ФИО разработчика

Голубицкая Екатерина Викторовна

Место работы

МАОУ СОШ №30 имени М.Л. Попович поселка Мостовского

Предмет (укажите название предмета):

физика

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

11

Номер урока

49

Тема урока

Волновые свойства частиц. Корпускулярно-волновой дуализм

(С использованием материалов ЦОК https://lesson.edu.ru/lesson/b3de9deb-c54d-41db-910f-f6cef349ad87

Автор: Тупикин А.)

Уровень изучения

Базовый

Тип урока:

Комбинированный урок

Планируемые результаты (предметные умения, личностные результаты, функциональная грамотность из УТК)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Базовые логические действия:

• определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических явлениях;
• вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

Базовые исследовательские действия:

• владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях;
• выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

Работа с информацией:

• владеть навыками получения информации физического содержания из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
• Коммуникативные универсальные учебные действия:
• осуществлять общение на уроках физики понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 11 классе предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:

• описывать изученные квантовые явления и процессы, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и импульс фотона
• демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира,
• учитывать границы применения изученных физических моделей: ядерная модель атома,
• распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов электродинамики и квантовой физики
• решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы,
• выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;

Ключевые слова

Корпускулярно-волновой дуализм, импульс частицы, длина волны деБройля, постоянная Планка

Базовые понятия, единые для школьного образования

Атом, вещество, энергия

№

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Скрин используемого материала

1

Организационный момент

2

При входе в кабинет учитель предлагает вытащить карточку из непрозрачного мешочка. Говорит, что им по этой карточке нудно найти свое место в классе на данный урок. Приветствует образовавшиеся команды.

Учащийся определяет, какое место ему необходимо занять. Получатся 3команды сформированные случайным образом.

2

Активизация и систематизация знаний, полученных ранее.

От классической электродинамики –
к квантовой механике

10

Учитель обращает внимание на распечатанные карточки с портретами ученых у каждой из команд (11 карточек). На отдельном столе лежат карточки с открытиями или теориями. Учитель называет ученого или группу ученых, ученик подходит к столу и находит соответствующую карточку с открытием.

Подбирает карточку, громко зачитывает открытие. Другие учащиеся слушают, при необходимости задают вопросы или дополняют. Карточку выкладывают в хронологическом порядке От классической электродинамики –
к квантовой механике.

На основании выложенного информационного ряда, учащиеся озвучивают противоречия между теориями и способы их согласования.

Карточка у учащегося

Карточка на общем столе

Работа учеников

3

Изучение нового материала

5

Просмотр видеофрагмента Дифракция электронов на поликристалле

Отвечают на вопрос: Что доказывает явление дифракции электронов на поликристаллической структуре? Приводят доводы

4

Изучение нового материала

Корпускулярно- волновой дуализм

6

Используя видеоряд, расскажи, в чем состояла гипотеза деБройля, чем она подтвердилась и как сейчас трактуется в рамках квантовой механики.

Используя таблицы озвучивают гипотезу
де Бройля и ее трактование в соответствие с современными представлениями о свойствах элементарных частиц.

5

Изучение нового материала

Оптический микроскоп и его ограничения

7

Заранее (по желанию) учащимся было дано задание подготовить сообщение на основе материала ЦОК о оптическом микроскопе и электронном микроскопе

Учащиеся самостоятельно изучают материал урока по своей теме, на основе схем и рисунков рассказывают одноклассникам: Схема оптического микроскопа

Границы применимости оптического микроскопа

Электронный микроскоп

Схема оптического микроскопа

Границы применимости оптического микроскопа

Электронный микроскоп

6

Закрепление изученного материала – решение задач

6

Решает на доске 1 задачу, ходит по кабинету и следит за самостоятельным выполнением , при необходимости направляет и подсказывает, отвечает на вопросы, следит за временем, отмечает выполнение заданий каждым из учеником, ставит оценку за урок

Решает задачи самостоятельно в тетради, по желанию у доски, задают вопросы при необходимости, показывают результат решения задач.

решение задач

7

Домашнее задание

1

Озвучивает заранее записанное на доске задание по учебнику, кидает ссылку на урок в группу класса в серуме, дает пояснения.

Записываю домашнее задание, при необходимости задают вопросы

8

Рефлексия, подведение итогов

3

Озвучивает оценки и их вес за урок, задает вопросы по организации урока: Что запомнилось больше всего? Какой момент был самым трудным? Какой этап самый яркий?

Высказывают свои мысли, эмоции, пожелания. Задают вопросы

всего

40 мин