Использование моделей при делении детей на подгруппы в образовательной деятельности по физическому развитию детей

Автор: Шалина Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №26» города Костромы

Населенный пункт: Костромская область, г. Кострома

Не смотря на большую популярность физической культуры, её пока нельзя назвать образом жизни каждого человека. Тем более подрастающего поколения. За последние годы состояние здоровья детей ухудшается. Увеличивается количество детей, страдающих разного рода заболеваниями, нарушением речи, осанки. Одна из причин ухудшения здоровья- снижение двигательной активности. Именно поэтому важно помочь дошкольникам выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности. А для того ,чтобы формировать у детей потребность в двигательной активности, необходимо интересно и увлекательно организовать образовательную деятельность. От правильного подбора методов и приёмов обучения зависит эффективность формирования двигательных навыков.

Организуя образовательную деятельность с детьми по физической культуре, я столкнулась с проблемой при делении детей на подгруппы. Так как спортивный зал в нашем ДОУ сравнительно небольшой, детям часто приходится работать в мини группах по 6-7 человек. В работе при делении использовала много традиционных методов, таких как расчёт на 1-2, считалки, жеребий и др. Но в ходе работы заметила, что данные методы не всегда эффективны, не учитывают индивидуального интереса ребенка. А ФГОС требует совершенствования процесса физического воспитания, внедрения новых технологий и элементов. И для того, чтобы поддержать интерес к деятельности, я решила обратиться к элементам технологии моделирования. При знаковом моделировании моделями служат схемы, рисунки, изображения. Я предложила детям при разделении на мини группы использовать некую модель в виде часов. Часы представлены в виде круглого табло, разделенного на 2 половины, что подразумевает деление на 2 подгруппы. (одна подгруппа работает с инструктором, вторая с воспитателем.) К часам изготовлены модели в виде схем, отражающие виды деятельности. Например, при закреплении ОВД «прыжки», на часах детям были предложены 2 изображения. С одной половины циферблата схема прыжка в высоту, с другой схематическое изображение прыжка в длину (и так по все видам движений). При предложении поделиться на мини группы, дети сами сделали выбор, в какой группе они хотели бы состоять. К тому же часы вывешены с самого начала деятельности, и дети, войдя в зал, уже имеют представление, чем сегодня будут заниматься. Этот же способ эффективен при делении на команды при проведении эстафет.

Таким образом, использование моделей ставит ребенка в активную позицию, стимулирует к деятельности. Позволяет повысить эффективность обучения и качество выполнения движений. Ведь выбор того, чем дети займутся, они делают самостоятельно по желанию. Опыт использования данной методики при делении на мини группы показал, что умение «считывать» задание по схеме вызывает у детей желание выполнить его как можно лучше.

Опубликовано: 22.04.2020