Антиалкогольное воспитание

Автор: Черпитяк Игорь Николаевич

Организация: ГБОУ «Гимназия №92 г.о. Донецк»

Населенный пункт: г.Донецк

"Трудно себе представить, какое счастливое изменение произошло бы в нашей жизни, если бы люди перестали одурманивать и отравлять себя водкой», — писал великий русский писатель Л. М. Толстой.

Человечество недаром относит пьянство и алкоголизм к самым небезопасным болезням, потому что даже умеренное употребление спиртных напитков медленно поднимает свою разрушительную работу, разрушая физическое и духовное здоровье человека, парализуя его волю, убивая интеллектуальные силы, деградируя человеческую личность вообще.

Поэтому одним из главных направлений воспитательной работы школы и семьи должно быть формирование у школьной молодежи невосприимчивости к алкоголю, преодоление уже имеющейся привычки к его употреблению. Важное место в этом направлении воспитательной работы должен занять учитель физической культуры, поскольку учебная дисциплина, которую он преподает, напрямую связана с сохранением и укреплением здоровья учащейся молодежи.

Для организации антиалкогольной воспитательной работы с учащимися очень важно знать, кто из них и в какой степени употребляет алкоголь. Из опрошенных нами на курсах повышения квалификации 330 учителей физической культуры на вопрос анкеты: "известно ли вам, кто из ваших учеников-старшеклассников употребляет алкоголь?"81,8% ответили, что имеют такие сведения, остальные - не знают об этом. По их мнению, более половины старшеклассников, которых они учат, иногда употребляют спиртное, а четвертая часть — употребляет довольно часто.

Проведение воспитательной работы с учащимися, употребляющими спиртное, требует знания учителем причин их пристрастия к алкоголю. На вопрос анкеты: "какие, по вашему мнению, причины употребления старшеклассниками алкоголя?» были названы следующие: влияние телевидения (33,3 %), влияние товарищей (24,2 %), деградация общества (15,2 %), влияние улицы (12,2 %), желание выделиться (12,2 %), желание выдаваться взрослым (12,2 %), недостаточное воспитательное влияние родителей (6,1 %), негативный пример родителей (6,1 %), престиж среди молодежи (6,1 %), отсутствие уверенности в будущем (6,1 %), попытки завоевать авторитет у друзей (6,1 %), жизненные трудности (3,1 %), ощущение ненужности обществу (3,0 %), глупость (3,0 %), не приобщение к физической работе (3,0%), отмечание различных праздников с выпивкой (3,1 Ж).

По мнению учителей (53,1 %), школа проводит недостаточную работу в этом плане с учениками. Они называют такие недостатки и трудности: мало интересных внеклассных воспитательных мероприятий (42,4 %), слабая работа спортивных секций из-за нехватки финансирования (36,2 %), недостаточная работа классных руководителей (3.0%), слабая работа с родителями учеников (3,0%), общие ухудшение дисциплины в школе (3,0 %), отсутствие порядка вообще (3,0 %) и другие. Побуждают к размышлению ответы на вопросы анкеты отдельных учителей вроде: «Школа здесь ни при чем, это наше общественное явление», «слабая материальная база, безразличие государства к труду учителя», «следует говорить не о школе, она делает все возможное. Тут дело в другом", " почему школа? Это дело семьи, сообщества".

Мы не будем защищать ни родителей, которых можно считать первопричиной в распространении этого социального зла среди учащейся молодежи. Речь идет о том, чтобы каждая воспитательная институция делала в этом отношении свое дело, в том числе школа вообще и учитель в частности.

Чтобы, выявить, какие конкретные знания о вредности алкоголя раскрывают учителя на уроках физической культуры, в анкете был задан следующий вопрос: "какие конкретные знания о негативном влиянии алкоголя на организм человека и его деятельность дают ученикам на уроках физической культуры и в каких темах?». Анализ ответов учителей на этот вопрос анкеты показал, что только 9,1% учителей информируют учащихся о негативном влиянии алкогольных напитков на центральную нервную систему, 6,1 % — на психические расстройства, 6,1 % — на наследственность, 3,9 % — на работу сердца, 3,0 % — на легкие. Среди ответов были и такие нечеткие: во время нагрузки у человека, употребляющего алкоголь, наблюдается кашель и одышка — 3,0 %, негативно влияет спиртное на выносливость и здоровье — 3,0 %, сознательно за свои деньги человек губит свое здоровье — 3,0 %, алкоголь негативно влияет на организм юношей и особенно девушек — 3,0 %, привожу примеры из жизни — 3,0 %. Ни один из учителей, осуществляющих некоторую антиалкогольную воспитательную работу на уроках физической культуры, не указал тему учебной программы, во время изучения которой реализовалась антиалкогольная информация.

