Предмет

Физическая культура

Класс 4

Тема урока

Подвижные игры, эстафеты

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цель и задачи

Цель: закрепить навыки выполнения эстафетных заданий, добившись от каждого ученика точной передачи эстафетного предмета, соблюдения правил безопасности и участия в самооценке своей командной работы.

Задачи:

1. Закрепить навыки бега с изменением направления, передачи предмета и быстрого реагирования на сигнал учителя.

1. Совершенствовать умение действовать в команде, соблюдать очередность, правила игры и безопасную дистанцию.
2. Развивать быстроту, ловкость, координацию движений, внимание и способность оценивать собственный результат.
3. Воспитывать ответственное отношение к здоровью, взаимопомощь, честность и уважение к соперникам.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

•Знать правила безопасного поведения во время бега, эстафет и подвижных игр.

• Уметь выполнять старт по сигналу, бег с огибанием ориентиров, передачу эстафетного предмета, очередность заданий и остановку по команде.

• Владеть способами взаимодействия в команде во время эстафет и подвижной игры.

• Уметь оценивать качество своего выполнения по критериям: точность, безопасность, взаимодействие.

Планируют последовательность действий в эстафете и корректируют её после обсуждения результата.

• Извлекают информацию из устной инструкции

• Сравнивают результаты команд по заранее объявленным критериям, объясняют причины успеха или ошибки.

• Используют навыки сотрудничества: распределяют роли, договариваются, задают вопросы и дают корректную обратную связь.

• Применяют элементарные математические представления при подсчёте баллов, времени и количества ошибок.

• Проявляют интерес к двигательной активности и понимают значение

подвижных игр для укрепления здоровья.

• Осознают личную ответственность за соблюдение правил безопасности и

честное участие в соревновании.

• Проявляют уважение к товарищам, поддерживают участников команды и

принимают результат без конфликтов.

• Формируют положительное отношение к взаимопомощи и совместному достижению цели.

Основные понятия, изучаемые на уроке

эстафета, взаимопомощь

Метод организации

фронтальный, словестный, наглядный, игровой, соревновательный

Технология

личностно - ориентированная, формируемое оценивание своих действий

Место проведения

спортивный зал

Время урока

40 минут

Оборудование

15 конусов или фишек, 3 эстафетные палочки, 3 мяча среднего размера и 3 обруча, 3 скакалки

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

Цель

Деятельность

УУД

Время

учителя

обучающихся

1

Мотивация

Организовать безопасное начало урока, сообщить задачу занятия и включить детей в командную деятельность.

Построение в шеренгу. Подает команды: Равняйсь! Смирно! Вольно!

"Здравствуйте, ребята. Проверьте спортивную форму, шнурки и расстояние до соседа. Сегодня мы не изучаем новую игру, а становимся точнее, быстрее и дружнее в уже знакомых эстафетах.

Наша задача — показать не только скорость, но и умение соблюдать правила.

Учитель показывает три цветные карточки и объявляет: "Сегодня вы будете работать в командах. Победит не та команда, которая просто прибежит первой, а та, которая выполнит задания быстро, точно и безопасно. В конце каждый оценит себя по трём критериям. Подумайте: какое качество поможет команде больше всего — скорость, внимание или взаимопомощь?"

Учитель подводит итог: "Мы определили, что хороший результат складывается из скорости, точности и взаимопомощи. Теперь подготовим организм к работе и вспомним правила движения по площадке.

Строятся в шеренгу.

Выполняют команды.

Слушают учителя. Ученики проверяют форму, поправляют шнурки, выстраиваются с безопасным интервалом, слушают тему и цель урока

Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению.

Формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельности, установка на здоровый образ жизни.

3 мин

2

Актуализация комплекса знаний и умений

Подготовить основные группы мышц к нагрузке и актуализировать

правила безопасного поведения.

Учитель подаёт команды: Направо, а обход налево по залу шагом марш.

