Использование модульно-игровых командных станций с использованием деревянных игр на уроках физической культуры в школе

Автор: Прошева Виктория Александровна

Организация: МБОУ г.Иркутска СОШ №18

Населенный пункт: г.Иркутск

Аннотация

В статье представлена методика проведения уроков физической культуры с использованием командных станций, основанных на принципах командообразующих ролевых игр и элементах деревянных развивающих игр. Данные средства позволяют формировать универсальные учебные действия, повышать мотивацию учащихся и обеспечивать здоровьесберегающий характер занятий. Представлена подробная разработка урока для учащихся 5–7 классов.

 

Введение

Современные требования ФГОС направляют учителя физической культуры к использованию интерактивных, деятельностных и коллективных форм работы. Одним из эффективных подходов является применение командных игровых станций, в основе которых лежат:

механики командообразующих игр («большие игры»);

деревянные настольно-подвижные игры;

развитие координации, ориентирования, ловкости, логического мышления, точности движения, мелкой моторики, памяти и концентрации внимания;

принципы взаимодействия и сотрудничества;

Материал прекрасно адаптируется под школьный урок, усиливая интерес, коммуникацию, осознание роли каждого участника, а также формируя физические качества учащихся.

 

Цель использования игровой модульной технологии:

Создание на уроке условий для развития двигательной активности, коммуникативных навыков, метапредметных умений и командного взаимодействия школьников.

 

Задачи:

Образовательные:

1) Совершенствование координации движений, ловкости, быстроты реакции, памяти и концентрации внимания;

2) Укреплять мышцы ног, рук и корпуса;

3) Формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх и умение взаимодействовать в команде.

Развивающие:

1) Развивать внимания, целеустремлённости, эмоционально-волевой устойчивости;

2) Формирование умения работать в команде, слушать и слышать партнёров.

Воспитательные:

1) Воспитывать взаимовыручку, уважительное отношение к одноклассникам;

2) Укреплять классный коллектив через совместную игровую деятельность.

 

Методическая основа:

Методика опирается на следующие принципы:

Станционная модель урока:

Класс делится на группы по 4–8 человек (оптимальный размер для динамичной работы). Каждая группа проходит ряд станций (локаций), на каждой — своё упражнение/игра по круговой системе.

Игровая история или сюжет Мотивационный элемент: «Команда исследователей», «Путешествие по континентам», «Большие школьные игры» и т.д.

Сотрудничество, а не соревнование. Итоговый результат зависит от общего числа баллов всех команд.

Метапредметные связи, использование логики (пазлы), пространственного мышления (лабиринт), социального взаимодействия.

 

Перечень игровых станций:

Станции адаптированы и переработаны под требования школьного урока.

1. «Лабиринт»

Задача: провести мячик по дорожке, не уронив его. Развивает: согласованность движений, чувство баланса, взаимодействие в команде.

2. «Пазл-символ»

Команда собирает спортивный пазл (логотип школы, Олимпийские кольца и т. п.). Развивает: мышление, коммуникацию, планирование.

3. «Сенет» (адаптированная версия)

Катание деревянных шаров в зоны очков. Развивает: точность, глазомер, самоконтроль.

4. «Вуд-бильярд»

Стрельба фишками по лункам. Развивает: меткость, ловкость пальцев, концентрацию.

5. «Гигантские штаны — мини» (адаптация)

Пара учащихся фиксирует ноги в одного широкой резиновой ленте и проходит дистанцию. Развивает: синхронность, ритмичность, командность.

6. «Дженга»

Цель игры — быть последним игроком, не обрушив ее. Развивает: коммуникацию, точность движения.

7. «Кольцеброс»

Правила деревянной игры заключаются в набрасывании колец на штыри, расположенные на стойке, с определенного расстояния.. Развивает: быстроту, точность движения, глазомер.

8. «Башня на верёвках»

Совместная сборка башни из кубов, каждый управляет своим канатиком. Развивает: командное планирование, точность.

9. «Рыбак»

Ловля «рыб» деревянными удочками на время. Развивает: координацию, мелкую моторику, концентрацию внимания.

10. «Коробка-угадайка»

Определить спортивный предмет на ощупь (мяч, эспандер, конус и т. п.).

Развивает: сенсорное восприятие, смелость, мелкую моторику, интерес.

 

Аргументация эффективности:

Использование модульно-игровых командных станций на уроках физической культуры в школе:

• повышает вовлечённость и интерес к уроку, создаёт среду сотрудничества;
• позволяет учащимся проявить способности вне привычных видов спорта;
• подходит для классов с разным уровнем физической подготовки;
• легко адаптируется под условия спортзала, стадиона или коридора.
• дает возможность проводить турниры по деревянным играми между классами.

Разработка нестандартного урока по физической культуре.

Тема: «Большие спортивные школьные деревянные игры»

Класс: 5–7

Тип урока: комбинированный, игровой

Оборудование: свисток, секундомер, фишки, ручка и протокол, инструкции по использованию деревянных игр, набор деревянных игр.

 

Ход урока:

1. Организационный момент (2-3 мин.)

• Приветствие. Краткое объяснение сюжета: «Сегодня вы — команда исследователей, которая должна пройти 6 станций. На каждой вы получаете жетоны. Итоговый успех — общий командный результат».

 

2. Разминка (5-7 мин.)

