора выбрали вы? (ребята поднимают карточки)

Домашнее задание: на слайде(приложение №1, слайд 12): для всех: §40 и 41, записи в тетрадях учить.

Дополнительно: нарисовать плакат значимость «Закона Ома» в жизни человека

Спасибо вам за работу на уроке!

Всего вам доброго.

сознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;

планирование своего развития в приобретении новых физических знаний; оценивать соответствие результата цели и условиям.