Методическая разработка урока физии в 7 классе по теме «Агрегатные состояния»

Автор: Коннова Лариса Сергеевна

Организация: MБОУ СОШ с.Юрьево-Девичье

Населенный пункт: Конаковский муниципальный округ

Цель урока: Формирование представлений учащихся о различных агрегатных состояниях веществ и понимании процессов перехода между ними посредством интерактивных методов обучения.

Задачи урока:

• Обеспечить усвоение понятий твёрдого тела, жидкости и газа.
• Развитие умения наблюдать физические явления и объяснять причины происходящих изменений.
• Формировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности школьников.
• Способствовать развитию логического мышления и познавательного интереса учеников.

Тип урока:

Интерактивный урок-исследование с элементами проектной деятельности.

Формы организации учебной деятельности:

Групповая работа, фронтальная беседа, экспериментальное моделирование физических явлений.

Методы и приемы:

• Демонстрационные эксперименты с веществами различной природы.
• Использование мультимедийных презентаций и видео-материалов.
• Групповые задания и проекты с элементами творчества.
• Вопросы-загадки и кроссворды для закрепления материала.

Необходимые ресурсы:

Материально-техническое обеспечение:

• Компьютер и проектор для демонстрации презентации.
• Лабораторное оборудование: штативы, спиртовки, колбы, стеклянные трубки, лед, вода, соль, сахар.
• Образцы твердых тел, жидкостей и газов.

Литература и информационные ресурсы:

1. Перышкин А.В., Родина Н.А. Физика. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Дрофа, 2020 г.
2. Савельев И.В. Курс общей физики. Том I. Механика и молекулярная физика – СПб.: Лань, 2021 г.
3. Тихомирова С.А. Сборник задач по физике для средней школы – М.: Просвещение, 2022 г.
4. Открытые образовательные платформы и электронные библиотеки.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Приветствие, проверка готовности обучающихся к занятию.

2. Актуализация опорных знаний:

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя о ранее изученных темах («Строение атома», «Молекулы»).

3. Постановка проблемы и мотивация:

Учитель демонстрирует три сосуда с водой разной температуры и предлагает ученикам предположить возможные изменения состояний воды при нагревании и охлаждении.

4. Изучение новой темы:

Демонстрируется презентация, включающая слайды:

• Понятие агрегатных состояний вещества.
• Характеристики твердого тела, жидкости и газа.
• Примеры веществ в разных агрегатных состояниях.
• Переходы между состояниями (испарение, конденсация, плавление, кристаллизация).

5. Практическая деятельность:

Учащиеся выполняют лабораторные опыты в группах:

• Нагревание льда и наблюдение процесса плавления.
• Испарение капель воды и конденсация пара.
• Моделирование свойств газообразных веществ с использованием воздушных шариков.

6. Закрепление полученных знаний:

Фронтальный опрос, обсуждение результатов экспериментов, решение задач и выполнение тестов-кроссвордов.

7. Рефлексия и домашнее задание:

Подведение итогов занятия, выставление оценок, объявление домашнего задания.

Список использованной литературы:

1. Перышкин А.В., Родина Н.А. Физика. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Дрофа, 2020 г.
2. Савельев И.В. Курс общей физики. Том I. Механика и молекулярная физика – СПб.: Лань, 2021 г.
3. Тихомирова С.А. Сборник задач по физике для средней школы – М.: Просвещение, 2022 г.

Данная методическая разработка позволяет учителю эффективно организовать процесс изучения сложной темы и сделать занятие увлекательным и интересным для семиклассников.

Опубликовано: 04.10.2025