Сила Архимеда. Выяснение зависимости силы от плотности жидкости и объема тела погруженного в эту жидкость

Автор: Рябова Надежда Александровна

Организация: МБОУ Елизаровская СШ

Населенный пункт: с. Елизарово

Аннотация

Предмет: физика

Тема: «Сила Архимеда. Выяснение зависимости силы от плотности жидкости и объема тела погруженного в эту жидкость»

Современный урок невозможно представить без использования цифровых образовательных ресурсов. ЦОР играют важную роль в развитии образования. Это один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения. Ученики с большим интересом посещают данные уроки. Важно отметить широту диапазона использования компьютера – объяснение нового материала, выполнение практических заданий, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов, тестирования.

ЦОРы вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности;

Урок разработан с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Данный план–конспект предназначен для проведения урока по физике в 7 классе общеобразовательной школы и используется для объяснения нового материала.

Занятие начинается с проверки знаний обучающихся по предыдущему материалу, продолжительностью не более 10 минут. В начале изучения новой темы рекомендуется восстановить в памяти учащихся основные понятия, относящиеся к данной теме, для этого используются мобильные устройства обучающихся. Им предлагается отсканировать QR-код для перехода по нему на образовательную платформу, где учитель заранее составил для них задание.

Одним из мотивационных моментов урока является просмотр видеофрагмента, подводящего к изучению нового материала.

После просмотра видеофрагмента учитель предлагает детям ответить на вопросы и подводит их к тому, чтобы выдвинуть гипотезу урока. При этом дети разделены на пары и работают сообща.

На протяжение нескольких этапов урока (ориентировочный и рефлексия) обучающиеся работают с таблицами «ЗХУ» (знаю-хочу узнать-узнал).

На ориентировочном этапе идет работа с таблицей «ЗХУ», заполняется столбец «хочу знать». Разбор учителем фронтально с обучающимися этапов работы для проверки гипотезы.

Практический этап урока подразумевает работу в парах на компьютере. Выполнение виртуальной лабораторной работы и фиксирование результатов в тетрадь. Каждая пара после выполнения расчетов делает вывод, записывает его в тетрадь, заслушивается учителем.

Для закрепления полученных знаний учитель предлагает ответить на вопросы и выполнить задание на интерактивной панели.

На этапе рефлексии заполняется столбец «узнал» в таблице «ЗХУ». Задается домашнее задание.

Количество часов: 1

Техническое обеспечение: урок проводиться на базе «Точка Роста», с использованием компьютера и интерактивной панели, нетбуков

Форма организации работы детей: урок – изучение нового материала

Форма организации работы учителя: изучение новой темы «Архимедова сила» с применением цифровых образовательных ресурсов

Ожидаемые результаты: освоение учащимися практических знаний, что на любое погруженное в жидкость тело действует выталкивающая сила.

 

Список источников:

1. https://learningapps.org/ Создание мультимедийных интерактивных упражнений
2. https://efizika.ru/html5/34/index.html Виртуальные лабораторные работы по физике.
3. Учебник «Физика 7 класс» / И.М. Перышкин, А.И. Иванов-Москва: Просвещение,2024.
4. Видео ролик из м/ф «Коля. Оля и Архимед»

Место и роль урока в изучаемой теме: Урок закрепление полученных знаний и формирования ЗУН, предназначен для вторичного закрепления знаний и выработки навыков и умений по практическому применению знаний.

Цель урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Сила Архимеда»

Задачи:

Образовательные: закрепить у учащихся понятие об архимедовой силе; развивать умение применять формулы для расчёта архимедовой силы; закрепить связь выталкивающей силы с другими величинами;

Развивающие: развивать экспериментальные умения; навыки логического мышления; умение обосновывать свои высказывания; делать выводы.

Воспитательные: убеждать учащихся в познаваемости окружающего мира; формировать интерес к познанию законов природы и их применению; создавать позитивное отношение к предмету.

