Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты деятельности

1.Организационно-мотивационный.

Цель – осознание учащимися смысла и значимости предстоящей учебной деятельности, возникновение положительной эмоциональной направленности

(3 мин.)

Учитель проводит:

1. Построение.

2.Проверку готовности к уроку.

3.Выполняет команды:

- «Класс! В одну шеренгу, становись!»

- «Равняйсь! Смирно»! - «Здравствуйте учащиеся»!

- «По порядку номеров, рассчитайсь»!

4. Сообщает тему урока «Упражнения с мячом в движении».

5. Инструктаж по технике безопасности на уроках «спортивные игры»:

- все упражнения выполнять только по команде учителя;

- спортивный инвентарь брать только с разрешения учителя;

- соблюдать дистанцию во время передвижений в колонне (2-3 шага);

-во время занятий быть собранным, внимательным, не толкаться. При плохом самочувствии поставить учителя в известность.

6. Учитель задает вопрос: Какие вы знаете правила самоконтроля?

По сигналу учителя проводят измерение ЧСС (частота сердечных сокращений за 6 секунд и умножаем на 10). По пульсу можно правильно выбрать и контролировать нагрузку.(В состоянии покоя ЧСС составляет 70-80 уд./мин.; При выполнении легкой физической нагрузки пульс достигает 100-120 уд./мин.; При средней 130-150 уд./мин.; При интенсивной нагрузке 170-180 уд./мин.).

Выполняют построение в одну шеренгу. Приветствуют учителя, выполняют расчет.

Слушают тему урока, инструктаж по технике безопасности.

Ответ учащихся:

Одно из них – провести измерение пульсометрии (ЧСС)

Л. УУД: формирование ответственного отношения к уроку.

Р. УУД:

выполнять строевые команды учителя, контролировать свои действия.

Р. УУД: помогают учащимся контролировать свой организм

2.Актуализация знаний.

Цель – повторение изученного материала, необходимого для освоения новых знаний и умений

(10 мин.)

Учитель создает 1. Условия для развития у учащихся умения ставить цель и добиваться результата.

- С чего начинается наш каждый урок?

2.Учитель проводит строевые упражнения на месте, разминку, демонстрируя двигательные действия

для подготовки организма учащихся к основной части урока.

- Строевые упражнения на месте: «Напра-во!»

«Нале-во!»

«Кру-гом!»

- Команда учителя: «Напра-во! В обход налево вперед шагом, Марш!»

Упражнения для укрепления стопы, профилактики плоскостопия.

- Ходьба в колонне по одному:

- ходьба на носках, руки вверх – ладони внутрь;

- ходьба на пятках, руки за голову;

- ходьба на внешней стороне стопы, руки за спину;

- ходьба на внутренней стороне стопы, руки на пояс.

- Бег. Умеренный бег по кругу. Специально беговые упражнения:

- бег приставным шагом правым, левым боком, руки на пояс;

- бег спиной вперед,

– скрестный бег, руки в стороны;

- бег «змейкой».

- Упражнение на восстановление дыхания: на 1 – руки вверх, ладонями внутрь -вдох, 2 - руки вниз-выдох.

- Команда учителя: «Через лицевую линию, в колонну по два, Марш!».

Ответы учащихся:

построение, приветствие учителя, рапорт,

строевой подготовки,

разминки.

Выполняют упражнения, контролируют свои действия, ориентируясь на показ движений учителем.

Выполняют упражнения в ходьбе соблюдая дистанцию (2-3 шага) и правильную осанку.

Выполняют беговые упражнения, соблюдая дистанцию.

Выполняют упражнения на восстановление дыхания.

Выполняют построение в две колонны.

Р. УУД: демонстрируют умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

П. УУД: демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

К. УУД: демонстрируют умение общаться со сверстниками и поддерживать друг друга

3. Этап целеполагания

Цель - обсуждение имеющихся затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса

(2 мин.)

Учитель наводящими вопросами выводит на тему урока:

- Какие мышцы участвуют при выполнении упражнений с мячом?

- Что, по-вашему, означает слово «пионербол»?

- Подумайте какая будет тема сегодняшнего урока? Чему предстоит научиться на сегодняшнем уроке?

Ответы учащихся:

- участвуют мышцы верхнего плечевого пояса, мышцы спины, ног.

- Слово пионербол означает упрощенный вид волейбола для детей, в котором разрешается ловить мяч руками.

Высказывают свои предположения.

Л.УУД: готовность и способность вести диалог с другими ребятами и достигать в нём взаимопонимания

Р.УУД: идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы.

К.УУД: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми.

П.УУД: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов.

4. Этап открытия новых знаний.

Цель – решение учебной задачи, обсуждение путей ее решения в групповом диалоге

(20-25 мин.)

Учитель:

Какие подводящие упражнения в пионерболе вы знаете?

Учитель применяет метод сопряженных воздействий (взаимодействие физических способностей на основе специальных упражнений).

