Разработка урока физики в 8 классе «Влажность воздуха и её измерение»

Автор: Ряшко Светлана Васильевна

Организация: ГБОУ «Школа №85  г.о. Донецк»

Населенный пункт: г. Донецк

Урок физики в 8-м классе

 

Тема: Влажность воздуха и её измерение

Цели урока:

Образовательные:

• Проверить теоретические знания учащихся по теме "Испарение. Кипение".
• Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха.
• Продемонстрировать способ измерения влажности воздуха при рассмотрении приборов для ее измерения — психрометра.

Развивающие:

• Развивать умение анализировать информацию, пользоваться психрометрической таблицей.

Воспитательные:

• Показать важность понятия влажности воздуха в жизнедеятельности человека.

Задачи урока:

• организовать деятельность учащихся по приобретению новых знаний;
• вызвать интерес учащихся к занятию, придать ему поисково-творческий характер;
• развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работы

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, презентация к уроку «Влажность воздуха», психрометр, раздаточный материал: психрометрическая таблица, тренировочные задания, запись звуков природы.

1. Организационный этап.

– По вашим лицам вижу, что сегодня настроение у вас хорошее. Давайте поработаем сегодня на уроке так, чтобы ваше настроение осталось таким же, а может быть стало ещё лучше. Приготовьте, пожалуйста, ваши тетради, они нам понадобятся. Запишите сегодняшнее число. Место для темы оставьте не заполненным. И начнём с музыкального произведения.

Прослушайте его внимательно.

Ответьте на мои вопросы: 1. Какое вещество сопровождает пение птиц? (Вода)

2. В каком агрегатном состоянии оно находится? (В жидком)

3. По какому физическому свойству вы это определили? (Текучесть).

Сегодня предметом нашего разговора станет вода. Но сначала давайте повторим материал предыдущего урока.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Работа с графиком.

Внимание на график.

На рисунке представлен график зависимости температуры воды от времени при нагревании 0,1 кг воды с постоянной мощностью 1 кВт. Начальная температура воды -100 ^оС.

 

1. По графику на рисунке определите, сколько секунд длился процесс:

а) плавления льда, б) парообразования.

2. Опишите тепловые процессы, происходящие на каждом из участков графика (ОА, АВ, ВС, СD, DE).

3. Запишите формулы количества теплоты на каждом участке.

Вопрос 1,2 уровня: 4. Какие числовые коэффициенты можно найти в таблицах?

Вопрос 4 уровня: Почему на участках АВ и СД не изменяется температура?

 

2. Кратковременная самостоятельная работа.

Работа выполняется по дифференцированным карточкам, в которых ребята имеют возможность выбрать задания по уровням знаний.

 

3. Мотивация учебной деятельности.

– Тему сегодняшнего урока предлагаю определить вам самим, выполнив мои задания.

(Слайд 1) – Итак, первое задание: подумайте, что объединяет сюжеты на слайде.

– Оставьте место для темы урока, а ниже запишите в тетради это природное явление. (Облака)

(Слайд 2) – Что это? (Дождь)

(Слайд 3) – Запишите через запятую и это явление.

1. «Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце…» (…снег лежит)

(Слайд 4) – О каком явлении идёт речь? Запишем это слово в наш конспект.

(Слайд 5) – О каком явлении идёт речь в следующем стихотворении?

2. «Приди на рассвете
на склон косогора,
над зябкой рекою
дымится прохлада» (Туман)

(Слайд 6) – О каком явлении сейчас пойдёт речь, вы, конечно, сразу догадаетесь, но, пожалуйста, послушайте, как красиво оно описано Львом Толстым.

3. «Когда в солнечное утро пойдешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят на солнце разными цветами – и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это …» (Роса)

(Слайд 7) – Запишем это слово в наш конспект. А про что следующий отрывок?

4. «Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром» (Иней)

– Запишем это слово в наш конспект

(Слайд 8) – Следующее задание. О чём идёт речь в следующем описании?

5. Древние викинги считали, что она соединяет мир богов и мир людей. Древние греки считали ее вестницей богов. В честь нее названа одна из оболочек глаза. Кто она? (Радуга)

(Слайд 9) – Давайте запишем название родственных радуге явлений. Это радужные круги вокруг солнца –гало (что в переводе с греческого означает круг)
А теперь второе задание – ответ на основной вопрос: что объединяет эти явления? (Вода, содержащаяся в атмосфере, влажность воздуха)

(Слайд 10) – Итак, тема сегодняшнего урока – влажность воздуха.

Запишите её в тетрадь.

4. Изучение нового материала

Цель нашего урока: рассмотреть понятие абсолютной и относительной влажности воздуха, точки росы и ознакомиться с приборами для измерения влажности воздуха, научиться пользоваться психрометром для измерения относительной влажности.
(Слайд 11) Познакомимся с планом урока. Он находится у вас на столах.

– Мы уже ответили на 1-й вопрос, когда формулировали тему урока. Давайте повторим, что такое влажность воздуха?

(Влажность воздуха – это содержание водяного пара в атмосфере)

– Какова причина появления водяного пара в воздухе? (Парообразование, испарение)

– Вспомните, как происходит испарение, от чего зависит скорость испарения? (Испарение происходит с поверхности водоёмов, почвы растений, скорость зависит от начальной температуры тела, рода вещества, площади поверхности, ветра)

– Как проявляется влажность воздуха? (конспект) (В образовании облаков, дождя, инея, радуги, росы)

(Слайды 12 – 16) – Какое значение имеет влажность воздуха, на что она влияет?

– Мы выяснили, что влажность воздуха – важное для нас явление, поэтому необходимо научиться ее определять.