К сожалению, более 25% опрошенных учителей не дали ответа на этот вопрос анкеты. Можно припустить, что причиной этого является ТС, что во время уроков физической культуры они не занимаются антиалкогольным воспитанием старшеклассников. Хотелось бы только напомнить, что учебная программа по физической культуре для старшеклассников среди теоретика - методических знаний предусматривает раскрытие вредности курения, алкоголя и наркотических веществ, борьбу с имеющимися в них вредными привычками.

В процессе исследования нас интересовал вопрос: "каким формам воспитательной работы отдаете предпочтение в антиалкогольной воспитательной работе?». Анализ ответов учителей физического воспитания показывает, что только 3,0% опрошенных для этого использует индивидуальную, групповую и фронтальную формы работы, 9,1% — индивидуальную и групповую, 30,3% — групповую, остальные — 57,6% — Только индивидуальную воспитательную работу.

Индивидуальная воспитательная работа в основном проводится по факту употребления учеником спиртных напитков путем беседы с самим виновником.

Такая беседа проводится в основном в школе. Если учитель физическая культуры является классным руководителем, то он устраивает обсуждение фактов употребления учащимися алкоголя в классе. Здесь требуют от ученика, употребляющего спиртное, обещания, что в дальнейшем таких случаев не будет. Учителя рассказывают ученикам о тяжелых последствиях употребления алкоголя действие на здоровья и обучения школьника. К сожалению, такая воспитательная работа в основном проводится только после употребления кем-то из учеников спиртного, поэтому профилактическая ценность ее незначительна.

С целью определения результативности антиалкогольной воспитательной работы учителя физической культуры в анкете был задан вопрос: "был ли в вашей учительской работе случай, когда вам удалось преодолеть привычку употребления учащимися алкоголя?».

Среди опрошенных учителей таких случаев отмечено 15,2% из них. Речь шла о молодых людях, которым удалось избавиться от этой негативной привычки, привлекая их к работе в спортивных секциях в соответствии с их интересами и склонностями.

В антиалкогольной воспитательной работе с ученической молодежью важно единство действий в этом плане педагогов и родителей. Отвечая на вопрос: «в чем, по вашему мнению, должна осуществляться совместная деятельность учителя физической культуры и родителей по антиалкогольному воспитанию учащихся?", учителя указали на следующие возможные совместные действия: собственный пример педагогов и родителей трезвого образа жизни (27,3 %), организация совместных спортивных мероприятий для учащихся и родителей (18,2 %), привлечение учащихся к массовой спортивной работе (6,1 %), учет мнения родителей в работе педагогов с учащимися (3,0 %), проведение совместных бесед родителей и педагогов с учащимися (3,0 %), взаимное Информирование о поведении учащихся между родителями и педагогами (3,0 %), выявление задатков школьника и развитие их в условиях школы и семьи (3,0 %) и другие.

Подавляющее большинство опрошенных учителей считает, что обязательным условием успешной антиалкогольной работы со старшеклассниками является трезвый способ жизни их родителей (84,8%), остальные придерживаются мнения, что такое условие не обязательно.

Интересно было узнать ответы учителей на вопрос: «что вы можете предложить относительно использования физкультуры и спорта в предупреждении и преодолении употребления учащимися алкоголя?». Подавляющее большинство учителей считает, что самым радикальным средством в этом плане является привлечение старшеклассников к работе в физкультурных кружках и спортивных секциях (66,5 %), участия в массовых спортивных мероприятиях (12,2 %), личный пример педагогов (3,0 %).

Подавляющее большинство опрошенных учителей (72,7%) высоко ценят физкультуру и спорт как средство антиалкогольной воспитательной работы со старшеклассниками. Отдельные из них считают, что такую роль физкультура и спорт могут сыграть при определенных условиях, а именно: если увеличить количество часов на уроки физического воспитания (6,1 %), если привлекать как можно больше учеников в спортивные секции (3,0 %), если занятия физкультурой и спортом становится образом жизни ученика (3,0 %), если учитель физической культуры является примером трезвого образа жизни (3,0 %). Отдельные учителя считают, что физкультура и спорт в антиалкогольной воспитательной работе своей эффективностью воспитательного воздействия не выделяются среди других средств воспитания.

На вопрос: "как влияет на учеников информация об учителе, что он совсем не употребляет алкоголя? «учителя физической культуры отвечали так: положительно (54,5%), вызывает уважение к учителю, но на отношение старшеклассников к алкоголю не влияет (18,2%).

Интересную позицию занимают учителя физической культуры, когда им задают вопрос: "Считаете ли вы, что учитель физической культуры не должен употреблять алкоголь?». 78,8% опрошенных ответили на этот вопрос утвердительно. 9,7% считают, что учителю не следует употреблять наркотики и токсичные вещества.

И так, учитель физической культуры имеет значительные возможности в антиалкогольном воспитании старшеклассников и его обязанность реализовать их в полной мере и в процессе выполнения учебной программы по физической культуре, и во внеурочной физкультурно-спортивной деятельности. При таких условиях физическая культура и спорт вольются в целостную систему антиалкогольной воспитательной работы школы.