Играем с увлечением, играем на здоровье!

Автор: Чепкасова Яна Антоновна, Мазеина Алиса Николаевна, Чащина Анастасия Ивановна, Кузнецова Виктория Викторовна, Замараева Ольга Павловна

Организация: МАОУ «СОШ № 3»

Населенный пункт: г. Пермь

Соавторы работы: Чепкасова Яна Антоновна, Мазеина Алиса Николаевна, Чащина Анастасия Ивановна, Кузнецова Виктория Викторовна, Замараева Ольга Павловна

Введение

Актуальность.

Что можно делать во время перемен в школе? Общаться, поесть в столовой, танцевать, почитать книгу, поиграть в телефоне, можно сдать предметный материал учителю, а можно играть в подвижные игры со своими одноклассниками. Как сделать так, чтобы игры на переменах были полезны и безопасны? Организовать их! В нашем классе много инициативных ребят, которые с увлечением взялись за эту работу: организовывать два дня в неделю (по средам и пятницам) игровые перемены для ребят 2 и 3 классов нашего корпуса. Мы приглашаем ребят из параллели: по 5 человек от класса в определенные перемены в спортивный зал и играем с ними. А потом просим этих ребят поиграть в разученные игры со своими одноклассниками на переменах самостоятельно. Каждую неделю к нам приходят разные ребята от классов. Таким образом мы совершенствуем свои навыки в общении и способствуем общению через игру ребят 2 и 3 классов в своем классном коллективе и параллели. Встречаясь в школе, ребята с игровых перемен узнают нас, машут руками, подходят для общения.

 

Цель – сблизить коллектив класса и помочь ученикам весело и с пользой провести перемену.

В соответствии с целью определились следующие задачи:

1. Найти игры, которые будут подходящими для перемен.
2. Тестирование игр на своих одноклассниках с целью определения сильных и слабых сторон игры (играем и подбирем правила, чтобы было интересно и безопасно).
3. Провести игровые перемены по средам для 2 классов, по пятницам для 3 классов.
4. Начать создавать копилку подвижных игр для перемен.
5. Получить обратную связь от ребят (создание опроса и анализирование полученных данных: провести анкетирование, обработать полученные данные и представить их в таблицах).

Для решения задач использовались методы:

- теоретические (поиск игр, подходящих для перемен);

- практические (игровые перемены т.д.);

- методы количественной обработки данных (обработка результатов анкетирования).

В представленной работе использовались средства INTERNETA, помощь научного руководителя.

 

1 глава. Играем с увлечением.

 

1.1. История возникновения игр

 

История игр насчитывает тысячелетия. Самые древние из них были связаны с религиозными обрядами, обучением и развлечениями. Например, игры были частью празднеств и церемоний в Древнем Египте и Китае. В средние века многие игры, такие как шахматы и кости, стали популярными среди аристократии.

 

С развитием технологий в 20-м веке появились первые компьютерные игры. Они были простыми и ограниченными, но открывали новые возможности для виртуального развлечения. Затем появились игровые приставки и персональные компьютеры, что ускорило развитие индустрии видеоигр.

 

Сегодня игры существуют в различных формах, включая мобильные игры, онлайн-игры, видеоигры и физические настольные игры. Они стали неотъемлемой частью мировой культуры и представляют собой огромную индустрию, объединяющую миллионы игроков по всему миру.

 

1.2. Для чего люди играют?

 

Люди играют по разным причинам: для развлечения, социальной активности, улучшения навыков, снятия стресса и создания впечатлений. Игры могут также быть способом исполнения творческого потенциала и обогащения жизни.

 

1.3. Что развивают игры?

 

Игры могут способствовать развитию разнообразных навыков и способностей, таких как логическое мышление, стратегическое планирование, принятие решений, координация движений, аналитические и творческие способности. Они также способствуют развитию социальных навыков, включая командную работу, общение и управление конфликтами. Некоторые игры также могут способствовать улучшению памяти, внимания и скорости реакции.

 

1.4. Важность игр для детей.

 

Игры имеют важное значение для развития детей. Они способствуют улучшению когнитивных навыков, таких как логическое мышление, пространственное воображение, память и концентрация. Игры также помогают детям развивать социальные навыки, в том числе умение работать в команде, решать конфликты и общаться с другими. Кроме того, игры способствуют физическому развитию, помогая детям развивать моторику, координацию движений и физическую выносливость.

 

1.5. Игры на перемене-для чего?

 

Подвижные игры, проводимые во время перемен в школе, способствуют активному отдыху детей, снижают накопившееся на уроках утомление, повышают работоспособность к следующему уроку. Дети, активно играющие на переменах, в четыре раза меньше отвлекаются на последующих уроках, чем их одноклассники, проводящие переменки в спокойном отдыхе.

 

 

 

 

 

2 глава. Исследование: создание копилки подвижных игр для перемен

 

 

Мы создали «копилку» игр для перемен, которую регулярно пополняем новыми играми.

Смотрите приложение 1.

 

 

 

 

3 глава. Исследование: обратная связь (анкетирование)

 

В любом деле хочется получить обратную связь. Вот и мы создали анкету (смотрите приложение 2), используя яндекс формы, которую попросили разместить классных руководителей в чатах родителей 2-3 классов. На анкету попросили ответить родителей вместе с ребятами и классных руководителей. Но столкнулись с тем, что анкетирование не пошло. Тогда мы вопросы анкете перенесли на бумажныый носить и прошли по 2-3 классам на переменах, договорившись с классными руководителями. Таким образом в анкетировании приняло участие 179 человек.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1013,3 КБ)

Опубликовано: 01.11.2025