Класс

10

Тема урока

Электризация тел. Электрический заряд. Закон сохранения заряда.

Цель

Обучающая

Воспитательная

Развивающая

Ввести понятие электризации как процесса получения электрически заряженных тел из электронейтральных; познакомить с законом сохранения заряда; объяснить: электрический заряд характеризует способность тел или частиц к электромагнитному взаимодействию и электрический заряд дискретен.

Воспитание сознательного, творческого отношения к учебному труду; готовности отвечать за порученное дело; помогать учащимся осуществлять контроль и самоконтроль своих действий; создавать условия для приобретения школьником опыта предъявления и обоснования своей точки зрения.

Формирование логических умений: анализа, сравнения, обобщения; научного мировоззрения.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

-умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-понимание практической значимости электризации в жизни;

-умения понимать и анализировать причины своего успеха/неуспеха в деятельности на уроке

-умение поставить перед собой цель;

-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

-планировать пути достижения целей;

-самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-умение проводить наблюдение;

-давать определение понятиям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-объяснять явления, процессы;

-умение аргументировать свою точку зрения;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать и т.д.

-уметь распознавать физические явления (взаимодействие электрических зарядов, электризация тел) и объяснять на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений;

-анализировать физические явления, знание о существовании двух родов зарядов и электрических явлениях;

-умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Тип урока

урок «открытия нового знания»

Оборудование

Физическое оборудование: эбонитовая и стеклянная палочки, электрические султанчики, электроскоп.

Технические средства обучения

ПК, интерактивная доска, видеопроектор, мультимедийная презентация.

Линейка УМК

Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский

Методы обучения

Репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Технологии обучения

Технология проблемного обучения; информационно-коммуникативные технологии.

Дидактическое сопровождение

Приборы для демонстрации: электризация эбонитовой и стеклянной палочки, электризация «султанчиков», взаимодействие электризованных тел, наличие и величина электрического заряда с помощью электроскопа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Организационный этап

Приветственное слово учителя детям. Пожелание плодотворной и интересной совместной деятельности по реализации поставленных целей и задач урока.

Учащиеся слушают, воспринимают информацию.

-учащиеся настраиваются на урок;

-ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»;

-планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Актуализация знаний

Учитель ставит проблемный вопрос, на который учащиеся любыми способами должны найти ответ.

«Не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…»

Учащиеся слушают, отвечают на вопросы и записывают необходимую информацию в свои тетради

-анализируют и сравнивают задания, извлекают необходимую информацию;

-выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Первичное усвоение новых знаний или новых способов действия

Побуждает учащихся различными способами к формированию темы и цели урока.

Учащиеся формируют ответ на проблемный вопрос. Дети отвечают на вопросы учителя.

-высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке.

Первичная проверка понимания новых знаний или новых способ действия

Учитель объясняет ход групповых экспериментов.

Работа в группах. Затем каждая группа защищает свою работу.

-уметь определять заряжено ли тело;

-уметь определять знак заряженного тела;

-умение проводить эксперименты;

-умение работать по образцу;

-выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

-слушать и понимать речь других;

-умение выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи.

Первичное закрепление/применение приобретенных знаний (пробные упражнения)

Учитель объясняет ход индивидуальных заданий: теперь ребята садимся за компьютеры и закрепим знания, которые вы получили.

На компьютерах у вас открыт тест. В конце теста вы можете посмотреть свои баллы.

Учащиеся активно выполняют индивидуальные задания с целью закрепления приобретенных знаний

-умение работать по образцу;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

-умение выражать свои мысли.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обсуждение домашнего задания

Учащиеся слушают и фиксируют его в дневники.

-

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель сообщает оценки за урок и предлагает обучающимся провести самооценку деятельности за урок в виде отметки на полях тетради.

Учащиеся оценивают свою работу. Комментируют ошибки, ищут их причины, отмечают для себя моменты, на которых возникли затруднения

- проводят самооценку;

- учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха);

- проводят рефлексию способов и условий своих действий;

- выделяют и осознают то, что усвоено и что нужно еще усвоить.