Физическая культура + Окружающий мир. Создание условий для развития метапредметных компетенций учащихся младших классов

Автор: Ткаченко Ирина Николаевна

Организация: МАОУ «СОШ №24» г.Перми

Населенный пункт: г.Пермь

Цель: показать приёмы развития навыков детей при освоении элементов гимнастики с использованием материала предмета окружающий мир.

 

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Успешность обучения на уроке, в том числе, зависит от формы организации деятельности учащихся. На уроке физкультуры дети должны получать не только практические навыки, но и теоретические знания. Специальные знания и умения дети усваивают при изучении конкретного двигательного действия, в процессе его повторения и закрепления. Знания теоретического характера сообщаются учащимся во время кратких бесед.

В рамках образовательного стандарта, учитель формирует у школьников умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, т.е. стремится создать условия для развития у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.

Урок необходимо организовать, обращаясь к разуму обучающихся, к их ощущениям, отдавая приоритет самостоятельности обучающихся (там, где это возможно и безопасно) так, чтобы они не заучивали готовые материалы, а сами решали двигательную задачу.

Физкультура является необходимым предметом для целостного развития личности обучающегося. Поэтому, учитель должен сделать урок не только интересным, но и познавательным для ребенка.

На уроке также должны быть задействованы те дети, которые освобождены от физических нагрузок.

Компетенции: познавательные, коммуникативные, регулятивные.

 

Я представлю разминку, как фрагмент урока по гимнастике.

 

 

Что такое здоровье? Высказывания детей:

• отсутствие болезней или физических дефектов;
• нормальная деятельность организма;
• состояние полного физического, душевного, социального благополучия.

Какие факторы оказывают неблагоприятное воздействие на здоровье?

 

• Какой выход? Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

- Исключить вредные привычки и заниматься гимнастикой.

• Что такое гимнастика?

Гимнастика

Первые Олимпийские игры прошли в 776 г. до н.э. в городе Олимпия у берегов реки Алфей. Это был самый великий праздник во всей Греции, куда съезжались делегации и посольства. Во время игр прекращались все войны. Олимпийские игры проводились в честь верховного греческого бога Зевса через каждые четыре года. В этих соревнованиях участвовали самые сильные и ловкие атлеты.

 

Сейчас мы с вами, как атлеты Древней Греции, немного погуляем по нашей планете и позанимаемся гимнастикой.

 

В мире есть четыре брата

Север, Юг, Восток и Запад

Братья эти – страны света,

Ну, а дом их - вся планета.

 

Сколько сторон света я назвала? - 4

И эти четыре стороны нашей планеты помогут нам энергично начать нашу прогулку.

Игра-разминка ( Север – тянемся вверх, Юг– приседаем, Запад – накло вправо, Восток – наклон влево).

 

- Дети! Когда мы с вами тянемся вверх, мы попадаем на Север. А чтобы узнать кто здесь живёт мы с вами разгадаем ребус.

• Это медведь.

(Ходьба по залу на внешней стороне стопы, круговые вращения логтевого сустава рук).

«Ребята, эти упражнения для стопы мы выполняем для профилактики плоскостопия, чтобы ножки были здоровы!».

 

Мы с вами шли, шли и дошли до Востока. Чтобы наше путешествие было интересным, давайте мы отгадаем загадку:

 

Клин летит курлыча к югу,

Не желая встретить вьюгу.

Облетая пол Земли,

Вдаль несутся….(журавли)

 

Выполняем упражнение для равновесия (стойка на одной ноге, руки разведены в стороны, также стойка на второй ноге)

 

Также между Югом и Востоком находится материк Австралия.

- Давайте отгадаем какое животное там живёт. (кенгуру) А, что мы с вами знаем про это животное? – Оно перемещается прыжками.

Выполняем прыжки на месте. (улучшение работы сердца и сосудов, укрепление опорно-двигательного аппарата)

 

Мы с вами так увлеклись прыжками, что и не заметили, как оказались на Южном полюсе. А, чтобы узнать кто живет в самой южной части света, нам с вами надо разгадать ребус.

- Пингвин. (ходим по кругу стопы во внутрь, круговые вращения кистей рук)

 

Смотрите дети, мы с вами добрались до западной части нашей планеты. А какое животное здесь:

Словно ветер скачет ловко,

Чтобы сесть нужна сноровка,

Запрягай её скорей,

И катай своих друзей.

 

 

• Правильно! Это – лошадка. Давайте же, и мы поскачем вместе с этим быстрым и грациозным животным.

(бег с подъёмом ног вперёд/ захлест голени назад).

 

Дыхательная гимнастика.

 

• Дети, давайте с вами повторим, что мы узнали сегодня.
• Какое животное у нас живет на Севере?
• Медведь.
• А как он передвигается?
• На внешней стороне стопы.
• Кто живет на Востоке?
• Журавль, стойка на одной ноге.
• А, что мы знаем про Юг? Кто живет на Южном полюсе?
• Пингвин. Ходьба на внутренней стороне стопы.
• И, четвертая сторона света – Запад. Кто запомнил, про какое животное , которое живет на Западе, мы сегодня говорили?
• Лошадка.

Давайте с вами поиграем, я вам показываю животное, а вы, повторяя за мной движения, называете сторону света, в котором это животное обитает.

 

Молодцы!

Мы с вами отлично поработали!

Помогая обучающимся анализировать и делать выводы на уроках физкультуры, стараюсь добиться интереса обучающихся к другим предметам. В свою очередь, учителя других дисциплин работают с тем же подходом.

И, немаловажным в этом процессе считается самоанализ проведенных занятий, в котором можно увидеть все достоинства и недостатки применяемой методики.

Результаты такой работы, не видны быстро, но они станут хорошо заметны в период адаптации обучающихся в более старших классах. Эта методика помогает вырастить всестороннее развитое поколение, которое сможет применить в жизни свои интеллектуальные знания и способности.