 

Характеристика этапов урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД	ЭОР	Время (мин)
1	Организационный	Приветствует учащихся, организует рабочее место	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку	Развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости		1-2 мин
2	Мотивационно - целевой	Предлагает отсканировать QR с мультимедийной доски и выполнить интерактивное упражнение на своих мобильных устройствах                   Показывает видео фрагмент из м/ф «Коля.Оля и Архимед»,     после просмотра предлагает ответить на вопросы: «А как вы думаете, действительно ли это так? И от чего еще по вашему мнению зависит выталкивающая сила?»   Каждой паре предлагает записать на листе свою гипотезу.   Просит учащихся озвучить свои гипотезы	Сканируют QR и выполняют задание в LearningApps                             Смотрят видео фрагмент,         формулируют ответы на вопросы учителя.                 Работают в парах, формулируют гипотезу     Озвучивают свои ответы	Личностные: проявлять интерес в проверке своих знаний Познавательные: Уметь соотносить части определений Уметь работать с интерактивными упражнениями   Регулятивные: Формулировать определения       Личностные: проявлять интерес к новому содержанию   Познавательные: формулировать ответы на поставленные вопросы   Регулятивные: выдвигать гипотезы	Интерактивное задание, выполненное учителем на платформе LearningApps                       Видео ролик из м/ф «Коля. Оля и Архимед»	10 мин
3	Ориентировочный	Раздает таблицы «ЗХУ» для заполнения, чтобы соотнести «старые» знания с теми, ответы на которые они хотят получить.   Предлагает озвучить свои записи из таблицы и сформулировать цель урока   Предлагает определить, что необходимо сделать, чтобы проверить гипотезу.	Заполняют второй столбец таблицы, каждый ученик работает самостоятельно       Озвучивают написанное и формулируют цель урока     С помощью учителя определяют, что необходимо провести эксперимент по определению зависимости силы от других величин	Регулятивные: планировать, сопоставлять информацию, подводить к практической работе	Таблица «ЗХУ» на доске (презентация)	8 минут
4	Практический	Вместе с учениками разбирает ход практической работы   Предлагает учащимся познакомиться с «Виртуальной лабораторией» на интерактивной панели Объясняет, как работать с программой.           Предлагает на нетбуках выполнить лабораторную работу: Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело   Выполнить измерения веса тела в воздухе, частично погрузив в жидкость и полностью погрузив в жидкость, выполнить расчеты, изменяя плотность жидкости Выполнить записи в тетради           Сделать выводы       После выполнения лабораторной работы предлагает зачитать свои выводы	Вместе с учителем определяют этапы практической работы   Знакомятся с интерфейсом программы                                   Выполняют лабораторную работу в парах, конспектируют вычисления в тетрадь                               Делают выводы       Озвучивают выводы	Личностные: проявлять интерес к практической деятельности, работать в парах   Познавательные: формулировать ответы на поставленные вопросы, работать с физическими измерительными приборами, программами   Регулятивные: Составлять план действий, анализировать, сравнивать физические величины, выводить формулы	Виртуальная лаборатория Интерактивная панель нетбуки	15 минут
5	Закрепление полученного материала	Предлагает ответить на вопросы поставленные в начале урока	Один из учеников работает с заданием на интерактивной панели и собирает формулу       Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в начале урока	Познавательные: работать с готовыми формулами,   Регулятивные: Обобщать знания, делать выводы   Личностные: проявлять интерес к практической деятельности,   Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций		5 минут
6	Рефлексия	Предлагает вернуться к таблице «ЗХУ» и заполнить столбец «узнали»                           Задает домашнее задание, написанное на карточках, просит одного из учеников озвучить задание вслух.                       Благодарит за работу на уроке.	Заполняют таблицу и озвучивают выводы                             Один из учащихся читает домашнее задание « В некоторых мультфильмах надувшийся человечек всплывает в воздух. Рассчитайте каким должен стать объем тела человека, чтобы при массе 50 кг, он мог бы всплыть в воздух. (плотность воздуха = 1,3 кг/м3)»   Записывают домашнее задание.	Регулятивные: Обобщать знания, делать выводы   Познавательные: анализировать, констатировать необходимость продолжения действий   Коммуникативные: Адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.	презентация	5 минут

 

1. Работа обучающихся на уроке (активность, мера занятости) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Оценка достижения целей на уроке ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Приложения:

З (знаем)	Х (хотим узнать)	У (узнали)
1.Выталкивающую силу 2.Обозначение 3.Единицу измерения 4.Определение 5.Точку приложения 6.Направление 7.Когда действует

 

 

 

ДЗ на карточках:

«В некоторых мультфильмах надувшийся человечек всплывает в воздух. Рассчитайте каким должен стать объем тела человека, чтобы при массе 50 кг, он мог бы всплыть в воздух. (плотность воздуха = 1,3 кг/м3)

 

Примечание: на протяжение урока, для наглядности изучаемого материала, и выполнения задания на этапе определения вывода (составление формулы зависимости силы о других физических величин) учитель демонстрирует авторскую презентацию.

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 07.03.2025