Нейрогимнастика как один из методов успешной работы с детьми с ОВЗ

Автор: Протасюк Екатерина Сергеевна

Организация: МАОУ «Гимназия №11 им. С.П. Дягиелва»

Населенный пункт: г. Пермь

Автор: Берестова Надежда Викторовна

Организация: МАОУ «СОШ «Петролеум+»

Населенный пункт: г. Пермь

В текущее время в образовании регулярно появляются новые технологии и методы обучения детей. Коррекционное обучение не является исключением. Проблема поиска наиболее эффективных методов обучения детей с ОВЗ всегда была одной из основных проблем коррекционного образования. Очень важно, чтобы обучение детей с ОВЗ носило осознанный характер, а для этого необходимо активизировать механизмы работы мозга на максимально возможном уровне.

Как учитель физической культуры, я имею опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и активно использую нейрогимнастику в своей практике. Нейрогимнастика - это название двигательной нейропсихологической коррекции (или сенсомоторной коррекции). Это немедикаментозный вид помощи детям, имеющим различные неврологические заболевания и синдромы. Также нейрогимнастика полезна нейротипичным детям для общего психофизического развития. Не следует путать её с кинезиологией - это комплекс упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, координации движений и когнитивных функций, т.е. просто развитие мозга через движение (не коррекция). Нейрогимнастика помогает детям с ОВЗ улучшить моторику, внимание, память и способность к обучению. Основная идея нейрогимнастики заключается в том, что выполнение определенных движений стимулирует развитие мозга и улучшает его работу, успокаивает возбужденные участки мозга, снижает тревожность через сенсорные ощущения.

Она была разработана в 1970-х годах американским врачом и исследователем Полом Деннисоном и его женой Гейл Деннисон. Нейрогимнастика возникла в результате исследований в области нейропсихологии и педагогики. Пол Деннисон, занимаясь проблемами обучения детей с трудностями в чтении и письме, обнаружил, что многие из этих трудностей связаны с недостаточным развитием межполушарного взаимодействия. Он разработал систему упражнений, которые помогали детям улучшить координацию движений и когнитивные функции.

Среди комплексов ежедневной нейропсихологической зарядки выделяют несколько направлений:

• Профилактические. Применяются для улучшения показателей развития ВПФ, концентрации внимания, прокачки памяти и улучшения работы межполушарных связей. Регулярное выполнение комплекса поможет лучше учиться, качественнее и креативнее работать и снизит показатель психической усталости даже после тяжёлого интеллектуального труда.
• Коррекционные. Курс формируется по результатам пройденной диагностики и направлен на развитие конкретных психических функций, чьё формирование по каким-то причинам отстаёт от нормы.
• Реабилитационная зарядка необходима в период восстановления после полученных травм, перенесённых заболеваний, чрезмерных регулярных нагрузок, не позволяющих полноценно отдыхать и восстанавливаться.

Я использую профилактические упражнения на своих уроках. Вот несколько из них:

- «Ведение мячей двумя руками» - самое простое и популярное задание во время разминки или эстафет.

- «Полоса препятствий» - нужно преодолевать полосу препятствий, касаясь нужными конечностями пола.

- «Балансир» - необходимо удерживать равновесия, стоя на балансире, одновременно с этим выполнять упражнение руками. Например, подбрасывать мяч и ловить его, либо метать его в корзину.

- «Перекрестный шаг» - во время движения нужно касаться локтями противоположного колена.

- «Позы для растяжки» - необходимо следовать алгоритму и встать в определенную позу, удерживая баланс.

- «Обручи» - необходимо крутить обручи кистями рук в разные стороны.

- «Упражнения с инвентарем» - необходимо посмотреть на карточку (которую показывает учитель), запомнить расположение спортивного инвентаря на ней, пробежать в противоположный конец зала и разложить спортинвентарь на полу согласно увиденной карточке.

Преимущества применения нейрогимнастики в работе с детьми с ОВЗ

• Улучшение координации и баланса: Нейрогимнастика помогает детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата улучшить координацию и устойчивость.
• Развитие мелкой моторики: Упражнения с использованием мелких предметов, таких как перекладывание бусин или застегивание пуговиц, помогают развивать точность движений и контроль над мелкой моторикой.
• Улучшение когнитивных функций: Нейрогимнастика способствует развитию внимания, памяти и способности к обучению, что особенно важно для детей с нарушениями когнитивного развития.
• Повышение мотивации к обучению: Регулярные занятия нейрогимнастикой могут повысить интерес детей к обучению и улучшить их успеваемость.
• Снижение уровня стресса и тревожности: Упражнения нейрогимнастики помогают детям расслабиться и снизить уровень стресса, что положительно сказывается на их эмоциональном состоянии.

Применение нейроигр и упражнений возможно и в школе, и дома - во время прогулки, перед занятиями, для снятия излишнего эмоционального напряжения или физического перевозбуждения или, наоборот, для поднятия настроения и уровня активности, для настроя на определенный вид деятельности и просто – для приятного совместного времяпрепровождения. Это приводит нас к достижению главной цели – развитию ребенка и сохранению и укреплению его физического и психологического здоровья. Выбор методов и приемов – зависит от конкретных задач и условий организации деятельности педагога. Многие упражнения из представленных сегодня, прекрасно подойдут в качестве нейроразминки в начале урока или перед выполнением домашнего задания как для детей нормы, так и для ОВЗ. Они помогут детям активизироваться и настроиться на рабочий процесс.

Список использованной литературы:

1. Логвина Е.Н. Нейромоторика. ЛитРес: Самиздат, 2020.
2. Крупенчук О.И. Биоэнергопластика и интерактивная артикуляционная гимнастика. ИД Литера, 2020.
3. Крупенчук О.И., Витязева О.В. Движение и речь. ИД Литера, 2020.
4. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Генезис, 2007.
5. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика:прописи. Изд.2-е. Ростов н/Д.: Феникс, 2017.-31с.