Развитие мотивации на уроках физики

Автор: Старцева Лариса Вячеславовна

Организация: МАОУ Гимназия № 210 «Корифей»

Населенный пункт: город Екатеринбург

Физика предмет сложный. Многие дети испытывают затруднения. Чтобы создать ситуацию успеха, заинтересовать детей стараюсь каждый урок показывать связь физики с повседневной жизнью. И когда ребята видят, что, то или иное явление, процесс объясняется легко с помощью законов и закономерностей физики, появляется интерес и восхищение, а затем и понимание.

Начало урока – это важный момент. От него зависит будет урок продуктивным, интересным пройдет на одном дыхании или будет тянуться. Дети будут заинтересованы, работоспособны или будут сидеть и с нетерпением ждать конца урока.

Я долго думала, как сделать так, чтобы каждый урок начинать с того, чтобы дети восхитились, удивились и этого восхищения хватило бы на весь урок для освоения даже сложного материала, например, решения задач.

И в один момент свой опыт школьной жизни пришел мне на помощь. Раньше в классе были дежурные, которые должны были привести в порядок доску, приготовить мел. И я решила возродить этот процесс. Только обязанности у дежурных появились другие. Мы с ребятами договорились, что дежурные готовят дополнительную информацию по изучаемой теме. Интересный факт, открытие, необычное явление, свойство материалов, загадка, вопрос. Главное условие: сообщение короткое 1-1,5 минуты, своими словами, оно должно удивить одноклассников и заставить задуматься. Порядок дежурных определили по алфавиту как в классном журнале.

Эффект получился лучше, чем я ожидала.

Во-первых, ни один дежурный не забыл про свое домашнее задание в отличие от домашнего для всего класса. Работает эффект личной ответственности.

Во –вторых, оживился урок. Он стал начинаться с интереса детей, ожидания, а что сегодня интересного удалось найти однокласснику.

Затрачиваю минутку, полторы, а получаю заряд и энергию, которых хватает на весь урок.

Это дежурство затянуло и меня. Сначала я переживала, что ребята не подготовятся и готовила сама запасные варианты. Но как я уже сказала, эти варианты не понадобились. Но мой мозг уже захватила эта деятельность – искать интересные факты в повседневной жизни по изучаемой теме. А их и искать особо не надо было, они просто вокруг нас. Так появилась еще она рубрика: «История от учителя». Любой факт преподношу, что это именно моя история, из моего опыта, из моей жизни. Тишина стоит идеальная, они внимательно с интересом слушают, а я смотрю в их глаза, которые горят огонечками. Мои коротенькие истории всегда заканчиваются вопросом:

- Почему?

- Как так?

- Зачем?

Особенно на «ура» идет вопрос: «Что мне посоветуете?» Здесь нет отбоя от желающих дать ответ. Диапазон широкий: от юмора до дельных советов. Вопросы от учителя дети обсуждают в группах и дают ответ. На все уходит не более 3 – 5 минут, но при этом удается отработать и метапредметность связь физики с географией, историей, биологией и не только.

Примеры только несколько историй для 8 класса.

1. На выходных смотрела передачу «Жизнь своих». Показывали жизнь на Чукотке. Это хоть и далекий край, но цивилизацией не обделен. Есть многоэтажные дома, торговые центры. Но есть коренное население, которое живет в ярангах. Оказывается, яранги довольно дорого стоят (несколько сотен тысяч) при небольшой площади. Вопрос: «Почему? Нельзя ли как- то удешевить стоимость?»

2. Я занялась ремонтом дома. Решила подготовиться к зиме и поменять окно, т.к. из него сильно дует. Нашла фирму, изучила ассортимент. Нашла профиль окна на 5 и 7 мм. Что посоветуете, какой выбрать и почему?

3. Продолжение истории 2. Я вызвала мастера на замер окна. И попросила сделать более широкий подоконник, т.к. мое хобби разводить комнатные цветы. У меня их много и им мало места на узком подоконнике. Как вы думаете, что мне ответил мастер?

После такой зарядки мозга у детей поднимается настроение, они видят, что изучаемый материал работает и применяется в повседневной жизни, а не просто скучная теория, которую надо учить не понятно зачем. По рекомендации психологов именно позитивная атмосфера в классе, хорошее настроение, улыбки и юмор – это залог продуктивного учения. Благодатная почва подготовлена для изучения новых формул, явлений и законов, для решения сложных расчетных задач.

Вот так легко, ненавязчиво, но целенаправленно работаю над развитием мотивации на изучение такого сложного предмета как физика.

Опубликовано: 13.11.2024