"Начинаем ходьбу по кругу, руки вверх ходьба на носках, руки за голову ходьба на пятках, руки на пояс перекаты стопы с пятки на носок, держим дистанцию в один шаг. По моему сигналу переходим на лёгкий бег, не обгоняем и не пересекаем траекторию товарища. Следующие задание в движении, выполняем по диагонали в беге. Бег с высоким поднимание бедра, с захлестыванием голени. Приставные шаги правым и левым боком. Бег с выносом прямых ног вперед, бег спиной вперед соблюдаем дистанцию. Бег с подскоками и круговыми движениями рук вперед и назад. Бег с ускорением. Прыжки на правой и левой ноге. Затем ходьба с восстановлением дыхания.

Учитель строит класс в шеренгу, класс на 1-3 рассчитайтесь.

Комплекс ОРУ на месте (Приложение №1)

Какую пользу для организма приносят упражнения, которые выполняют во время разминки?

Сила, ловкость, скорость, выносливость, координация движений необходимые качества для человека?

Учитель показывает карточку с тремя правилами: «Слушай сигнал», «Смотри

вперёд», «Не толкайся».

Спрашивает: "Почему нельзя начинать движение раньше

свистка? Что произойдёт, если пересечь дорожку другой команды?

Учитель подводит итог: "Организм готов к нагрузке, а

правила безопасности названы вслух. Теперь проверим, как вы умеете применять их в первой эстафете.

1 уходят к 1 конусу и до 3 конуса.

Ученики выполняют ходьбу, лёгкий бег, выполнение задания по диагонали и переходят на ходьбу по сигналу, соблюдая дистанцию. Ученики выполняют упражнения, сохраняют

правильную стойку и сообщают учителю о затруднении. Ученики отвечают: «Команды стартуют не одновременно», «Можно столкнуться и получить травму». Повторяют правила хором и показывают жестом, какое правило

запомнили

16 мин

3

Показ образца применений знаний

Закрепить технику бега с огибанием ориентиров и точную передачу

эстафетного предмета

1. Эстафета «Передача эстафетной палочки»»

Первый участник бежит от линии старта, огибает

Конус справа или слева, возвращается по своей дорожке и передаёт палочку следующему участнику за линией передачи. Передавать палочку нужно в руку, а не

бросать. Остальные стоят за линией и поддерживают товарища.

Учитель говорит: "Начинаем по свистку. Я отмечаю не

только время, но и нарушения: ранний старт, падение

конуса, бросок палочки, выход на чужую дорожку. Если

ошибка произошла, спокойно вернитесь и исправьте её.

Учитель сообщает промежуточные результаты: "Сейчас

сравним не только секунды. Какая команда выполнила

передачу без ошибок? Где потеряли время? Обсудите в

паре внутри команды одну точку улучшения.

1. Эстафета «Змейка»

Первый участник бежит от линии старта, огибает три

конуса справа и слева, возвращается по своей дорожке и передаёт эстафету костувшись рукой следующего участнику за линией передачи.

Учитель подводит итог: "Мы увидели, что скорость без

точности приводит к ошибкам. Следующая игра потребует от вас ещё большего внимания к сигналу и действиям партнёра.

Ученики знакомятся с эстафетами.

Участники

ждут за линией, бегут по

своей дорожке, передают

палочку в руку. Капитаны

считают нарушения и поддерживают команду.

Ученики обсуждают: «Нужно заранее протянуть руку»,

«Нельзя торопиться на повороте», формулируют одно улучшение для следующего задания

Ученики повторяют последовательность: «Старт — змейка — возвращение — передача».

Команды по очереди выполняют эстафету.

Адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Осознают ответственность за своё здоровье, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

6 мин

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Закрепить передачу мяча, быстроту принятия решения и умение

использовать математический подсчёт командного результата.

1. Эстафета «Мяч капитану».

