Этап урока

(время)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

№ слайда

Организационный момент

(1 мин)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

Настраиваются на учебную деятельность.

1

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

(4 мин)

На прошлом уроке мы разобрали, как происходит процесс преобразования жидкости в пар и обратно. Мы продолжаем разговор о тепловых явлениях, то есть тех явлениях, которые связаны с изменением температуры или изменениях агрегатных состояний вещества.

На доске представлен ребус, который содержит ключевое слово темы нашего урока. Решите его и назовите тему.

Правильно. Т.е. что мы будем делать?

Ребята, а как вы думаете, для чего решаются задачи?

Чтобы определиться, какие темы у нас будут затронуты при решении задач, вам нужно разгадать ребусы, представленные на листах. Чтобы работа была более продуктивной объединитесь в группы по 3 – 4 человека и распределите задание между собой.

(Приложение 1)

Молодцы. Давайте сейчас откроем тетради, на полях запишем сегодняшнее число и тему нашего урока: Решение задач.

Слушают, решают ребус.

Тема: решение задач.

Решать задачи

Чтобы подготовиться к контрольной работе, ликвидировать пробелы в теме, закрепить знания по пройденным темам.

Решают ребусы, получают ключевые слова: нагревание, плавление, парообразование, сгорание, конденсация, отвердевание, охлаждение.

2

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

(7 мин)

Для решения задач нам понадобятся знания формул, обозначений и единиц измерений.

Переверните пожалуйста листок с ребусами. На обратной стороне этого листа есть две таблицы, которые вам нужно заполнить. В первой таблице, в графе «процессы», вы записываете те слова, которые у вас получились при разгадывании ребусов. Работу выполняйте парами в течении 3 – 5 минут. Потом проверим.

(Приложение 2)

Заполняют таблицы

Осуществляют проверку.

Первичное закрепление

(18 мин)

Молодцы. Теперь можно перейти к решению задач. Для вашего удобства, у вас на столе находится алгоритм по которому решаются задачи. А так же я подготовила для вас таблицы с постоянными величинами, которыми мы будем пользоваться на протяжении всего урока.

(Приложение 3)

ВНИМАНИЕ!!!

В каждой задаче необходимо выделять, какие процессы происходят, и в какой последовательности!!!

(Все задачи прописаны в приложении 4)

Задача № 1 (стр. 95 № 883) разбирается у доски с одним учеником, задача № 2 (№ 882) решается самостоятельно в тетради.

Задача № 3 (№ 894) – разбираются фронтально ключевые моменты решения задачи, сама задача оформляется в тетрадь самостоятельно.

Задача № 4 (№ 890).

На слайде представлен график зависимости температуры некоторого вещества от времени. Проанализируем его, ответив на следующие вопросы:

1. На каких отрезках температура вещества изменялась и как?

2. На каких отрезках температура оставалась постоянной и почему?

3. Какое вещество представлено на графике?

4. Какие процессы происходили с веществом на отрезках АВ? СD? EK? И в каком агрегатном состоянии находилось вещество на этих отрезках?

Ребята, по данному графику можно также решать задачи.

Попробуем определить количество теплоты, которое необходимо, чтобы 5 кг льда обратить в пар при температуре, указанной на графике.

Дополнительные задания на карточках получают те учащиеся, которые будут решать вперед.

(это задачи № 888, № 893 и № 899)

Решают задачу № 1(один у доски, остальные в тетради), а затем № 2 (каждый решает у себя в тетради, у слабых учащихся есть наводящие вопросы для самостоятельного оформления задачи в тетрадь)

Решают задачу №3

Отвечают на вопросы.

Решают задачу

№ 4

Решают задачу

№ 5 (если остается время)

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(10 мин)

Решение задач по графику для вас является новым, но возможно многим этот метод понравиться больше. В качестве закрепления своих знаний в решении задач, я вам предлагаю выполнить небольшую самостоятельную работу. Работу выполняем на тех же листах, на которых написаны задания. Только не забывайте их подписать.

(Приложение 5)

Подписывают листы. Выполняют задания по графику.

Рефлексия

(4 мин)

Итак, подведем итог. Чем мы сегодня занимались? Какие процессы рассматривали в ходе решения задач? Выразите отношение к нашей теме, дополнив представленные на слайде, предложения.

Высказывают свое мнение, оценивают свою работу и работу одноклассников.

Информация о домашнем задании

(1 мин)

Молодцы. В качестве домашнего задания я вам предлагаю самим составить и решить 3 задачи по данной теме. Уровень сложности вы выбираете самостоятельно. Он зависит от количества рассматриваемых процессов при решении задач. Условия задач и их решение вы оформляете в тетрадях.

Всем спасибо за урок. До свидания.

Записывают домашнее задание