– В воздухе содержатся водяные пары, и мы можем определить, например, массу водяных паров в 1 м³ воздуха. Это абсолютная влажность воздуха. Какова единица массы? (Кг)

– В каких единицах можно выразить массу водяных паров в 1 м³ воздуха? (Кг /м³)

– Абсолютную влажность принято выражать в единицах г/м³. Какая физическая величина имеет такую же единицу? (Плотность)

– Поэтому абсолютную влажность обозначают так же, как и плотность. Запишем в конспект: абсолютная влажность обозначается…

– Найдите в учебнике на стр. 46 определение этой величины и прочитайте его.

– Например, абсолютная влажность воздуха 50 г/м³. Много это или мало? Какой прогноз нас ожидает? (Ученики затрудняются ответить)

– Для ответа недостаточно данных. Нужно сравнить это число с чем-нибудь. Какое математическое действие позволяет сравнивать однородные величины друг с другом? (Деление)

– Верно, нужно найти отношение двух величин, поэтому влажность, которую мы сейчас определим, будет называться… (Относительной)

(Слайд 17) – Относительная влажность воздуха обозначается греческой буквой « » и равна отношению плотности водяных паров к чему?.. Давайте рассуждать. Сравнивать можно однородные величины, в числителе находится плотность, значит, и в знаменателе должна находиться … (плотность).

– Плотность водяных паров можно сравнить с плотностью насыщенных водяных паров. Итак, формула для относительной влажности будет иметь вид…

– Давайте сформулируем определение относительной влажности. (Учащиеся формулируют)

(Слайд 18) – Итак, мы ввели две величины, характеризующие содержание водяных паров в атмосфере, – абсолютную и относительную влажности.

(Слайд 20) – Температура, при которой пар, находящийся в воздухе, достиг состояния насыщения, называется точкой росы. Точка росы также характеризует влажность воздуха, так как она позволяет определить абсолютную влажность с помощью таблиц.

(Слайд 21) – Для измерения относительной влажности используют такие приборы как гигрометр и психрометр.

– Познакомимся с этими приборами. Гигрометры бывают конденсационные и волосные (от греческого «гигрос» – влажный).

– Внимательно посмотрите на экран, назовите и покажите основные элементы конденсационного гигрометра.

(Ученик называет и показывает)

(Слайд 22) – Действие волосного гигрометра основано на том, что обезжиренный человеческий волос в условиях большой влажности удлиняется, а при низкой влажности его длина уменьшается. К концу волоса прицеплен груз, при изменении длины он поворачивает блок со стрелкой. Конец стрелки показывает относительную влажность по шкале.
Для измерения относительной влажности также используют психрометр (от греческого слова «психрос» – холодный).

– Назовите основные элементы прибора. (Сухой и влажный термометр)

– Для чего нужен сухой термометр? (Для измерения температуры воздуха)

– Для чего нужен влажный термометр? (Для измерения температуры воды)

– Почему отличаются показания сухого и влажного термометров? (При испарении термометр охлаждается)

– Каковы показания сухого и влажного термометров?

– Определяем влажность воздуха в классной комнате с помощью психрометрической таблицы. (Определяем температуру).

– Посмотрите на таблицу, которая находится у вас на столе. Какие параметры нам нужно знать? (Температуру сухого термометра и разность показаний сухого и влажного.)

– Вычисляем и находим столбец, соответствующий найденной разности. На пересечении выделенной строки и столбца находим значение относительной влажности.

• А сейчас давайте определим с помощью психрометра влажность в нашем кабинете и объясним полученный результат (определяют и комментируют полученный результат)

5. Закрепление.

Учитель: Для тренировки определите значение относительной влажности для следующих показаний термометров.

Текстильное предприятие Tc = 26оC	Овощная база Tc = 18оC
Tвл = 25оC	Tвл = 10оC
– ?	– ?

Учащиеся выполняют измерения и получают ответ: 92% и 34 %. Дают пояснение, почему на текстильном предприятии влажность должна быть выше, чем на овощной базе.
Учащимся предлагается проанализировать оптимальное значение влажности

	Оптимальное значение относительной влажности
Для человека	50% – 75%
В библиотеке	55% – 60%
На овощной базе	34% – 50%
В зоне жилых и административных помещений	До 65%

6. Итог урока

Учитель: Вернёмся к вопросам, которые мы обсудили, и кратко ответим на них.

• В чем причина появления влажности?
• Как она себя проявляет?
• Что такое влажность воздуха?
• На что влияет влажность?
• Зачем нам нужны знания о влажности?
• Какие величины её характеризуют?
• Как её можно определить?

Учитель объявляет и комментирует оценки за урок.

7. Домашнее задание

1. Опорный конспект
2. Желающие ученики могут подготовить к следующему уроку творческое задание: Найти и объяснить народные приметы, связанные с влажностью воздуха.

8. Рефлексия

• Что нового узнали?
• Что является важным?
• Оцените степень своей самостоятельности на уроке?
• Что было сложным?

• у вас на столах находятся картинки для определения эмоционального состояния после прошедшего урока. Поднимите карточку соответствующую вашему настроению и уровню понимания темы.

Благодарю всех за активную работу. До свидания.

 

 

Литература:

1. Бойкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – М., 2000.
2. 2. А.П. Перышкин. Физика, 8 класс М.: Дрофа, 2008.

 

Приложение № 1.

Схема, которую учитель заполняет по ходу урока.

 

Приложение № 2.

Памятка. Как работать с психрометром.

Выдается каждому учащемуся.

– определить показания сухого термометра
– определить показания влажного термометра
– произвести расчет разности показаний сухого и влажного термометров
– приложите линейку к показанию сухого термометра и найдите столбец, соответствующей найденной разности
– на пересечении выделенной строки и столбца находим значение относительной влажности.

Опубликовано: 07.05.2025