№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат (Формируемые ЗУН)

1

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята.

- Скажите, есть ли среди вас, кто собирается выбрать физику как экзамен ЕГЭ?

Я спросила это с той целью, чтобы узнать какие должны быть ожидаемые результаты изучения предмета физики в школе. Многие учащиеся боятся физику, по их мнению физика очень сложная, трудная наука, а ведь физика она добрая, хорошая, интересная, и сегодня мы с вами в этом убедимся.

Приветствуют учителя, оценивают свою готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя.

Концентрация внимания, включение в деятельность, формирование навыков самоорганизации.

2

Актуализация прежних знаний учащихся. Целеполагание.

Мы закончили изучать квантовую оптику.

Думаю, без труда вы назовете тему нашего урока и сами озвучите задачи на урок.

Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать на месте пилота, который перед реальным полетом (для вас - контрольной работой) проходит тестирование, проверяет свои умения и навыки действовать как в знакомой, так и не совсем знакомой ситуации. В ходе урока мы повторим и систематизируем материал по данной теме и будем готовиться к контрольной работе.

Посмотрите и скажите, что это за формулы и законы на ваших блок – схемах?

А теперь с помощью презентации мы повторим и обобщим теоретический материал.

Отвечают на вопрос учителя.

Формулируют тему урока и его цель. Тема урока: Обобщающее повторение по теме «Квантовая оптика». Цель нашего урока - закрепить умения решать задачи по теме, а так же помочь разобраться с "трудными вопросами". Анализ ключевых слов, законов, формул.

.

3

Этап проверки базовых знаний 5 мин.

Мы повторили теоретический материал и если нет больше вопросов выполним тест из заданий базового уровня.

Проверим результаты теста.

Выполняют тест, выполняют взаимопроверку.

Развитие умений и навыков применения теоретического материала к решению качественных и расчетных задач, умений работать в парах.

4

Решение графических задач.

Теперь приступаем к следующей части нашего урока: решению графических задач.

По имеющимся карточкам на ваших столах, давайте коллективно разберем эти задачи.

Обсуждают решение и ответ в задачах. Дают ответ, записывают результаты решений в тетрадь

Развитие умений слушать друг друга, оценивать друг друга, благодарить. Объяснять процессы, явления, связи и отношения.

5

Динамическая пауза.

Проведем разминку. Отдохнем. Слушаем утверждение, если «утверждение – верно» - СИДИМ, если «утверждение – неверно» - ВСТАЕМ.

Слушают утверждение и выполняют необходимое действие.

Развитие умений слушать и правильно оценивать и выполнять действие, соответствующее своему ответу. Снятие утомления, повышение работоспособности, активности и положительного эмоционального состояния у учащихся.

6

Самостоятельная работа на решение расчетных задач по карточкам Л.И. Скрелина серии «Спектроскоп»

Теперь приступаем к следующей части нашего урока: решению расчетных задач.

Решаем задачи индивидуально по карточкам Скрелина.

Решают задачи, консультируются с учителем.

Развитие умений работать самостоятельно.

Закрепление знаний, необходимых для выполнения контрольной работы по теме.

7

Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Анализ решенных задач и вычисления в задачах.

Записывают домашнее задание.

Правильное выполнение домашнего задания.

8

Этап подведения итогов занятия. Рефлексия учебной деятельности.

На уроке были разобраны задачи разного уровня, что соответствует содержанию заданий ЕГЭ по этой тематике. Ребята! Сегодня мы с Вами хорошо потрудились.

Китайская пословица гласит:

«Человек может стать умным тремя путями: путем подражания – это самый легкий путь, путем опыта – это самый трудный путь, и путем размышления – это самый благородный путь». Сегодня мы вместе попробовали идти различными путями к намеченной цели, и я надеюсь, каждый из вас ощутил на этом пути интерес к познанию нового.

Спасибо вам за работу. Давайте поблагодарим друг друга за успешную работу.

Анализируют свою работу при решении задач.

Умения осуществлять анализ собственной учебной деятельности.