Учитель – это не профессия, это образ жизни

Автор: Праведный Анатолий Сергеевич

Организация: МАОУ СОШ №23

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Учитель – это не профессия, это образ жизни. Ношу наставника сложно переоценить, а порой, просто невозможно. История знает массу примеров, когда педагог сыграл решающую роль в воспитании известных личностей и показал пример жертвенности и стойкости, с которыми могут сравниться подвиги солдат и офицеров. Однако учитель никогда не требовал для себя почета. Он - боец невидимого фронта. Нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд. Учитель занимает звено, которое фактически формирует сознание будущих поколений. При этом он должен тонко чувствовать дух времени, следовать его вызовам и актуальным посылам. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.

Сегодня, как и во все века, учитель – это не только хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, это мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.

Конечно же, настоящий учитель обладает профессиональными педагогическими умениями и навыками, владеет инновационными технологиями обучения и воспитания. И, наконец, очень важную роль играют личностные качества школьного учителя: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, детям и людям вообще.

Мечтать стать учителем? Для многих - нонсенс, однако меня это поприще интересовало с детства. Мой пример - родная сестра, которая сейчас учит ребят рисовать, делает постановки, словом, выполняет свой учительский долг.

Но вот какой предмет вести!?

После того как мои друзья пригласили меня на секцию футбола, я решил что пойду учиться на спортивную специализацию. Окончив школу и поступив в Педагогическую Академию по специальности "учитель физической культуры и спорта", я уже начал понимать свою будущую задачу.

Самый незабываемый момент за время обучения в Тобольской Социально-Педагогической Академии является педагогическая практика на выпускных курсах. Никогда не вернется то ощущение, которое испытываешь после первого проведенного урока. Тесная связь теории педагогики с практикой помогла почувствовать уверенность в себе, в своих действиях, осознать цели и задачи учительской профессии.

Школа – это мир, в котором свои обычаи и правила. Приступив к работе, я быстро осознал, что знания, полученные в университете, конечно же, хороши, но это лишь теория, практика - впереди!

В начале своей профессиональной деятельности столкнулся с определенными трудностями. Признать - значит понять. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, отсутствие взаимопонимания с детьми – это далеко не полный перечень невзгод, которые меня подстерегали. "Научиться учить" - вот задача, которую предстояло решить.

Атмосфера, сложившаяся в нашей школе, очень благоприятна для вчерашнего выпускника педвуза. Продуманные действия администрации школы, хорошо спланированная система наставничества помогли быстро влиться в новый коллектив и успешно работать с учениками и их родителями.

За время работы, не скрою, возникали ситуации в которых требовались навыки первой медицинской помощи. Особенно на таких уроках как физическая культура. Ещё во время учебы в вузе мне нравились курсы ОБЖ , где нас готовили к любым ситуациям ,как на уроке ,так и в жизни.

 

Впрочем открыто расскажу, о ситуации которая не посредственно произошла на уроке физической культуры.

Это было весной в четвертой четверти, тогда мы уже занимались на улице с классом.

Во время «разминки» на стадионе весь класс пробежал. Одной девочке стало плохо, она побледнела, сказала что кружится голова. Я посадил её на скамейку дал ей немного передохнуть. Но буквально через минуту она упала, потеряв сознание, и начала биться в судорогах. Никто из ребят не понимал что произошло, ведь с ней раньше такого не случалось. Тут и пригодилась первая медицинская помощь. Её одноклассники мне помогли перевернуть её на бок, я разжал челюсть, а затем подручными средствами сделал так, чтобы она случайно не прикусила язык. Понадобилось обернуть ручку в носовой платок (с собой у меня больше ничего не было). Как только у девочки прекратились судороги и восстановилось дыхание, уже пришли наши школьные врачи. Они оказали ей необходимую профессиональную помощь. После этого связались с классным руководителем и вызывали родителей.

Родители были в шоке когда узнали, что такой случай прошел с их дочерью, до этого времени ничего подобного не происходило. Прошел месяц девочка полностью восстановилась. особенно критичным было то, что она была в 11 классе и скоро предстояли важные экзамены, а сдавала она как раз биологию и химию, для поступления в медвуз.

Прошли "выпускные" и все ученики "на отлично" справились с ними, поступили в ВУЗы кто-то остался в родном городе, а кто-то уехал покорять другие города и даже страны.

Весь это рассказ не о себе, а о том, зачем нужен учитель.

Осенью когда началась первая четверть, к нам заглянула та самая ученица, которой тогда я оказывал первую медицинскую помощь на уроке. Она рассказала что успешно поступила в ВУЗ, по окончании которого станет медиком по специальности "неврология". Девочка после того случая, как она мне рассказала, захотела как можно лучше изучить свой случай и помочь другим справляться с такими заболеваниями.

Учитель может не только научить своему предмету. А уж учитель физкультуры (значение которого зачастую преуменьшают) - и подавно. Учитель должен уметь действовать в самых сложных ситуациях. Его приоритет - ученики. Для меня примером всегда был Януш Корчак, чья преданность своим воспитанникам вдохновляет меня на работу с самыми "трудными" ребятами и в любой, самой трудной ситуации.

 

1. file0.docx.. 16,9 КБ

Опубликовано: 13.04.2020