Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1. Организационный момент

«Здравствуйте, ребята, садитесь. Я рада приветствовать вас на уроке физики.Сегодня у меня хорошее настроение и я хочу передать его вам. Давайте поздароваемся «глазками» и начнем работать.

-Сейчас я брызну возле двери освежителем воздуха и давайте посмотрим что произойдет?

-Как вы думаете ,почему запах как бы «шагает» по классу?

-Как это объяснить?

- Сегодня на уроке мы рассмотрим диффузию в жидкостях, газах, твердых телах. Эти знания вам понадобятся для объяснения различных ситуаций, происходящих в повседневной жизни

Приветствие.

Выяснение темы урока и формулировка его цели.

Постановка проблемного вопроса

Ответ на приветствие учителя.

Ответ на вопросы учителя. Выдвижение предположения о теме урока

Выделение существенной информации из слов учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Самостоятельное выделение и формулирование познав.цели.

Формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем твор. и поискового характера.

Взаимодействие с учителем

Взаимодействие с учителем

Слушание учителя

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Чтение мимики лица и моторики тела

Целеполагание

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение настраиваться на занятие

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

2. Повторение

-Вначале проверим домашнее задание. Двачеловека решают домашние задачи, остальные отвечают на вопросы в конце параграфа. Подготовьте тетради с домашней работой.

Задаёт вопросы.

Даёт практические задания.

Проверяет выполнение проектных или проблемных или исследовательских заданий.

Организует формулировку вопросов обучающимися друг другу.

Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Выводит на экран правильное решение задач. Выборочно проверяет несколько тетрадей учащихся. Выставляет оценки в журнал.

Ответы на вопросы.

Выполнение практических заданий.

Отчёт по выполнению проектных или проблемных или исследовательских заданий.

Ответы на вопросы друг одноклассников.

Выбирают уровень сложности задания, решают задачи.

Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Знаково-символические действия, включая моделирование.

Умение структурировать знания.

Умение строить речевое высказывание.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Контроль и оценка процесса и рез-тов действия.

Умение адекватно передавать сод-е текста.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Классификация объектов.

Выд-е следствий.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений, док-в.

Взаимодействие с учителем и со сверстниками.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Говорение.

Передача графической информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Формулировка вопросов одноклассникам.

Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.

3. Актуализация знаний

-Попробуйте объяснить мне с точки зрения молекулярного строения вещества:

-художник смешивает на палитре краски;

-белое белье при стирке покрасилось;

-Огурцы в рассоле сами станут солеными;

Задаёт вопросы.

Ответы на вопросы.

Компетенция обучающихся в области физики.

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимоконтроль выполнения задания

Регуляция учебной деятельности.

4. Изучение новых знаний и способов деятельности

-В НАЧАЛЕ УРОКА МЫ ПРОВЕЛИ ОПЫТЮ ТЕПЕРЬ ЯПРЕДЛАГАЮ ВАМ ВПАРАХ ПРОВЕСТИ ЭКСПЕРИМЕНТ:НА СТОЛАХ СТОЯТ СТАКАНЫ С ВОДОЙ И КРАСКИ.

-ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ.

- прочитаЙтЕ параграф И составить конспект.

Объясняет новый материал, демонстрирует физический эксперимент:

Даёт учащимся задания выполнить в парах физический эксперимент. Демонстрация ЭОР. Даёт задание прочитать параграф или дополнительную литературу.

Даёт задание составить конспект параграфа.

Слушание учителя.

Наблюдение за физическим экспериментом учителя.

Выполняют эксперимент. Объясняют наблюдаемые явления во фронтальной беседе.

Наблюдение за материалом ЭОР.

Читают параграф или дополнительную литературу, выделяют существенную информацию.

Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Умение строить речевое высказывание.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Анализ содержания параграфа.

Поиск и выделение информации.

Знаково-символические действия, включая моделирование.

Умение структурировать знания.

Смысловое чтение.

Выбор вида чтения в зав-ти от цели.

Восприятие текстов разных стилей.

Умение адекватно передавать сод-е текста.

Синтез.

Установление причинно-следственных связей.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

В группах по два человека объединяют усилия на решение поставленной экспериментальной проблемы. Обсуждают выводы.

Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

Слушание.

Говорение.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Чтение.

Получение графической информации.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Составление плана и последовательности действий.

5. Первичная проверка понимания изученного

- давайте ответим на вопросы в конце параграфа.
-Как вы думаете, существует ли «полезная и вредная» диффузия приведите примеры.

-

Даёт учащимся задание работать с учебником.

Задаёт вопросы.

Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.

Организует игру.

Следит за соблюдением правил игры.

Ответы на вопросы после параграфов сначала соседу по парте, а затем фронтально по «цепочке».

Выделение существенной информации.

Логические умозаключения.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Умение формулировать вопросы.

Поиск и выделение информации.

Знаково-символические действия, включая моделирование.

Умение структурировать знания.

Умение строить речевое высказывание.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Контроль и оценка процесса и рез-тов действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Классификация объектов.

Установление причинно-следственных связей.

Участие в обсуждении содержания параграфов во фронтальном режиме.

Понимание на слух вопросов и ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регулирования своего действия

Чтение.

Получение числовой информации.

Получение графической информации.

Чтение жестов и позы.

Чтение мимики лица и моторики тела.

Различение интонации.

Говорение.

Письмо.

Передача числовой информации.

Передача графической информации.

Поиск в традиционных источниках.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

Составление плана и последовательности действий.

Прогнозирование.

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.

6. Закрепление

-Ребята, давайте решимзадачи. Откройте сборники задач. Работаем с номерами : 57,64,67

Формулировка условий задач и контроль за правильным решением этих задач.

Решение задач.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Участие в обсуждении ответов на вопросы во фронтальном режиме

Понимание на слух ответов обучающихся, умение формулировать собственное мнение и позицию, умение использовать речь для регулирования своего действия

Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов.

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

8. Домашнее задание

-Домашнее задание: параграф №9, задание №2(это домашняя мини-лабораторная работа, оформите ее в тетради.)

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушание учителя и запись домашнего задания в тетради.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействие с учителем

Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

9. Подведение итогов занятия

«Что нового вы узнали сегодня на уроке?»

Формулирует вопрос

Отвечают на вопрос учителя

Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

Участие в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме

Понимание на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов обучающихся

Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

10. Рефлексия

«Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению

Проводит рефлексию, анализирует выбранные «мордашки»

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Рефлексия способов и условий действий.

Взаимодействие с учителем.

Умение формулировать собственное мнение.

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция.

Рефлексия.