Учитель объясняет: "Каждая команда встаёт в колонну

напротив капитана. По сигналу первый участник передаёт мяч капитану двумя руками от груди, капитан возвращает мяч, и игрок уходит в конец колонны. После каждого полного круга команда считает точные передачи. Нельзя выбегать вперёд, толкаться и бросать мяч выше головы.

Учитель даёт старт и наблюдает: "Капитаны, считайте

вслух только точные передачи. Участники, называйте

имя товарища перед передачей и смотрите на его руки.

Если мяч упал, поднимите его спокойно и продолжите

с места ошибки.

1. Эстафета «Мяч над головой»

Учитель объясняет: "Каждая команда садится на пол в колонну. По сигналу первый участник передаёт мяч назад двумя руками над головой, последний участник встает и бежит в перед к капитану садится и передает мач назад, до тех пор пока капитан не окажется первый. Кто мяч уронит, тот и должен встать и вернуть мяч обратно.

Учитель задаёт межпредметные вопросы: "У первой команды 10 точных передач, у второй 12, у третьей 12, у

четвёртой 7. Какие команды получили одинаковый результат? На сколько передач первая команда опередила вторую? Почему одного количества передач недостаточно, чтобы назвать игру качественной?"

Учитель подводит итог: "Мы применили математический подсчёт и убедились, что результат можно сравнивать по числам, но качество игры определяется ещё и точностью, безопасностью и взаимодействием. Теперь каждая команда выполнит задание с выбором стратегии.

Ученики занимают места по схеме, называют правила: «Передаём двумя руками», «Считаем только точные передачи», «Сохраняем очередь».

Ученики выполняют передачи, называют имя партнёра, считают точные попадания, поднимают упавший мяч без

столкновений.

Ученики считают и отвечают: «Первая и третья команды получили одинаковый результат», «На 2 передачи»,

«Нужно учитывать безопасность, честность и правильную технику».

Владение навыками выполнения разнообразных упражнений эстафеты.

6 мин

5

Закрепить умение планировать командные действия, распределять

роли и корректировать стратегию после первой попытки

1. Командная эстафета по выбору стратегии.

Учитель предлагает выбор: "Команда выбирает один из

двух вариантов. Вариант А— провести мяч обручем до

ориентира и обратно. Вариант Б — добежать до конуса,

выполнить пять прыжков на скакалке и вернуться. Перед выбором обсудите, какой вариант позволит сохранить точность и безопасность.

Учитель напоминает: "Сейчас оценивается не только

время. За точное выполнение команда получает балл,

за соблюдение правил безопасности — балл, за согласованную поддержку — балл. После первой попытки остановимся и решим, что изменить.

1. Эстафета «Баскетбол».

Учитель объясняет, как правильно выполнить задание, с ведением мяча передвигаемся к фишке, выполняем обведение восьмёркой и тем же способом возвращается до линии передачи, выполняет бросок мяча от груди в руки партнера и встает в конец колонны.

Команды сравнивают варианты, распределяют роли и называют решение: «Выбираем вариант А, потому что

он требует меньше прыжов», или «Выбираем вариант Б, потому что умеем выполнять его без ошибок».

Ученики выполняют выбранную эстафету. Помощники

отмечают в чек-листе точность передачи, соблюдение дистанции и взаимопомощь.

Самоконтроль

6 мин

6

Рефлексия

Домашнее задание

Дать каждому ученику возможность самостоятельно выполнить

двигательное действие и получить понятную обратную связь

По команде класс «Становись», учащиеся встают в шеренгу. Вы не просто выполнили эстафету, а

проанализировали результат и выбрали способ улучшения. Осталось проверить, сможете ли вы самостоятельно применить правила и оценить свою работу.

Сейчас я проверю вашу внимательность, мы поиграем в игру 3, 13, 33. Когда я называю число 3 - мы стоим ровно, руки по швам, 13 - руки по швам, 33 - руки вверх. Тот, кто ошибается, делают два шага назад. Кто выполнил правильно, остается на своем месте.

