Организация воспитательной работы по физической культуре для детей с ОВЗ

Автор: Мельникова Оксана Александровна

Организация: МКОУ СКОШ №10

Населенный пункт: город Краснокаменск

Здоровье-один из определяющих факторов человеческой жизни. Однако в современном мире наблюдается увеличение количества людей, имеющих отклонения как в психическом, так и в физическом развитии.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, которые имеют различные отклонения в психофизическом развитии.

Существует несколько видов школьников с ограниченными возможностями здоровья (нарушение речи, слуха, интеллекта, опорно-двигательного аппарата). В Краснокаменкой специальной коррекционной школе обучаются дети с задержкой психического развития и умственной отсталостью.

Для обычного, здорового человека, у которого отсутствуют двигательные недостатки, занятия физическими упражнениями – это способ активного развития. Для умственно-отсталого ребенка уроки физической культуры являются одним из ведущих способов устранения недостатков и отклонений в двигательной системе. Исходя из этого, уроки физической культуры для умственно-отсталых детей должны осуществляться в комплексе учебно-воспитательной работы специальной школы. В коррекционно-педагогическом процессе необходимо использовать принципы обучения и воспитания, основанные на идеях об использовании сохранных возможностей в развитии ребенка и зонах его ближайшего развития, разработанные Л.С.Выготским.

Физическое воспитание - процесс обучения движениям и развития двигательных способностей учащихся.

Уроки физической культуры занимают ведущее место в системе физического воспитания и развития школьников, коррекции и компенсации их двигательных нарушений и направлены на решение следующих задач:

- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой и дыхательной системы, опорно-двигательного аппарата;

-освоение двигательных навыков и умений, необходимых для нормальной жизнедеятельности; формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни;

-формирование физических и морально-волевых качеств личности;

-коррекция недостатков физического и психического развития учащихся с ОВЗ посредством специальных упражнений.

В практической деятельности учитель физической культуры специальной коррекционной школы должен выявить как сохранные, так и нарушенные двигательные способности ученика. У ребенка с ограниченными возможностями здоровья при оценке его двигательной сферы обязательно будут наблюдаться и те, и другие. Необходимо обнаружить эти особенности и определить степень их нарушений. После этого разработать комплексы коррекционных упражнений, активно развивая при этом сохранные двигательные возможности.

Работа по исправлению недостатков физического и психического развития детей осуществляется педагогами специального образования на уроках физической культуры, на уроках во время проведения физкультминуток, на переменах и во внеурочное время, при участии детей в спортивно-массовых мероприятиях, при проведении динамического часа в группе ГПД, на свежем воздухе. Также ежедневно на всех уроках и коррекционно-развивающих занятиях вводятся коррекционные упражнения на формирование правильной осанки, пальчиковой гимнастики, дыхательной гимнастики, на координацию движений.

Таким образом, приоритетом в работе с детьми с ОВЗ является индивидуальный подход с учетом психического и физического здоровья каждого ребенка.

Важное значение для развития интереса у детей с ОВЗ к физкультуре и спорту оказывает организация и проведение спортивных соревнований и праздников.

Традиционным спортивным праздником в СКОШ № 10 г. Краснокаменка считается «День здоровья», который проводится каждый год в мае на свежем воздухе. Соревнования проводятся в игровой форме и не требуют специальной подготовки.

«День печеной картошки» организовывается педагогами и детьми в сентябре- месяце. Ребята проходят испытания по станциям, демонстрируя свои знания в таких областях как: первая медицинская помощь пострадавшему, ориентирование на местности, построение и перестроение и т.д. На протяжении праздника у детей снимается напряжение, тренируется вестибулярный аппарат, укрепляются различные группы мышц.

Незабываемые впечатления оказывают на детей с ОВЗ спортивно-театрализованные праздники, такие как «День защитника отечества», «А ну-ка, Девочки!» и т.д., они способствуют развитию связной речи, мышления, внимания и памяти.

Активное участие в подготовке и проведении традиционных соревнований «Папа, мама, я - спортивная семья!» оказывают родители.

Благодаря совместной работе педагогов, обучающихся и их родителей укрепляется хорошее отношение друг к другу, взаимопонимание и уважение, формируются положительные качества личности.

Ежегодно в школе проводятся состязания среди старшеклассников по баскетболу, волейболу и пионерболу. Спортивные игры позволяют преодолеть у учащихся нарушения пространственной ориентировки, способствуют развитию координации, равновесия. Благодаря играм у детей развиваются психические процессы анализа ситуации, принятия правильного решения.

Основными социальными партнерами СКОШ №10 по реализации программы оздоровления обучающихся с ОВЗ являются: ДЮЦ (Детско-юношеский центр) и ДООЦ (Детско-оздоровительно-образовательный цент). Здесь дети посещают ЛФК, спортивные секции и кружки. ЛФК направлена на коррекцию и формирование правильной осанки, коррекцию зрения и моторики учащихся младших классов. Занятия проводятся один раз в неделю.

Итак, можно сделать вывод, что такая организованная работа по физическому воспитанию в специальных коррекционных школах для детей с ОВЗ дает большой эффект в коррекции недостатков физического развития, совершенствовании двигательных возможностей. Способствует формированию положительного интереса и устойчивого внимания к занятиям физической культурой и спортом у учащихся вспомогательной школы.

Список использованной литературы.

1. Болонов Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения.- М.: Сфера, 2003.-157 с.
2. Гордияш Е.Л. Физическое воспитание в школе.- Волгоград: Учитель, 2008.- 379с.
3. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.-176 с.
4. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей К66 с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Л.В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2002. — 212 с.
5. Николаев Ю.М. содержание и виды физкультурно-спортивной деятельности: Учебно –методическое пособие.- СПб.: «Олимп-СПб», 2007-100 с.