- Упражнения с мячом в движении в двух колоннах:

1.Упражнение в движении: передачи мяча с одной руки в другую вокруг туловища.

2.Упражнение в движении: передачи мяча с одной руки в другую вокруг головы.

3.Упражнение в движении: «восьмерка», соединяем упражнения №2 и 3.

4.Упражнение в движении: приставным шагом, левое плечо вперед, передачи мяча в пол одновременно двумя руками.

5.Упражнение в движении: приставным шагом, правое плечо вперед, передачи мяча в пол одновременно двумя руками.

6. Наклоны на каждой отведенной линии.

И.п. – мяч внизу.

1-наклон вперед, положить мяч на линию перед собой;

2- И.п.

7. Приседания на каждой отведенной линии.

И.п. – мяч внизу.

1- присед, мяч вверх;

2 – И.п.

8. Выпады левой и правой на каждой отведенной линии.

И.п. – мяч внизу.

1- выпад левой вперед, передачи мяча с одной руки в другую под ногой;

2 - И.п;

3-4 - то же с правой ноги.

8. Упражнение «Каракатица» с волейбольным мячом, удерживая бедрами.

9. Передачи мяча в пол по 5 раз на каждой отведенной линии.

10. Упражнение в движении: скатывание мяча по спине, ловля мяча.

11. Упражнение в движении: подбрасывание мяча вверх перед собой (1,5 - 2 м), два хлопка спереди, поймать мяч.

12. Упражнение в движении: подбрасывание мяча вверх перед собой (1,5 - 2 м), один хлопок сзади, один хлопок спереди, поймать мяч.

Ответы учащихся: броски мяча вверх с хлопком, ведение мяча правой и левой рукой, перекаты мяча с одной руки в другую, передачи мяча, с одной руки в другую и т.д.

Выполняют упражнения в двух колоннах, строго по сигналу учителя.

Выполняют по сигналу учителя.

Выполняют упражнение на развитие ловкости и координационных качеств, моторику.

Выполняют упражнение на развитие координации движений, моторику.

Выполняют упражнению на развитие координации движений, развитие силы мышц рук.

Выполняют упражнения на развитие гибкости, координации в

движений, равновесие.

Выполняют упражнение на развитие ловкости и координации.

Выполняют упражнению на развитие координации и ловкость.

Выполняют упражнение сохраняя баланс, укрепляя мышцы брюшного пресса, развитие общей выносливости, координации.

Выполняют упражнение на развитие тактильности и моторику.

Выполняют упражнения на развитие глазомера, координации, ловкости, и согласованности движений.

Л.УУД: формирование ответственного отношения к обучению;

Р. УУД: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

К. УУД: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого

П. УУД: объяснять двигательные действия, выявляемые в ходе познавательной деятельности.

5.Первичное закрепление

Цель - практическое выполнение продуктивных вариантов решения учебной проблемы, их комментирование

Учитель: - Какие физические качества вы знаете?

- А какое физическое качество развивается при работе с мячом?

Учитель:

- построение в одну шеренгу: «Класс, в одну шеренгу, становись!».

- «На 1, 2-ой, рассчитайсь!»; -перестроение в две шеренги;

- подачи мяча;

- двусторонняя игра в пионербол.

Учитель определяет победителя.

Ответы учащихся:

- Быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость.

Учащиеся выполняют построение и перестроение.

Подачи мяча по сигналу учителя. Подготовка к игре.

Соревнуются две команды между собой, соблюдая правила игры.

6. Этап рефлексии деятельности

Цель – формирование оценочных умений.

(5 мин.)

Учитель:

«Класс, в одну шеренгу, становись!».

- Чему научились на уроке?

- Какие упражнения с мячом вам запомнились?

Что такое ЗОЖ?

Учитель: Перед вам короб с теннисными мячами. На каждом из них наклеены буквы алфавита. Вам необходимо отыскать нужные буквы, чтобы получилось слово, которое самое ценное для человека и служит самым большим богатством.

Для того, чтобы найти нужные буквы дается 30 секунд.

Когда найдены буквы, необходимо сформировать слово и показать. Это слово – ЗДОРОВЬЕ!

Учитель: «На этом наш урок закончен.

Учитель проводит оценку учащихся за урок. Выставление оценок.

Домашнее задание: утренняя гимнастика.

Учитель: «Нале-во! За направляющим на выход из спортивного зала в обход налево шагом, Марш!»

Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку.

Ответы учащихся: режим дня, правильное питание, физическая активность, упражнения с мячом, гигиена, отсутствие вредных привычек и т.д.

Учащиеся находят те буквы, с помощью которых получится слово «здоровье».

Когда найдут нужные буквы, они должны продемонстрировать.

Выход учащихся из спортивного зала.

Л.УУД: самооценка учениками собственной деятельности

П.УУД: анализ, контроль и оценка результата

К.УУД: построение оценочных (аргументированных) высказываний

Р.УУД: оценивание полученного результата, своих усилий по их достижению.