• Подвижная разминка «Повтори движение»
• бег в медленном темпе
• упражнения на координацию (бег с высоким подниманием бедра, бег с захлестом голени, шаги в сторону, повороты)
• общеразвивающие упражнения на месте (6-8 упражнений по анатомо-физиологическому признаку)

 

Варианты игровых локаций на уроке:

Станция 1: «Лабиринт»

Задача: провести мяч по дорожке до финиша. Баллы: +1 за каждое успешно пройденное испытание (рис. 1)

 

Станция 2: «Сенет»

Задача: закатить минимальное количество шаров в цельные зоны. Баллы: +1 за каждую цель, −1 за штрафную зону (рис. 2)

 

Станция 3: . «Рыбак»

Ловля «рыб» деревянными удочками на время. Развивает: координацию, мелкую моторику.

 

Станция 4: «Кольцеброс». Цель игры — набрать как можно больше очков, которые начисляются за попадание на разные штыри или в заданные зоны. Победителем становится тот, кто первым набрал заранее оговоренное количество очков, или тот, кто набрал больше всего очков после окончания всех раундов (рис. 4)

 

Станция 5: «Пазл-символ»

Команда собирает спортивный пазл. Баллы: +5 за сбор на время. (рис.5)

 

Станция 6: «Башня на веревках»

Собрать башню из 6 кубиков без падения. Баллы: +1 за куб 

 

4. Заключительная часть (3 мин.)

Подсчёт общих баллов всех команд. Объявление: «Сегодня победила дружба и командная работа» .

5. Рефлексия (3 мин.)

Метод: «Светофор»

зелёный: что получилось;

жёлтый: что было трудно;

красный: что можно улучшить.

 

 

Выводы:

Использование игровых станций на уроках физической культуры значительно повышает интерес учащихся, способствует формированию УУД, развивает ключевые физические качества, улучшает эмоциональный климат в классе. Методика проста в реализации и адаптации под возрастные группы, форматы мероприятий.

 

 

Список использованной литературы (электронные ресурсы):

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Министрество просвещения России: официальный сайт — https://минпросвещения.рф

Текст ФГОС (основного общего образования) — https://минпросвещения.рф/dokumenty/obrazovatelnye-standarty

2. Методические рекомендации Минпросвещения РФ по организации занятий физической культурой.

3. Официальный сайт Минпросвещения РФ — https://минпросвещения.рф

4. Раздел «Методические материалы» — https://минпросвещения.рф/metodicheskie-materialy

5. Бальсевич В. К. Теория и методика физического воспитания школьников.

6. Электронная библиотека учебников — https://uchebniki.ru или Google Scholar

7. Статья / монография В. К. Бальсевич — можно найти, например, через Российскую государственную библиотеку — https://www.rsl.ru (https://www.rsl.ru/)

8. Авторские адаптированные игровые методики (оригинальная разработка).

Собственная методика (в работе). При публикации в электронном журнале «Современный урок» — URL статьи будет опубликован на сайте журнала: https://www.1urok.ru (https://www.1urok.ru/)

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Варианты локаций

(основные и дополнительные)

 

В Приложении 1 прописаны основные локации со станциями, проводимые на нестандартном уроке по физической культуре, а также дополнительные локации, которые можно применить на последующих уроках физической культуры.

№	Название	Описание
1.	Дженга	Дженга. Игроки по очереди достают блоки из основания башни и кладут их наверх, делая башню всё более высокой и все менее устойчивой (нельзя перекладывать верхние четыре ряда).
2.	Клетка	Участники при помощи палок должны вытащить фигуры, которые находятся в центре клетки. Принцип прост, из палок составляется устойчивая конструкция и каждый участник поочередно поднимает свою палку для того, чтобы вынести ее через отверстие вверху клетки.
4.
12.	Коробка с сюрпризом	Задача каждого участника команды - просунув руки в отверстия, нащупать предмет и угадать его. За правильно угаданный предмет начисляется бал. В ящике может лежать все, что угодно. От этого игра становится еще интересней. Адреналин и смех участникам обеспечен.
13.	Вуд Бильярд	Задача каждого игрока команды за минимальное кол-во времени забросить в ячейки игры «Вуд бильярд» максимальное кол-во фишек. Каждая заброшенная в ячейку фишка - 1 бал.
13.	Сенет	Задача каждого игрока - закатить за минимальное кол-во времени деревянные шары в отверстия, не попав в штрафную зону.
16.	Рыбак	Задача команды - поймать максимальное количество рыб из бассейна за определенное время. Вдается 10 удочек. Игра развивает точность движения
17.	Башня на веревках	Задача команды - с помощью веревок собрать башню.
18.	Скакалка	Задача команды - синхронно перепрыгнуть скакалку, пока двое участников её вращают. "Скакалка" - традиционная русская забава, особенно популярна была на ярмарках, в масленичную пору. "Мега-скакалка" изготовлена из многопрядного синтетического шнура диаметром 12-16 мм.
19.	Пазл	Задача команды - за максимально короткое время необходимо собрать фирменный символ игрового пространства «Newmasgame».
20.	Шерстяной флэшмоб	Данная игра - способ почувствовать единение и сплоченность в коллективе. Задача – продемонстрировать, что каждый из участников тесно связан с другими лицами множеством коммуникационных нитей.

Опубликовано: 02.12.2025