Учитель использует приём «Светофор»: "Учитель поднимает зелёную карточку, если уверенно соблюдали правила эстафет; жёлтую — если иногда нуждались в подсказке; красную — если пока трудно. Объясните выбор одним предложением. Учитель говорит: "Запишите в памяти или на листке одно действие для следующего урока: точнее передавать, внимательнее слушать сигнал, поддерживать товарищей или быстрее менять направление. Сегодня мы оцениваем не только победу, но и личный прогресс.

Учитель подводит итог: "Сегодня вы закрепили правила

подвижных игр и эстафет, научились сравнивать результат по нескольким критериям и увидели, что команда становится сильнее благодаря точности и

взаимопомощи.

"Сегодня вы закрепили знакомые подвижные игры и эстафеты, но выполняли их уже как настоящая команда: планировали действия, считали результат и помогали друг другу. Помните, что самая частая ошибка —желание ускориться за счёт точности и безопасности. Ваш личный прогресс виден тогда, когда вы замечаете ошибку и умеете её исправить. На следующем уроке мы продолжим развивать быстроту, ловкость и согласованность движений, усложнив командные задания.

- Я предлагаю вам самостоятельно дома составить комплекс эстафет.

Наш урок подошел к концу, я очень рада была с вами провести урок, и думаю, что урок наш не прошел зря. Я хочу пожелать вам отличного здоровья, прекрасного настроения и успехов в учебе. До свидания.

Ученики слушают критерии, задают уточняющие вопросы, отмечают исходную самооценку.

Ученики реагируют на карточки и объясняют: «Зелёная, потому что не нарушал дистанцию», «Жёлтая, потому что торопился при передаче».

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Умение анализировать, соотносить свои достижения на уровне класса и всей деятельности на уроке.

Умение выражать своё мнение, поддерживать друг друга в любой ситуации.

Организованно выходят из зала

5 мин

№

Исходное положение

Содержание

Дозировка

Ому

И.п. - Стойка ноги врозь, руки на пояс.

1- наклон головы вправо.

2- и.п.

3 - наклон головы влево.

4- и.п.

4-8 раз

Выполнять медленно, без резких движений.

И.п. - Стойка ноги врозь, руки перед грудью

1-2 - рывки руками перед грудью

3-4 - рывки прямыми руками в стороны

4 - 8 раз

Смотреть вперед.

Рывок резче.

И.п. - Стойка ноги врозь, руки вверх

1-4–круговые движения руками вперед

5-8 -круговые движения руками назад

4 - 8 раз

Выполнять с большой амплитудой.

И.п. – Стойка ноги врозь, руки на пояс

1- поворот туловища влево, руки в стороны

2- и.п.

3- поворот туловища вправо, руки в стороны

4- и.п.

4-8 раз

Руки прямые.

И.п. – Стойка ноги врозь, руки на пояс

1- наклон туловища влево, правую руку вверх

2- и.п.

3- наклон туловища вправо, левую руку вверх

4- и.п.

4-8 раз

Рука прямая.

И.п. – Стойка ноги врозь, руки на пояс

круговые движения в тазобедренном суставе

1-4 по часовой стрелке

5-8 против часовой стрелке

4-8 раз

Выполнять с амплитудой.

И.п. – Стойка ноги врозь, руки на пояс

1-3-наклон вперед, коснуться руками пола

4- и.п.

4-8 раз

Руками достать пол, колени не сгибать.

И.п. - Стойка ноги врозь, руки на пояс.

1 – выпад правой, руки вперед

2 – и.п.

3 – выпад левой, руки вверх

4 – и.п.

4-8 раз

Опорная нога перпендикулярно полу.

И.п. - Стойка ноги врозь, руки вперед.

1 – мах правой вперед, коснуться левой руки

2 - и.п.

3 – мах левой вперед, коснуться правой руки

4 – и.п.

4-8 раз

Мах как можно выше, нога прямая.